论美国研究型大学本科教育改革现状及其启示

自1998年<重构本科教育:美国研究型大学的蓝图>发表后,美国研究型大学纷纷对本科教育进行了思考和改革,并掀起了美国本科教育改革的浪潮.美国研究型大学拳科教育的变革、探索和创新,为我国研究型大学重新审视本科教育的地位和使命提供了借鉴.     

研究型大学本科教育的比较研究

研究型大学以研究生和博士后人员为主要教育对象,但本科教育是研究生教育的基础,是研究型大学持续发展的关键;同时,研究型大学也能为本科生智力和创造力的发展提供最大机会。美国研究型大学在办本科教育中曾一度存在重研究、轻教学,重研究生教育、轻本科生教育的倾向,对此,我国研究型大学应引以为鉴。本文的主要任务是分析我国大学发展中的实际问题,提出创建研究型大学过程中本科教育教学的对策建议。     

重建本科教育:美国研究型大学本科教育改革的经验及启示

研究型大学是美国高等教育的杰出代表,本科教育是高等教育的基础.“二战”以来,美国研究型大学的本科教育经历了低谷、危机、变革、重建的过程.经过卓有成效的改革,研究型大学本科教育质量低下的局面得以改变,本科教育摆脱了“附庸”地位而成为研究型大学从事科研和高层次人才培养的基石.美国研究型大学改革本科教育的经验值得我国思考和借鉴.     

我国研究型大学本科教育的理念与构建

知识经济时代对研究型大学提出了培养创新人才的要求，本科教育是研究型大学的基础与关键，因此研究型大学培养创新人才需要有全新的本科教育理念。本借鉴欧美国家研究型大学本科教育的成功经验和构建策略，分析了我国研究型大学的发展状况，讨论了具有中国特色的研究型大学本科教育的理念与构建策略。     

美国研究型大学本科教育改革现状及其个案研究

自1998年<重构本科教育:美国研究型大学的蓝图>发表后,美国研究型大学纷纷对本科教育进行了思考和改革,并掀起了美国本科教育改革的浪潮.本文在介绍美国研究型大学本科教育改革的基础上,辅以个案支撑,以期为我国研究型大学的本科教育改革提供实践启示.     

实施品牌战略探索研究型大学的本科教学模式

一、探索研究型大学的本科教学模式我校本科教育经过几十年的发展,教学条件完善、教学管理和运行规范,保证了基本教学质量。近年来学校确定了建设特色鲜明的研究型大学的发展目标,要求本科教育建设研究型大学的本科教学模式。研究型大学的本科教育应利用学校科研实力强、师资水平高的优越条件,大力加强学生的实践创新能力的培养,满足社会对高素质创新人才的需求。实践创新能力的形成一方面有赖于宽厚的基础知识、基本应用方法、基本研究方法和思维方式的掌握,另一方面还要靠应用和研究实践的锻炼。因此,研究型大学的本科教育还应利用学校优…     

利用优势资源构建研究型大学本科人才培养方案

近年来,许多国内高水平重点大学在制定发展规划时,都将建设研究型大学作为奋斗目标。本科教育作为高等教育的基础,如何充分利用研究型大学所特有的优势和条件,精心打造和发展本科教育,培养社会所需要的优秀人才,日益引起高教界的重视。研究型大学的优质资源与对本科教育的优势支撑纵观国内外一流大学的发展历史、现状及发展建设规划,研究型大学较其它类型大学具有许多独特的优质资源和对本科教育的优势支撑。学校着手改革,要充分利用这些优质资源,并卓有成效地发挥优质资源对本科教育的优势支撑作用,以达到研究型大学本科人才培养方案的先进…     

人才培养为本 本科教育是根——关于研究型大学本科教育改革的思考

人才培养是大学的根本任务,本科教育是研究型大学生存和发展的根基。在经济发展新常态和高等教育大众化背景下,我国研究型大学的本科教育应定位于:为高端人才的成长奠定基础。基于高端人才应具有的素质和能力,研究型大学在对学生实施"成才"教育的同时,应更加关注对学生进行"成人"的教育。     

促进研究型大学本科教育目标与学科建设的融合

要办好研究型大学,本科教育是基础,学科建设是生命,两者都是关系研究型大学建设与发展的核心问题,是研究型大学发展中的重点和难点。由于受传统与扩招等因素的影响,研究型大学的发展大多面临若干问题,如研究生与本科生比例的协调,研究与发展经费的短缺,本科教育目标和发展模式的确定,本科教育、学科建设以及研究生教育的结构,等等。在发展研究型大学的过程中,如何保证本科教育质量,培养面向21世纪的创新性人才;如何处理好本科教育与学科建设以及研究生教育的关系,实现学科建设与本科教育目标的融合与互动发展等等,是必须正面回答的问题。一…     

研究型大学本科教育与研究生教育的辩证统一

研究型大学的本科教育和研究生教育各具特色,却又相互依存,共同促进研究型大学的蓬勃发展。从集体教育与个体教育、教学与科研、育人与服务社会的辩证统一中把握研究型大学本科教育与研究生教育的关系,无疑对研究型大学的发展有重要的现实意义。     

The First Modern University: the University of Birmingham

The University of Birmingham was planned, advanced and established with both national and German models of a University in mind. Civic reasons for the planning of the University need to be viewed within a broader motivational context. Even with a strong sense of civic place, the University was conceived as a modern University with multiple founding visions. The set-up goals shifted as the size and complexity of the University increased and early ideas of social mission were either restricted or largely absent in practice. The paper examines the nature of the original institutional commitment to the ‘civic’ dimension of the University between 1900 and 1914 and highlights the many tensions that emerged between the growing academic standing of the University and its continued enthusiasm for the City and regional links.     

合并中的俄亥俄医科大学与图兰朵大学

本文作者介绍了美国俄亥俄医科大学与图兰朵大学实现历史性合并的过程,提出了两校作出合并决定的背景。作者也评述了合并过程的管理结构和计划结构,讨论了新图兰朵大学面临的挑战。     

The University Lost: The Meaning of the University

This essay examines the current state of the University in terms of lost meaning and value, especially from the perspective of scholarship. The author specifically points to three works of literature and writers on the subject, and how these works have significantly contributed to our understanding of what is taking place within the modern University, and how the University has transitioned and specifically, radically changed from its originary purpose to the “modern” University as an institution narrower in scope and depth, role, and even responsibility. The author examines the writings of John Henry Newman, Bill Readings, and John Milton, and comments on several of their ideas and demonstrates how these ideas are relevant in understanding and improving the modern University which has shifted from academic to managerial orientation; faculty to administrators—hence its decline. Finally, the author provides several examples of challenges in the modern University and how these have created the gaps in perceived and real purpose and philosophy of the ideal university versus current “all-administrative” university and its perceived status and role.     

大学转型与大学章程建设

我国大学正从印刷文化向电子文化转型、从创造知识向应用知识转型、从学科向跨学科转型、从知性到德性转型。大学转型主要是通过不断变革其理念与制度以实现转型合法化,大学章程是大学理念与制度的载体,建设大学章程以凝铸电子文化时代理念、强调"应用性"价值、重构跨学科逻辑制度框架、融德性于制度设计,从而有助于大学实现科学转型。     

“大学管理与凯里学院发展”学术论坛综述

凯里学院“大学管理与凯里学院发展”学术论坛虽然时间短,但效率高,主题鲜明,内容丰富。特点明显具有三个：一是主题突出,意义重大。二是形式多样、内容丰富,目标明确。三是针对性强,求真务实。论坛的收获有三个：第一,统一了对学校面临的机遇与挑战的认识;第二,统一了对学校办学理念与发展的认识。第三,统一了学校发展人人有责、人人都要作贡献的认识。需要强调的问题有三个：第一,用科学发展观指导我们的全部工作;第二,加强制度化建设,以制度促发展。第三,切实提高管理与服务水平。     

大学章程研究的回顾与展望

大学章程是保证大学权力规范运行、实现大学有效治理的重要载体,制定章程成为我国大学的一项基础性难题。目前,有关大学章程的研究尚属于起步阶段,忽视了大学权力运行与大学章程、大学治理与大学章程之间的关系。随着《高等学校章程制定暂行办法》的颁布实施,我国大学已进入"立宪时代",有关大学章程的研究重点应从重视大学治理结构转向如何提高大学治理的有效性上来。     

寂寞与自由：中世纪大学至柏林大学

寂寞与自由如同学术的两翼,是洪堡大学观的基本组织原则。从中世纪大学到19世纪德国柏林大学的建立,寂寞与自由是一个渐变传承的过程。中世纪的教师、学生及大学在寂寞与自由方面均有独特的表现。及至柏林大学,洪堡将寂寞与自由并存论述。柏林大学对寂寞与自由的践行实施,为我国当代大学及学生、学者的发展提供一定借鉴意义。     

电大向开放大学转型过程中的文化构建

随着社会的发展,电大向开放大学转型成为未来电大发展的必然趋势,本文通过阐述转型期电大文化的本质属性并以电大文化和传统校园文化的区别比较为前提,研究电大的"文化传承——文化构建——文化辐射"这一过程的意义,最后分析转型期电大文化构建面临的困境,旨在为现阶段电大向开放大学转型的文化建构提供参考。     

哥伦比亚大学与20世纪20年代的东南大学

美国哥伦比亚大学对中国近现代文化教育的发展产生了重大影响,而东南大学构成了哥大与中国教育文化交流的精彩一章.哥伦比亚大学不仅培养了东南大学的骨干教师,而且深刻影响了该校的办学理念和办学模武,从而使东南大学在中国近现代高等教育发展史上占有独特的地位.     

Take-off of the Japanese University of the Air

Conclusion The University of the Air seems to have been favourably accepted by students after the first term's experience, and it can be assumed that the University activities will be developed in the future. The radio and television programmes broadcast via the University of the Air Foundation broadcasting station are listened to and watched by many people other than students of the University. The potential therefore for the social education of the public at large can be said to be enormous. Acknowledgement: The author expresses his thanks to the staff of the University of the Air Foundation and of the National Centre for the Development of Educational Broadcasting, and also to Professor Donald P. Ely, Syracuse University, for his helpful suggestions.