文学地理学批评的十个关键理论术语

文学地理学学科建设需要理论建构,本文提出文学地理学批评的十个关键术语,从地理基因到地理影像,从地理想象到地理叙事,从地理约束到地理缺失等,对于当代中国的文学理学研究实践具有重要的学术意义。从文学构成的具体形态与文学发展的历史流变着眼,以命名的方式所进行的相关论述,也期待大家的批评指正。     

文学地理学研究的突围与概念体系的建构

文学地理学现已为中国学术界的"显学",取得了很大的成就,但存在的问题和不足仍然比较突出,主要是学科基础理论的研究还严重缺失,有关文学地理的实践研究尚未能提升为学理的思考。文学地理学研究的突围关键在理论建设。而理论建设,又尤其需要有概念体系的建构。其概念,似应从地理空间、文学地理空间这两个核心概念出发,延伸开来,大致有以下概念群落:区域与地方、场所与空间、地方经验、地方感、地理意象、文学景观。     

论媒介地理学的发展历程与学科建构

媒介地理学是一门研究人类同媒介、地理的相互关系及其互动规律的学科。媒介地理学关注地理因素对媒介形态的影响以及媒介对地理样本的建构。一方面,不同的地理环境对媒介的形态与个性有着深刻的影响,另一方面,媒介凭借其对地理的命名与叙述,使真实地理的呈现充满了想象与虚构。从媒介地理学的学科渊源来看,它发端于文化地理学,从文化地理学形成的那天开始,媒介地理学也就诞生了。在研究方法上,举凡实证研究、批判研究、质化研究与量化研究等各种研究方法都应该成为媒介地理学常用的研究范式,借鉴地理学的“空间分析”方法,将有助于探讨媒介的“空间再现”和“地理想象”问题,建构起媒介地理学的学科理论。     

文学地理学研究的四大困境

文学地理学是近年来学界比较关注的一个热点话题,众多学者进行了理论建构与实践研究,取得了诸多成果。但就目前的研究现状而言,文学地理学面临着四大难题:一是学科归属混沌困惑;二是研究对象存在分歧;三是研究方法不确定;四是学科建设尤其理论体系建构与实践操作有困境。如何解决这些难题,推进文学地理学真正成长为一门充满活力与发展潜力的独立学科,是今后文学地理学研究需要面对、不断探索和寻求突破的问题。     

地域文化因素与古代文学教学——以新疆地区为例

20世纪文学地理学作为学科建构已经引起了学者的重视,为古代文学研究提供了全新的视角.古代新疆作为一块独特的地理文化单元,与古代文学或多或少发生着关联.如果将这种研究古代文学的方法引进课堂,对于新疆高校的古代文学教学大有裨益.     

文学地理学的学科属性

文学地理学应该以文学为本位,学科归属上属于文学而非地理学。文学地理学不但会改变既有的文学研究格局,还会为文学研究带来全新的契机和广阔的前景,其作为人文地理学分支学科的学科意义十分有限。文学地理学的学科定位是成为与文学史并列的二级学科,而不是中国文学史的次生学科或附属学科,更不是中国文学史的附庸。文学地理学既是文学理论的一种新形态,也是一系列文学研究方法和批评方法的总和,它的理论性与实践性应该并重。     

中学地理学科大观念的概念辨析及建构路径

学科大观念是我国当前基础教育课程改革的基本理念之一。学科大观念居于学科的中心位置,是问题解决者对学科核心概念心理化的结果。从“教学设计”的角度来看,建构地理学科大观念的目的在于启发教师更好地帮助学生将地理概念与已有经验及真实世界建立联结。从这个角度出发,提出中学地理学科大观念建构路径的五环节操作性框架:分析地理情境、提炼地理核心概念、与经验建立联系、叙写地理学科大观念和发展地理学科大观念的内容进阶。这一操作性框架可以用于指导中学地理教师建构适合自己教学实践的地理学科大观念。     

"千里画廊,魅力北疆"研学课程设计

随着地理核心素养的提出,加强对实践教学环节的研究引起大量地理教育工作者的关注.作为一门实践性很强的学科,地理学野外调查、野外实习课程建设仍需要不断探索创新,加强理论架构与实践研究相融合是学科今后的重要发展方向.野外实践教学的课程设计直接关系到实践的质量效果,在加深学科理论知识学习的同时,用地理学视角开展实践研究,是培养...     

指向地理学科核心素养培养的高中地理教学案例设计——以人教版必修3第四章问题研究"我的家乡怎样发展"为例

《普通高中地理课程标准(2017年版)》详细阐述了地理学科四大核心素养.地理学科核心素养的明确,不仅为地理教学实践提供了具体目标,也为地理学科专业人才培养指明了方向.目前,针对地理学科核心素养培养的理论研究较为丰富,但供一线教师参考借鉴的实践案例略显欠缺,并且部分研究对地理学科内在知识逻辑和学科思想关注不够,使得地理学...     

多种文学地理学研究路径的交汇——以什刹海地区文学作品分析为例

文学地理学是地理学的一个学科分支,由于国内外研究文学地理学的研究者主要来自文学和地理学,所以有学者强调文学地理学为交叉学科。暂搁置学科属性的讨论,从目前发表的研究来看,由于研究者学科训练的背景不同,对文化地理学的定义或理解不同,目前文化地理学的研究成果展现出不同的研究路径。即便是受过文学学科训练的学者,也有不同的研究路径。这是否意味着文学地理学会呈现多研究路径并行的现象,甚至是分裂的可能?目前学者研究文学地理的路径大致有景观、区域和地方三种,分析北京什刹海历史文化保护区的历史文学作品,其结果便可回答这个问题。该案例研究的结论为:第一,地理学有不同视角,因此导致文学地理学有不同研究路径;第二,三种主要研究途径的共同目标是发掘地方景观之美。     

文学地理学:批评和创作的双重空间

文学地理学是中国学者提出并发展起来的一门新的文学批评学科,虽然还没有得到完整的建构,然而其学术目标是相当明确的,并且初步开创了由两个方向所构成的双重空间:一个是对于文学创作的推动,一个是对于文学研究的扩展。由于对文学起源与文学本质的重新认定,把文学看成是地理感知与人生体验的统一,而让作家重新定位文学创作的自我坐标,把自然与人生放在同等重要的地位,从而纠正文学创作的世态化倾向与内视化倾向,发展出以地理(包括人文地理与自然地理)为基础的文学一脉。同时,由于把文学定位于地理环境的产物,从而让批评家和学者重新审视中外作家与文学作品,在重视时间之维的同时,注重对于空间一维的拓展,让文学批评与文学研究纠正忽略空间与地理的倾向,从而推动中外文学研究的重大发展与对文学理论问题的重新发现。     

中国历史地理学的历史、现状和发展趋势

回顾二千多年来中国历史地理学的学术发展史 ,发现这门学科的发展明显经历了以沿革地理学为主体的传统中国历史地理学、“地理化”逐步加强的近代中国历史地理学、“研究历史时期地理环境的变化”的现代中国历史地理学这三个主要阶段。现代中国历史地理学在历史自然地理研究、历史经济地理研究、历史政区地理和历史人口地理研究、历史文化地理研究、区域历史地理研究、历史地图编制、历史地理文献研究、历史地理学理论和通论历史地理研究等诸多方面取得了较大学术成就。近二十年 ,尤其是进入 90年代以来 ,中国历史地理研究出现了许多新的特点 ,可持续发展问题受到普遍关注 ,综合研究和区域研究逐渐得到重视 ,分支学科的不断出现将导致历史地理学科理论体系的重大变     

浅谈知识经济时代中国人文地理学的发展

从人文地理学的发展历程看,各种经济形态下的人文地理学发展各有其特点：农业经济时代人文地理学仅是零散的知识汇聚,主要是对现象的描述和粗浅的解释,它们散见于各种史书、游记及地方志等地理著作中,并未产生系统的理论。工业经济阶段是近、现代人文地理学的滥觞。近代人文地理学成为一门独立的地理学分支学科,重视人地关系理论的研究和对地理现象的解释;现代人文地理学从理论到研究方法都获得了空前发展,各分支学科得到充分发展并积极拓展其实践领域,计量革命使其走上定量化道路,遥感、地理信息系统、预测理论等邻近学科研究方法…     

中国旅游地理课程与导游能力的构建

一、旅游地理课程特点1.综合性强当前,许多的旅游地理学都被当成是地理学的一个部分,在经济地理学之下。旅游地理学是研究旅游活动、环境之间关系的一个学科,包括旅游基本动力、空间、环境、组织、意义、经济、运输、旅游区规划等。所以旅游地理学是一个综合性极强的学科。由于对于游客的出游需求、理由的研究涉及心理学等学科;对旅游认识、评价需要借用地理、历史等理论学科;     

地理学学科定位问题探究

作者首先分析了地理学学科的划分,学科体系结构层次的组成,其次研究地理学的学科性质是介于自然科学和社会科学之间的学科,具有多学科交叉的特点。在此基础上,重点阐述地理学的学科定位问题,尤其对于自然地理学,准确的学科定位显得更为重要,作者以气象学与气候学、水文学和土壤地理学三门部门自然地理课程为例,探讨部门自然地理课程的定位问题,希望能对广大地理教师有一定的借鉴意义。     

村落记忆与空间表征——对山西上安村的文化地理学考察

文化地理学对于"地理"的理解和研究范畴,己经超越传统的地理学,是对基于地理环境的文化空间进行深度理解与符号诠释的学科.民俗学作为研究"地方"的地理、历史、政治与文化的综合性学科,可以从中得到有益的借鉴.村落内部的口述记忆是获知空间表征的重要途径,表征可以借助记忆的形式表现出来.文化主体赋予外界的自然景观和物理空间以地方性的内部想象、发明与建构,将自身的种种现实需求(如意识形态结构、地方安全感、文化资本)投射到外部世界,产生了村落特有的空间表征,即复杂的空间观念、情感与态度.     

中国旅游地理课程与导游能力的构建

正一、旅游地理课程特点1.综合性强当前,许多的旅游地理学都被当成是地理学的一个部分,在经济地理学之下。旅游地理学是研究旅游活动、环境之间关系的一个学科,包括旅游基本动力、空间、环境、组织、意义、经济、运输、旅游区规划等。所以旅游地理学是一个综合性极强的学科。由于对于游客的出游需求、理由的研究涉及心理学等学科;对旅游认识、评价需要借用地理、历史等理论学科;另外旅游区及设     

教育地理学的研究内容与学科体系

本文集中探讨了教育地理学研究的主要内容和学科结构体系。认为教育地理学的趼究内容主要包括教育地理学基本理论研究、各级各类教育地理研究、区域教育地理研究、教育科研地理研究、学校选址及学区布点规划研究、教育地图研究、校园环境研究、教育历史地理研究、宏观教育空间布局研究。     

现代地理学与地理教育

一、现代地理学的发展1 .地理学发展的阶段和过程从古希腊的地理探险到现代实验地理学 ,地理学学科体系在不断完善 ,从科学的角度来看 ,可以把地理学发展划分为以下几个阶段 :①古代地理探险与地理发现阶段 ;②地理事物描述阶段 ;③地理事物解释阶段 ;④地理预测与规划阶段。如     

核心素养:深化地理课程改革的新指向

本文在界定地理核心素养内涵与特征的基础上,从地理课程目标的嬗变、国际地理教育发展的趋势、社会发展的迫切需要以及地理学学科特性的视角,讨论地理核心素养框架体系的建构,对课程标准修订、教学实践变革以及教师专业发展等的深度跟进提出了建议.