怎样提高学生学习语文的记忆效率

一切知识经验都是靠记忆来积累的,记忆对我们工作、学习和生活具有极其重大的意义。一个语文教师若不掌握学生记忆的特点与规律,则无法进行有效的教学。同样,一个学生如果不运用记忆的规律来学习语文,也就无法牢固地掌握语文知识和技能。因此,怎样提高学生学习语文的记忆效率是广大师生所十分关心的问题。记忆是一种复杂的心理现象。譬如,我们看见一篇熟悉的文章,能够立刻回忆起它的内容,就是因为过去阅读过,掌握了它。没有过去的认识和实践作基础,任何记忆都是不可能的。所以,我们说:记忆是人脑对过去经验中发生过的事物的反映。就生理机制来说,记忆是大脑皮层暂时神经联系的形成、巩固和复活。当我们在学习时,神经细胞之间就会相互作用,发生一系列的电、化学以至微细解剖结构上的变化。由于神经细胞之间的相互作用及变化,神经细胞上会留下“痕迹”,建立“暂时联系”,并且会把     

数学教学应注重记忆能力的培养

从心理学的角度来说,记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。我们在日常生活中所接触的事物、思考过的问题、学习过的知识、体验过的感情、作用过的客体等,都会在大脑中留下一些痕迹,以后在一定条件下又重新活动,再现出来,这一心理过程就是记忆。在学习过程中,记忆效率低,容易遗忘是不少学生普遍存在的问题,如何有效地解决这一问题,对提高教学质量和学习效果是大有裨益的。在数学教学中,有不少定理、定律、公式要学生记忆,所以,加强记忆能力的培养十分重要。     

关于语文教学方法的六点思考

<正>在当今"知识爆炸"的信息时代,要由"少、慢、差、费"低效率的"应试教育"向"多、快、好、省"高效率的"素质教育"转化,就要靠教师扳道改路,语文老师更应率先垂范。我的具体措施是"六快教学法"。一、快速记忆《心理学》表明:记忆是过去经验在人脑中的反映。那么要快速记忆,就必须教给学生快速记忆的规律。例如"识字快记",有如下方法:(一)偏旁快记。如"鸿、蚕"可以"江边一只鸟,天下一条虫"快记;"覆"可以"西下两人来复习"快记。(二)     

生物知识记忆7法

心理学指出,记忆是过去经验在人脑中的反映,它是一个复杂的心理过程。我国北宋哲学家张载也曾说过":不记则思不起。"在生物学习中,结合生物的学科特点和人的心理发展规律,掌握科学的记忆方法,是同学们提高学习效率的重要环节和有效途径。     

记忆的心理特征

据现代科学家依据信息论的计算,正常人脑的记忆存贮容量高达10~(15)比特(一个信息量的单位叫1比特),是电子计算机的100万倍。可以说,人脑的记忆容量是无限的。记忆,是人类认识和改造世界的基础,是人们智力活动的一个重要组成部分。现代的心理学认为,学习是神经系统内信息的获得与保持,而记忆则是贮存于脑内的所有信息的总和,是对事物的识记、保持和再现。这三个环境的统一,决定着记忆的效果。识记是整个记忆过程的开始,是通过学习在大脑留下痕迹的过程。这个过程,有无意识记和有意     

化学教学中如何加强学生记忆力

中学化学记忆内容较多,如果没有科学的记忆方法,需要记忆的知识记不牢,对化学的学习效率就有很大影响。英国哲学家培根说过:“一切知识不过是记忆,而创造不过是记忆的应用。”记忆是人脑对过去经历的事物的反映,记忆是人类获得知识、积累经验的重要手段。学习的好坏,主要决定于     

谈数学教学中学生记忆力的培养

记忆是人脑对过去发生过的事物的反映,是过去感知过和经历过的事物在大脑留下的痕迹。学习数学离不开记忆。掌握知识、积累知识都需要记忆,记忆是掌握数学知识的基本手段,记忆的过程是知识积累的过程,也是知识深化的过程。在数学教学中,每一个概念、公式、法则、定理、性质等都应让学生记得一清二楚,不能半点马虎。因为概念是解题的基础,性质、定理是解题的依据,法则、公式是解题的法规。学生只有牢牢掌握这些知识,才能顺利解答数学问题。所以教师在教学过程中,首先要给学生提出记忆的任务,讲清记忆的重要性,培养学生记忆的兴趣,以增强学     

让政治教学插上记忆的翅膀——浅谈高中政治教学中的记忆艺术

作为文科政治教学,如何让学生掌握记忆技巧,提高记忆准确率,是提升教学效果的关键,也是我们每一位政治教师的不懈追求。一、什么是记忆记忆是个体对其经验的识记、保持和再现,是信息的输入、编码、储存和提取。记忆是过去的经验在人脑中的反映。人脑是一个记忆的宝库,人脑经历过的事物,思考过的问题,     

怎样提高记忆的效率

一、记忆的概述 (一)记忆记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。在生活实践中,人们经常感知着许许多多的事物,产生种种的思想和情感,并且进行各种不同的活动,当这些事情经过以后,它们的映象并不全部消失,而能在人的头脑中保持一个相当的时间,在一定的条件下还能再现出来。这就是通过记忆来实现的。记忆与感知不同,感知是人脑对当前直接作用的事物的反映,而记忆则是人脑对过     

语文教学中识记能力的培养

一、识记是语文教学的基本功记忆是对过去经历过的事物在人脑中的反映,是人脑积累经验的功能表现.人们把生活中感知过的事物;体验过的情感;从事过的活动;思考过的问题;总结起来的经验以及学习到的知识不同程度地保存在头脑里,并依靠这些生活实践的积累进行再学习,再创造.人类的生存,发展,人与人之间的思想情感交流必须运用语言和文字.而学习,运用语言文字首先就必须依靠记忆.在语文学科的综合检测中,我们经常发现学生在判断能力、表达能力,综合运用能力等诸方面都不如人意.究其根源,其中最主要的因素就是在长期的语文教学中,忽视了识记能力的培养.由于“根底浅,腹中空”,所以不踏实,不灵活.这就直接影响了语文教学的质量,使之不能得到真正的提高.     

小学历史教学与儿童记忆能力的培养

从心理学角度看，记忆是一个人所经历过的事物在人脑中的反映，是人脑积累经验的功能表现。由于小学生受思维能力发展水平的限制，知识面狭窄，记忆方法差，加之缺乏对学习历史知识重要意义的理解，尤其历史年代抽象枯燥，这就给学生学习和掌握历史知识带来一定的困难。要使学生较好掌握历史知识，必须培养学生的记忆能力，强化记忆品质，教给记忆方法。因此，在历史教学中应根据本学科特点，遵循儿童记忆规律，改进教学方法，促使学生对历史知识的理解和掌握。笔者经过几年的历史教学实践，认为应该从以下几个方面做起，必能增强学生的记忆…     

语文教师如何在教学中帮助学生记忆

读了高孟平老师《语文教学中不能忽视背和记》(《语文教学与研究》1988.5)的文章后,很有一些感触。我觉得在青年学生中重视背和记是完全应该的。从根本上讲,背和记是学生自己的事,但作为我们语文教师来讲,如何采取一些行之有效的方法,帮助学生增强记忆力,我认为同样值得研究。所谓记忆是指一个人所经历过的事物在人脑中的反映,是人脑积累经验的功能表现。从记忆的性质来看,记忆可以是形象的、语言——逻辑的、情绪的和运动的。从获得记忆的渠道看,记忆多数是     

用记忆规律搞好小学数学教学初探

用记忆规律搞好小学数学教学初探百色镇第七小学陆爱群百色民族师范学校田茂禾英国哲学家培根说过：“一切知识的获得都是记忆”。由此可见，记忆与学习的好坏关系是何等重要。什么是记忆呢？记忆就是过去的经验在人脑中遗留的印迹的保持和再现。一切书本知识和实践经验都...     

如何创设生物教学情景调动学习积极性

教育心理学告诉我们,人脑的情感边缘系统部分是与记忆紧密联系着的,创设情景,激发学生的情感,就能便于学生的对知识的记忆.     

如何提高学生的记忆力

记忆是人脑对经验过的事物的反映,包括识记、保持、再认和重现。由于少年儿童在记忆的敏捷性上,在记忆的持久性和准确性上存在着差异,就会影响到掌握知识、技能的过程。为了提高学生的记忆力,即记忆的敏捷性、持久性和准确性,在语文教学中,我是从以下五方面做的。     

浅谈记忆的改善与记忆应注意的问题

一、记忆能够改善(1)人是怎样记住知识的一些学生总抱怨自己记性不好,听过就忘了,看过就想不起来了,以至于学习效果不好。人的记忆,从心理学上说,就是人的记忆活动。人们记忆活动是人脑的功能。它是通过感觉器官,眼、耳、鼻、口、舌、身等去接受刺激传入到大脑皮层     

浅谈化学教学中记忆力的学生培养

化学这门学科与数学、物理等学科比较,需要记忆的内容特别多。例如:化学用语、各元素的单质和化合物的性质、化学基本理论和概念、计算公式、实验操作和现象……等,这些内容不仅要弄清楚,反复理解,而且要设法记牢。英国哲学家培根曾说过,一切知识不过是记忆,而创造不过是应用记忆。记忆是人脑对过去经历的事物的反映,记忆是人类获得知识,积累经验     

学习生物学的有效记忆法

学习生物学的有效记忆法四川蓬安周口中学（６３８２５０）卢思斌心理学认为：记忆是一个人所经历过的事物在人脑中的反映，是一切智慧的根源，是整个心理活动的基本条件；而记忆力则是人对过去经历过的事物的一种反映能力，是智力发展的必要条件。根据中学生的身心发展，...     

化学教学中如何加强学生记忆力

中学化学记忆内容较多，如果没有科学的记忆方法，需要记忆的知识记不牢，对化学的学习效率就有很大影响。英国哲学家培根说过：“一切知识不过是记忆，而创造不过是记忆的应用。”记忆是人脑对过去经历的事物的反映，记忆是人类获得知识，积累经验的重要手段。学习的好坏，主要决定于分析问题、解决问题的能力，而要解决问题，首先要有一定的记忆。下面谈谈我是怎样培养学生的记忆力的。     

谈声乐学习中的记忆

记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。歌唱与发声的记忆——音乐记忆,是演唱者、学生的基本心理品质。没有记忆,就没有音乐,也就没有歌唱。