基于错题集的运用分析小学数学教学中学生反思能力的培养

错题集是学生在学习中出现错误之后,经过自主整理而形成的一种切合实际的学习资源。学生在知识掌握过程中出现错题是在所难免的事情。如何借助错题这一资源,变"错"为宝,督促学生自我反思,促进学生能力提升。笔者结合小学数学教学实际情况,阐释运用错题集培养学生反思能力的策略。     

高中化学学习中错题反思策略的分析

随着新课程教学理念在高中课堂教学中的深入和实践,对于"错题反思"的强调是教师培养学生错题反思能力和提高正答率的重要方式。新课程改革在高中教学内容中所制定的目标是以学生的纠错和分析错误为主要内容,从而打造科学的高中化学课堂。高中化学课堂教学中,对学生解题能力的培养是重要环节之一,学生对于题目的错答是正常现象,教师如何培养学生在学习中形成错题反思的能力成为重要内容。教师在教学实践中应该根据学生的学习习惯和学习特点进行具体分析,制定相应的策略让学生养成反思习惯,从而减少出错,培养正确答题的习惯。     

以《因式分解》为例谈反思性学习

反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程,它是学习中不可缺少的重要环节。学生在学习过程中对于错题是避之唯恐不及,不去反思,导致的结果就是同样的错误重复出现,能力得不到提升。学生利用错题反思,变错题为宝,才能避免错误,提升思维品质。教师利用错题反思,教学过程才更有针对性,目标才会更明确。     

高中化学学习中错题反思习惯的培养探究

化学教育,在高中教育中占有着重要地位。当前高中化学教学中最为显著的问题就是错题更正,教师要在错题引导阶段教会学生应用正确的方法处理和解决问题。错题实际上是一种学习资源,研究学生解题阶段内容易出现的错误,而后进行高度反思,这样便利于学生解题能力和思维能力的双向提高。本文从实际角度出发,对高中化学学习过程中学生错题反思习惯的培养策略进行详细分析和阐述。     

在语文学习中逐步培养学生反思学习能力的策略研究

新课程改革实施以来,十分重视教师反思意识的培养。教师反思能力在一定程度上促进了学生的学习。其实学生作为学习的主体,其反思能力的形成对于学习能力的提高、学习效果的提高有着更为重要的作用。小学生缺乏自我反思能力,这就需要老师的引导和培养。在探索研究中,我认为可以在错题改正、单元分析、课堂反馈、阶段自查、效果对比中逐步培养学生的反思意识,同时不同年段要采取不同的方式,进而逐步形成反思能力,最终实现"凡为教,目的在达到不教的目的。"     

小学生数学错题反思能力培养的行动研究

小学数学教学中,数学错题是非常宝贵的教学资源,通过错题教学能够帮助学生更好地掌握数学相关知识,进而培养小学生的反思能力。本文先简要分析了数学错题反思能力培养的意义,然后结合小学数学教学实际,对数学错题反思能力培养教学以及效果进行研究,希望给相关教师一些有价值的参考。     

巧用错题,提升小学生数学问题解决能力

对学生来说,错题是难以避免的,学生在做题中的错误是其以后做对题目的路标。学生在解题中出现的错误大多是学生由于对所学知识的理解不够、解题方法不正确造成的。这些错误通常是由几个方面的原因引起的,教师应该借助这些错题,引导小学生对数学问题解题能力进行培养,提高解决问题的能力。     

小学生数学错题档案开发三步曲

正解题时出现错误是学生学习过程中十分常见的一种现象,它们反映了教与学的质量,折射着课堂教学的效率。对于学习能力较强,学习习惯较好的学生而言,错题的量相对较少;反之,错题量较多的学生,则学习质量也较低。长期以来,对待学生学习上的错误,作为教师大多缺乏一种"主动应对"的理念和策略。在数学学习中,学生做错题目的原因有很多,如果处理不     

利用数学错题资源进行教学之我见

一、建立数学错题集的意义 1.建立错题集有助于学生对知识的查漏补缺.学生在学习的过程中,难免做错题目,错题暴露了学生知识的薄弱环节和思维方法的缺陷.因此,教师要善于利用错题资源,帮助学生纠查和反思错误思维,让学生在"错与对"的矛盾中再认知.如果考试前能把这些错题重新温习一遍,在考试中就会避免出现同类错误.     

对学生错题反思的分析与匡正策略

数学课堂中,教师的讲解非常详细、清晰,学生对所学的知识也掌握得很好,但是在作业和测试中还是出现各种各样的错题。出现错题并不可怕,重要的是对错题进行反思,但大多数学生缺少反思意识,或反思不深刻。教师应对学生的错题反思进行分析,利用错题这一优质资源,研究引导学生反思的策略,将学生的反思引向纵深,培养学生的反思和概括能力。     

初中数学教学中学生解题反思能力的培养

反思是一种有益的思维活动和再学习方式.初中数学教师可在课堂中培养学生的解题反思能力,在作业与测试中进行解题反思训练,利用好课后错题提高学生的解题反思能力.     

例谈纠错能力的培养途径

所谓纠错能力,是指学生在对错误认知与判断做出理性思考的基础上实现认识水平提升,从而正确论证和探究问题的能力。纠错能力是个体终身学习和发展的必备能力之一,如同生物体消化食物和吸收养分一样,是别人无法替代的。可是,在教学中,很多教师都会发现这样的情况:考试中的错题约70%都是在教学中强调或练习过多次的知识点;学生总是把时间花在做"新题"上,很少回头看错题,发挥错题的纠错、反思、总结与助消化功能。这就直接导致了学生的低效学习,甚     

在“错误”中寻求思维发展——浅谈小学中年级数学错题整理的必要性与方法

数学是一门比较抽象的学科,数学教学的一个重要环节就是进行练习,然而在练习过程中,学生往往会出现各种各样的错误,这些错误的出现,反映了我们在教学过程中的一些问题,同时反馈了学生的学习情况。我们教师要正确看待这些"错误",把它们当做一种"资源",让学生对错题进行整理、反思,使他们提高自我反思能力,获得更好的思维发展。小学中年级学生进行错题整理,是非常有必要的。     

另辟蹊径,挖掘错题中蕴含的教学价值

初中生的数学思维还不太健全,正处于发展的重要阶段.在平时学习思考的过程中,出现错误在所难免.教师要善于引导学生正确认识、对待学习中的错题,借助错题让学生对知识再认识、再理解.努力挖掘错题中蕴含的教学价值,从学生的认知角度出发,引导学生找出错误的根源,和学生共同反思、共同进步,努力提高学生的学习效率.     

培养初中生良好的学习习惯——浅谈物理快速提分法宝

由于知识掌握不牢、粗心大意等原因,经常会导致学生在作业、测验、考试解题中出现错误,遇到难题一筹莫展,其实,这些都是正常现象,教师和学生都应该改变对错题的认识。善待错题,把错误看成是进步的基石和法宝,进行有效的错题整理,可以增强学习动力,提高学习能力,从而提高物理成绩。     

小学数学教学中学生反思能力的培养策略

在小学数学的教学中,引导学生有效地进行学习反思是极其重要的。本文根据实际情况,从引导学生在学习新知中反思、在自主探究中反思、在错题赏析中反思、在自我思考过程中反思等多个角度解析了如何去培养学生的反思能力,对于小学数学课堂教学中学生反思能力培养研究有一定的参考价值。     

巧借“错题集”，引领成功路——浅谈数学“错题集”的有效利用

大家知道学生产生错误的原因很多,在错题的背后,往往是学生在学习知识时所产生的漏洞。那么,如何弥补这些“漏洞”呢？我们都知道小学生尤其是中、高年级的学生已经能够初步用批判的、审慎的目光去看待周围的事物,他们的思辨能力在逐步增强,已初步具备了反思能力培养的基础。这就为错题集的推广和使用奠定了现实基础。     

小学高段数学错题资源的有效利用措施研究

小学生在进行数学学习的时候,可以借助错题资源来对学习内容进行反思,从而提高自主学习的有效率。老师在实际的教学过程中,应对小学生进行有关记忆力、理解能力、创新能力、分析能力、思维能力等各方面的培养,对学生进行正确的引导,使学生不会在同一个问题上犯同样的错误。所以,老师可以利用学生的错题资源创建成册,以此协助学生对学习中尚存的不足予以反思,同时,找到强化的方法,从而使学生的数学学习能力得到提高,同时,老师也由此开发创新了数学的教学资源。基于此,本文对小学高段数学错题资源的有效应用展开探讨。     

让错误开花——浅谈低年级语文错题集的建立与利用

错题集就是让学生准备一本笔记本,把作业和考试中做错的题目找出来、分好类,把错误的习题摘抄并编辑整理在这本本子上,从而形成错题集。小学一、二年级学生在平时作业及考试中会出现错误率较高的题目。我们利用错题集,让学生对错题进行摘抄记录,整合编辑,从而提高学生学习效率,为后续复习提供有效材料。错题集的建立与利用,对低年级学生来说,既可以巩固知识,又可以配合习惯培养,逐渐形成自我反思的能力。     

如何培养初中学生数学纠错能力

在初中数学教学过程中,学生作业出现错误是经常存在的问题,也是教师感到最头疼的问题,培养初中学生的数学纠错能力是数学教学的一项重要任务。培养学生自己学会纠错的方法很多,"错题集"当然也是一种行之有效的方法,值得教师研究。