非英语专业大二学生英语学习策略对英语学习成绩的影响

现代英语教学越来越重视学生的主体地位,帮助学生理解和运用学习策略,形成有效的英语学习策略显得尤为重要。本文对湖北科技学院非英语专业大二学生的英语学习策略现状进行了分析,以期帮助非英语专业学生掌握适合自身的学习方法和方式,培养合理运用学习策略的能力,结合自身优势,达到提高自身学习能力和水平的目的。     

高职学生英语学习元认知策略运用调查分析

语言学习策略是学习者为了促进自身学习而采取的有效措施。本文在高职学生英语学习策略调查的基础上．对国贸专业与其他专业学生元认知策略运用细目进行了对比分析,并就高职学生元认知策略运用与其他五项英语学习策略运用进行了相关分析,旨在探究两类学生元认知策略运用的特点和差异,为今后对高职学生实施以元认知策略为基础的英语学习策略、提高学生的自主学习能力提供借鉴。     

英语学习策略研究

加强对学生英语学习策略的培养有助于英语教学质量的提高本依据前人英语学习策略的研究成果，并结合我国学生英语学习的实际，重点就如何运用认知策略提高学生的听、说、读、写能力特别是单词的记忆能力，提出了一些建议和措施。同时，对情感策略和交际策略的培养也提出了一些方法。     

优化英语学习策略 提高英语学习效率

在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中,用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？1立足课堂,开展学习策略指导课堂教学是学生接受知识的主要阵地,也是学生获得和改进学习策略的主要途径。因此,我们可以把学习策略作为一种“知识”来向学生传授。教师在课堂教学中,既要让学生掌握英语知识,又要让学生自己选择学习策略,并指导他们改进学习策略,也就是说既要让他们学会,又要让他们会学。     

农村中学学生英语学习策略培养的研究

一、什么是英语学习策略 英语学习策略就是我们平时所说的“学习英语的方法”。根据英语运用的不同领域,则可分为语法学习策略、词汇学习策略、阅读策略、写作策略、听的策略、说的策略等等。O’Mally等通过调查研究,将学习策略分为三大类,即：认知策略、认知策略、社会、情感策略。但是,几乎所有的农村中学生会说：“我们几乎每学期都在听老师讲解学习英语的方法,可是,我们的英语学习状况并没有因此而发生根本的改变。”农村中学学生学习英语两极分化的现象依然相当严重,学生的综合语言运用能力还是很弱。诚然,学生自己学习、运用英语进行交际、完成生活化任务的实践体验比老师的告诫、教导或老师对“英语学习方法”的笼统介绍要重要的多。     

新生英语学习策略初探

学习策略是英语学习的重要组成部分,是提高英语语言综合应用能力的有效方式。基于士官学校学生基本情况和英语学习特点,本文在问卷调查的基础上分析了本校新生使用英语学习策略的基本情况,指出学习策略的了解、选择和掌握对提高学生学习能力和效率有积极的意义,探讨了学习策略的实际应用情况,并提出一些合理化建议。     

也谈优化英语学习策略

在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里所指的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？     

英语学习策略调查与分析及对策研究

英语已经成为世界通用语言,越来越多的人通过多种途径学习和应用英语。然而由于多种因素的影响,对于很多学习者来说学好英语是一道难题。我国的英语教学逐渐由传统的应试性和片面强调语言知识的学习转变成教会学生如何学习以及培养学生掌握有效学习的策略。通过对普通高等院校非英语专业三年级学生对英语学习策略的调查,掌握其学习英语的基本情况,便于教师在教学中运用适当的教学理论和方法因材施教,培养学生运用正确的英语学习策略的能力。     

自主学习英语能力的培养途径

高中英语新课程标准的设计与实施有利于优化英语学习方式,教师在教学过程中要注重激发学生对英语的学习兴趣和学习动机,通过引导学生掌握和运用观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥学生的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力,提高英语听说读写的能力和水平。     

浅析英语课堂教学中学生学习策略的养成

学习策略是掌握知识技能的重要组成部分,而英语学习策略则对学生英语语言自主学习能力的形成具有显著作用。本文论述了认知策略和调控策略的定义及其作用,并初步探讨培养认知、调控策略的具体措施,从而培养学生运用学习策略的能力。     

大学生英语学习策略运用的性别差异比较研究

通过对大学生英语学习策略的调查研究,从性别及不同学习水平等方面比较英语策略运用水平,力求发现学生选择英语学习策略的规律,从而帮助和指导学生改善学习策略,提高学习效率。     

对大学生英语学习策略培养问题研究

掌握英语学习策略,是提升大学生英语学习和运用能力的有效手段。结合英语学习策略的内涵和分类,分析目前大学生英语学习策略的使用情况,对在大学英语教学中如何培养学生的英语学习策略会大有裨益。     

运用元认知策略降低高职学生英语学习的焦虑

高职生的焦虑问题是高职院校中学生学习英语的一个普遍存在的现象。元认知策略是学习策略的核心成分,也是掌握学习策略的关键。教师在教学过程中应有意识的培养学生使用一些元认知学习策略来降低高职学生英语学习的焦虑情绪,从而提高学生英语学习自主能力。     

英语核心素养下学生阅读学习策略指导

本文以英语核心素养中学生学习能力培养为论述 要点,依据阅读思维和方法运用,围绕学习能力中策略指导,聚 焦任务阅读突出问题导向,突出学生多元认知策略和表达运用 指导。探讨学生阅读学习策略指导,对培养学生敏锐英语感知 和多元表达运用技能起到一定内化促进作用。     

初中生英语学习阅读策略研究

正在英语教学中,阅读能力的培养极其重要,教师要教导学生掌握相应的方法。以下论述主要包括三个方面:第一是英语学习阅读策略和英语学习效果之间的关系;第二是中学生怎样形成好的英语学习策略;第三是英语教师帮助学生的办法。一、英语学习的研究背景学生方面:初中的学业日益繁重,在英语的学习上,学生往往缺乏运用英语的能力。身为中国人去学习英语,多少会带有抵触的心理,对于英语的总结就是背诵。而在此     

高职高专学生英语学习策略的研究与实验

高职高专新生英语基础较差,学习策略使用较少,缺乏自主学习能力。应切实加强学习策略训练,帮助学生有效地掌握英语学习策略,增强自主学习能力,提高英语学习水平。     

谈谈现代英语学习的策略

现代英语学习者应掌握八大策略:树立信心、持之以恒、合理安排、思维差异、文化概念、文体意识、对照比较词汇量化并根据学生自己的实际情况。在学习英语的过程中有机地把八大学习策略综合运用,可以达到既打好语言基础,又培养交际能力的目的。     

高职学生英语学习认知策略的培养

对高职学生英语学习认知策略的运用现状进行研究和分析发现,学生对各项具体认知策略的运用存在明显差异,总体策略运用能力稿低。教师要引导学生掌握认知策略,培养学生正确有效地运用认知策略,提高学生英语学习能力。     

大学英语元认知策略培训与网络环境下自主学习能力培养模式建构

该研究对大学生自主学习能力和元认知策略进行调查,发现学生英语自主学习中存在着元认知策略和认知策略运用严重匮乏的现象。根据目前网络自主学习的特点,通过对学生进行元认知策略和英语学习策略培训和指导,构建一套切实可行的大学英语自主学习能力培养模式,促进英语学习者自主,提高英语学习质量。     

情感策略教学在英语学习中的运用

众多专家学者已经研究发现学习策略在英语学习中起着重要的作用。本文主要讨论了学习策略中情感策略对英语学习所产生的影响,以及如何有效运用情感策略来促进英语学习能力的提高。