人文精神在高校美术教学中的渗透

在美术教学中渗透人文精神教育有利于提高学生的文化修养、情感修养和道德修养。具有很大的教育价值。人文精神在高校美术教学中的渗透主要包括逐步形成和发展教师的人文意识,在美术课堂教学中营造"人文"色彩以及在美术技能技巧教学、美术鉴赏教学、美术教学评价和学生综合能力培养中体现人文精神等。     

民间美术渗入高师美术教育对人文精神培养的探索

在美术教育中挖掘人文资源,注意人文培养,已成为当今美术教育改革的主流.目前高师美术教育人文精神缺失.民间美术资源不仅可以补充高师美术教学内容,而且对于丰富教育教学、加强人文精神的滋养有较高价值.乡土美术的渗透对提升学生的人文素养,培养学生关注本土文化及热爱家乡、保护家乡文化遗产意识具有极大的意义.     

小学美术教学如何渗透人文教育

美术教师要努力建立自己的人文意识，丰富自己的人文素养。并通过对学生的爱、理解、尊重。通过挖掘教学内容、通过直观、灵活的教学方法，通过各个学习领域，通过美术教学环境资源来渗透人文教育。不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出来，要让儿童在广泛的美术文化情境中生动活泼地学习美术。     

浅谈小学美术课堂中的人文关怀——拉拉小手

小学人文教育,是培养小学生人文精神、提高小学生人文素养的教育.笔者通过小学美术课堂教育实况,分析小学美术课堂中人文关怀的体现和具体作用.     

浅议美术学科小组合作学习模式中的德育渗透

任何教育的根本都是育人.美术教育是一种国民素质教育,美术教育本身就包含和渗透了大量的德育要素.因此,美术教师要充分挖掘美术教学中的德育育人功能,让美术学科在推进人的人文综合素质方面发挥重要作用.笔者在多年的一线美术教学和教学改革实践中发现:在美术教学中采用小组合作教学模式能更好地发挥美术学科的育人功能.小组合作学习模式能全方位地渗透德育,对完成美术的教育、教学任务是非常行之有效的,值得我们在今后的教学中大力推广.     

浅谈如何在美术课堂教学中渗透人文教育

《美术课程标准》明确指出：“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。应当通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,认知美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国的热爱,对世界多元文化的宽容与尊重。”那么美术课中如何更好地渗透人文教育呢？我觉得可以从以下几点去做：     

美术课不单单教美术

聚焦一节美术课可以带给学生怎样的知识内涵和文化体验是非常必要的.美术课需要始于美术,但不能止于美术.教师要把德、智、体、美、劳五育巧妙融合,有机渗透,把美术与多元化的人文知识相结合,通过美育促进学生全面发展,帮助其树立正确的人生观、价值观,让每一节课都能成为人文素养培养的滋生地.     

美术教学中实施人文教育的认识

美术学习应视作为一种文化学习,美术课就是为学生设置的一种艺术心理发展的理想环境和氛围。注重美术文化的学习、提高审美能力是美术学科追求人文素养的核心,在美术课堂教学中应渗透人文教育。     

大学数学教育中渗透人文教育的途径与作用

大学数学教育要实现科学教育和人文教育的整合与统一,就要多途径渗透人文教育,即把各种人文因素通过课内外活动充分挖掘出来,多方面优化组合,互相渗透,提高学生的科学和人文素质.     

人文教育与高等职业技术教育的相互渗透

针对当前高等职业院校普遍存在人文教育与职业教育相互脱节以及某些高职院校在实施人文教育过程中的一些偏激做法，通过分析影响人文教育与高等职业技术教育相互渗透的制约因素，寻找出了二者相互渗透的融合点，初步提出了实现人文教育与高等职业技术教育相互渗透的基本途径。     

中职学生学习情况调查和促进方法

教育是人与人之间的直接沟通,是知识的渗透,更是情感的互融;教育的对象是活生生的人,是有思想、有思维、有情感的,职高学生的思想、思维和情感较之普高学生更丰富、更复杂、更有多面性。美术学科不仅是单纯的艺术学科,更是一门艺术与人文相交融相互补相渗透的综合性学科,因此,职高美术教学中的人性化渗透正如一块顽石,是可以攻玉的,是值得研究的课题。     

人文教育在初中美术教学中的渗透与实施

教育的根本是塑造人的事业,《美术课程标准》指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习”。由此可见,在美术课堂教学中渗透人文教育已成为美术教育所面临的一个新的课题。     

浅谈美育中的德育教育

在美术教学中，渗透思想教育，也是社会主义教育的一个重要组成部分。文章通过笔者十几年来的教学实践，浅说在美术教学中渗透思想教育的一些途径和方法，讲述如何通过在美术教学中的美术欣赏课、绘画创作课以及利用乡土资源进行渗透思想教育的几点做法。     

新时期初中美术人文素养教学策略探析

初中美术教育注重人文素养培养,与新时期教育发展大势相契合,符合学生学习成长基本诉求,具有极为广泛的发展前景,值得我们做更深入的探究和实践。塑造学生人文素养有多种途径和方法,教师要深入教材展开深度发掘,营造良好教育环境,优化美术教学程序,展开多种形式的美术实践活动,对学生进行人文思想渗透,以促使学生形成健康人格品质。     

我真棒—自我形象设计

我校开展的美术教学活动———自我形象设计活动侧重于对学生的美术综合素质的培养,其中渗透人文思想、时代精神,既提供给学生一个畅想的机会,又引导学生结合现实生活保持自我的良好形象,渗透行为规范教育。使学生通过看看、说说、想想、画画、评评,得到美术技能和思想品德的双重教育。教学目标:一、渗透心理健康教育,让同学们感受被肯定的乐趣,坚定自信心。二、学生通过观察自己,锻炼写实能力并提高设计、思考能力。三、在学习之后能用图画的形式表达自己的梦想、愿望,进行理想教育。四、引进市场竞争机制,培养竞争意识,交流能力。教学准备…     

借美术之壤 育德育之果

<正>美育是实施德育的有效途径之一。而作为美育的重要组成部分,在美术学科中渗透德育,对未成年人思想道德品质的培养、对社会和谐发展都会有深刻意义和深远巨大的影响。新课改下的美术课程被赋予了浓郁的人文色彩,极其关注学生的情绪情感、道德人格的养成。如何在美术教育中渗透德育,是所有美术教育工作者应该关注和探索的问题。而实施德育教育途径很多,其中通过各学科教学使德育与教学相结合,用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途     

人文价值教育理念在拼音教学中的渗透

小学语文新课标与人文价值教育的契合,拼音教学与人文价值教育的关联,使人文价值教育理念在拼音教学中的渗透成为可能。在拼音教学中通过静坐、歌谣、活动、游戏和教材插图等方式,在教学中渗透人文价值教育,可取得既教书又育人的良好效果。     

美术课程提升学生人文素养的探索

美术是人类文明的重要组成部分,是进行人文教育的主战场,在提升学生人文素养方面有着其他学科无可比拟的优势.美术教育的目的不单是培养学生的专业技能,而是要培养学生的人文精神.在美术教学中,教师要积极转变教学观念,把握学生发展的课程理念,努力体现对学生的人文关怀.教师要树立人文教育的美术教学理念,挖掘美术作品蕴含的人文内涵,构建人文气息的美术课堂文化.     

工科专业人文教育的思考与实践探索

人文教育是素质教育的重要组成部分,只有人文教育与科学教育相结合,才是完善的教育.工科专业离不开人文教育,需要在工科专业开设人文教育课程,在专业教学中贯穿、渗透人文教育的内容.     

试论高中化学情境教学中人文精神的培养途径

正情境教学是实施化学科学教育与化学人文教育的关键措施.笔者基于新课改核心理念(新课程观,、新知识观、新学习观、新教学观),阐述在高中化学情境教学中渗透人文精神(人文情感、人文态度、人文意识、人文思想)的基本途径和实践案例,以资同仁参考借鉴.1.创设生活情境来体验化学人文情感基于新课程观,通过创设生活情境来渗透人文精神.新课改确立起的新课程观,化学来源于生活而高于生活.化学教师应从化学与生活的角度创设生活情境,体验"爱化学、爱科学"