教师的幸福人生与专业成长

如何营造我们的幸福人生,如何促进我们的专业成长,这是教师生命最重要的两大主题,是需要我们用一生的努力去探索的主题。为什么要特别强调教师的幸福人生呢?首先,人是目的。这里的人,是指现实的、具体的个人。它意味着     

教师的幸福人生与专业成长

如何营造我们的幸福人生,如何促进我们的专业成长,这是教师生命最重要的两大主题,是需要我们用一生的努力去探索的主题。为什么要特别强调教师的幸福人生呢？首先,“人是目的”。这是启蒙思想家康德提出的重要的思想命题。     

教师的幸福人生与专业成长

正如何营造幸福人生,如何促进专业成长,是教师生命中最重要的两大主题,是需要我们用一生的努力去探索的主题。为什么要特别强调教师的幸福人生呢?首先,"人是目的"。这是启蒙思想家康德提出的重要的思想命     

教师的幸福人生与专业成长

如何营造我们的幸福人生,如何促进我们的专业成长,这是教师生命最重要的两大主题,是需要我们用一生的努力去探索的主题。     

教师的幸福人生与专业成长

如何营造我们的幸福人生,如何促进我们的专业成长,这是教师生命最重要的两大主题,是需要我们用一生的努力去探索的主题。     

由教师专业发展走向教师人生成长——兼谈“全景式”教师人生成长模式

基于工具理性主义的专业发展将教师作为一个技术人看待,遮蔽了教师作为情感人,心理人与社会人的完整人性。教师人生成长则关注教师完整生命优化,实现为人与为师的统一,关照教师人生发展的全程。人生成长的过程是主体生命机体与精神世界优化与进化的过程,这个过程包含着"理想、理念、素养、自我与外境"的系统优化历程,最终通过教师每日的行为活动来实现。"身心、生活、教学、学习、研究、交流、资源,文化"是最为重要的八大活动,也是重要的路径。这展露为一种系统性、主体性、生态性的成长模式,可谓名为"全景式"教师人生成长模式。     

兵团教师心理成长的实践探索——教师心理成长工作坊

长期以来,我国的教师培养主要将目光集中在教师的学科知识领域、教学技能等方面,教师的心理发展和成长没有得到足够的重视。在教师方面的心理学研究主要集中在教师职业倦怠、职业压力等,对教师的心理发展和成长的研究较少。我们根据兵团的具体情况,在教学实践探索中证实,＂教师心理成长工作坊＂是教师心理成长的有效途径。     

角色转换成就教师成长

<正>新课程改革要求教师角色的转变,教师应该认识到转变角色在新课改中的重要性。作为教师要转变在教育教学中的角色,用新理念来指导自己的工作,全心全意为学生服务。所以,教师一定要注意反思自己的言行,根据新课改的要求,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。那么,角色转换应从哪几方面来改变教师的角色意识呢?一、蹲下来跟孩子说话,用孩子视角来看待事物     

让教学反思促进教师成长

反思,或者叫反省,是活得清醒和充实的前提,是把握人生、成为自己生命主人的必需。人生如此,教学自不例外。课后反思,是教师站在讲台上度过充实丰美教育生涯的最佳方式。苏霍姆林斯基、陶行知、尼尔,这些伟大教育家,一边观察学生,一边反思自己的教育行为,他们因此成了世人敬仰的教育名师。而我国当代名师魏书生、窦桂梅等人,也是乐于教书、勤于笔耕、用记录教学案例、不断反思自己教育行为的典范。可见,教学反     

巧用心理效应促进教师成长

随着课程改革的不断深入,教师的专业成长已成为当前教师教学研究的一个热门话题.影响教师专业发展的因素有很多,个体因素是影响教师的重要因素.校长作为学校的管理者,以科学的理论为指导,能合理应用各种"心理效应",将对教师的成长起到积极作用.     

论教师成长的心理环境

教师成长的心理环境是为教师所觉知和理解的与其专业成长和发展相关的环境,它由认知环境、情意环境、个体倾向性环境及对外部环境和期望回应的敏感性积极性等构成,与教师所处的外部环境共同构成影响教师心理的客观存在,并对教师的成长发展产生重要影响,应通过职前教育、外部环境影响和榜样剖析等途径优化这一环境.     

品味成长——我的教师专业成长之路

"路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。"这是屈原的人生之志和人生之路。我不敢和古圣贤比,但回顾自己近二十年的语文教学经历,却是感慨良多的。其中的酸甜苦辣并不值得絮絮不止。我想记述的仅是自己的教师专业成长之路上最深的几点感受。     

浅谈教师成长的心理阶段

帮助教师逐步成长是学校师资队伍建设工作中一个重要方面。本文从心理状态上描述了教师成长的5个阶段,提出应如何帮助不同阶段的教师成长。     

教师心态与教师专业成长

心态就是人的心理状态。良好的心态能促进教师专业成长,良好的专业素养能促进教师心态年轻化。良好的心态能使我们积极向上、感受人生的美好;良好的心态有助于我们的专业成长;良好的心态能让我们与人和谐相处。有什么样的心态,就会有什么样的未来。     

专长发展观的教师成长心理研究

教师专业发展的实质是教学专长的形成和不断提高。在对3000多名新手型、熟手型和专家型教师成长心理的实证研究基础上,初步认识了从新手("自我"→"领会")到熟手("任务"→"问题"→"稳定")到专家("创新"→"领军")的教师教学专长发展的心理历程。在这一成长过程中,从新手到熟手的变化主要是常规水平的胜任,从熟手到专家的变化主要是创新水平的胜任,而熟手是从新手型教师成长为专家型教师的关键阶段。     

关注教师成长中的几个心理效应

教师是最重要的教育资源,促进教师成长,实现教师专业化,打造过硬的教师队伍,是学校工作的首要任务。如何有效地引领和促进教师成长,需要关注教师心理,把握几个心理效应。     

关注教师健康，促进共同成长——简评《师生心理成长丛书》之教师心理成长系列

在教育领域内．人们更多关注的是学生的心理健康．而往往忽视了教师的心理健康。然而。现实情况是,教师的心理健康问题,已经成为制约当前我国学校教育发展的现实困境。成为阻碍学生健康成长的不利因素。如何提升和改善教师的心理健康状况．已成为当前学校教育必须解决的一道现实难题。     

关爱教师心理,促进共同成长 ——"教师心理成长工作坊"系列活动探索

长期以来,教师的心理发展和成长没有得到足够的重视.教师面对的各种压力越来越大,心理出现无力感与疲倦感.本文依据团体动力学原理,结合学校具体情况,在教学实践探索中证实,"教师心理成长工作坊"是教师心理成长的有效途径.     

关注教师心理重建 激发教师成长动力

灾后重建是本地幼儿园工作的重中之重,在永久性校舍修建的同时,作为幼儿园的业务工作管理者,我们更多地把目光投向教师的心理重建。震前,我园是一所年轻的省级示范性幼儿园,教师队伍年轻、专业起点较高,教师工作的积极性与主动性都较高。抗震救灾中大家所表现的抗震救灾精神和主人翁意识坚定了我们灾后教学重建的信心。     

教师专业成长的三境界

教师的成长是一条循序渐进、螺旋递升、追求生命质量至高的道路。教师是特殊的社会公民,他有着和其他社会成员不同的成长规律：文化意识伴随教师度过人生的全部历程;在“传道受业解惑”中展示自身的生命价值;永不停息的求索精神得到世人的尊敬。教师在自己的职业生涯中,立足自己的专业去终身学习,立足学生的全面发展甘当人师,立足事业的发展不断地探索,以此构成教师专业成长的三大境界。