会运动的植物

向日葵植物的向性运动可分为向光性、向地性和向触性,向日葵花的向阳是典型的向光性运动,请看田地中朵朵葵花向太阳。     

"芽菜"在中学生物实验教学中的应用

一、验证植物的向光性 向性运动是植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动.其运动方向随外界刺激的方向而定.在单侧光照射下,植物表现出向光性.根据该原理,由学生设计实验验证植物的向光性.     

花生叶闭合的奥秘

我们都知道向日葵能随着阳光转，是植物的向光性。这也是科学课上老师讲过的。可是，我发现花生叶每到傍晚就会自动闭合，这又是什么缘故呢？     

向日葵种子根的向光反应特性及其影响因素

研究了向日葵种子根的向光反应特性及光照时间、光照强度IAA和GA3对其向光性的影响。结果表明:(1)向日葵种子根表现为负向光性倾斜生长;(2)在2~8h的光照时间内,向日葵种子根的负向光性与光照时间成正比;(3)在5~25 lx的光强范围内,向日葵种子根的负向光性与光强成正比;(4)0~10-4mol.L-1的IAA可促进根的伸长和增强其负向光性反应,随着IAA浓度的升高,向日葵种子根的负向光性反应消失,生长也受到抑制;(5)10-5~10-4 mol.L-1的GA3能促进向日葵种子根的伸长,但对其负向光性无明显影响。     

花生叶闭合的奥秘

我们都知道向日葵能随着阳光转是因为植物的向光性。这也是科学课上老师讲过的。可是,我发现每当傍晚花生叶就会自动闭合,这又是什么缘故呢?我家的菜园有半亩耕地,爸爸每年用来种花生,田间管理我也自然是不可缺少的助手,从下     

浅谈植物向光性原理

植物的向光性 ( ｐｈｏｔｏｔｒｏｐｉｓｍ)是植物向性运动(ｔｒｏｐｉｃｍｏｖｅｍｅｎｔ)之一。植物器官的向光性又分为正向光性、负向光性、横向光性 (指器官与射来的光线垂直的特性 ) ,但一般植物的茎向光弯曲 ,呈正向光性。实验证明 ,正向光性运动与生长素分布有关 ,高级中学《生物》(全一册 )中对此作了说明 :光线能使生长素在背光一侧比向光一侧分布多 ,因此 ,背光侧比向光侧生长得快 ,……使植物的茎显示出向光性。但是 ,光是如何造成生长素分布不均匀的 ,在一些教学辅导书及高校教材中对此说法各异 ,至今尚无定论。目前主要有以下…     

探究玉米胚芽鞘的向光性

植物的向光性是植物的一种向性运动，在自然界中普遍存在。向光性也是生物的一种应激性，其刺激因素是单侧光照。在植物的叶原基、嫩叶和发育着的种子中会产生大量生长素，这些生长素在单侧光照下分布不均匀．背光一侧比向光一侧分布多，这样背光一侧的细胞纵向伸长生长快，结果使植物朝向生长慢的一侧弯曲，表现出向光性。     

部分综合训练题（一）参考答案

部分综合训练题（一）参考答案五、回答问题１．向日葵有向光性，在阳光照射下，植物体内产生一种生长激素，它沿着背光的一面流动，使茎背光一面的细胞分裂快，而造成向着阳光。２．用塑料梳子梳头发时，摩擦产生负电，从而能吸附微小物体，使头发随梳子飘动起来。３．目...     

植物的向光性

植物的向光性北京大学生命科学学院吴相钰植物的向光性或向光运动是最普遍的植物对光的响应，即从一侧照光时植物体向光弯曲。查尔斯·达尔文（ＣｈａｒｌｅｓＤａｒｗｉｎ）和他的儿子弗朗西斯·达尔文（ＦｒａｎｃｉｓＤａｒ－ｗｉｎ）是最早对这一现象进行实验研究的人...     

会“搬家”的植物

在一般人的概(gai)念中,植物是不会自己运动的。其实不然,植物除了会做向光性运动、向肥(fei)性运动、向湿(shi)性运动等原地运动,有一些"运动高手"甚至能够整个离开原地移(yi)动——     

“植物生长素的发现”一节的教学设计

本文通过向光性诗句的引用、连续反问、自创打油诗等教学方法,突破了学生对向光性不感兴趣、科学家对其探索过程不连贯以及向光性原理难于理解、记忆等教学难点。     

植物向光性运动实验探讨

高等植物不能像动物一样自由地移动整体位置,但植物体的某个器官在空间可以产生位置的移动。在植物运动中,向光性运动属于向性运动范畴,指的是植物随光的方向而弯曲生长的运动,其运动机理是单侧光使生长素分布不均,两侧生长不同速,造成弯曲生长。１实验材料的培养胚...     

植物的向性运动

高等植物不像动物那样自由移动整体的位置，但植物体的器官在空间可以产生移动，以适应环境的变化，这就是植物的运动。高等植物的运动主要有两类，即向性运动和感性运动。植物的向性运动是指在刺激方向和诱导所产生运动的方向之间有固定关系的运动。向性运动是与植物生长有密切联系的一种运动方式。依外界因素的不同，向性运动包括向光性、向     

植物茎的向光性与负向地性的教学

植物茎的向光性与负向地性的教学西安市第五十五中学（７１００３８）王香叶高中生物教学中，茎的向光性与负向地性是教学难点之一。为突破这一难点，笔者在教学中作了如下处理：１．建立概念首先向学生讲清向光性和负向地性的要领。（１）向光性：植物随光的方向而弯曲的...     

根对地心引力如何感受和反应

植物在生长发育期间表现出了一些向性和运动的类型(例如:偏上性,回旋转头运动,向地性、向光性)。大多数植物的向性,首先表现在它们的初生根具有独特的正向地性。的确,这些根必须很快地“确定”土壤中水份和矿物的位置,以便保证植物的生存。因而,这     

生长素有关实验的疑点剖析

<正>植物生命活动调节的主要方式是激素调节,最早发现的植物激素是生长素,而生长素的发现、生理作用及运输等问题,又是通过植物向光性等实验研究解决的。生物学是实验科学,在教学过程中仍然离不开分析经典的科学实验,但生长素的有关实验尚存在诸多疑点,现就此做一些剖析。疑点1如何证明植物具有向光性?19世纪末,达尔文注意到了植物的向光性,并设     

坚持课内实验与课外实践活动相结合

自然课堂教学和课外实践研究活动是对小学生进行科学启蒙教育不可分割的组成部分。自然课的实验教学应在课堂上解决学生应知、应会的基础知识和基本技能,让个性、兴趣、特长在课外实践研究中得到培养。例如在研究《植物和环境》一课中,要设计植物的向光性实验。首先要以植物有向光性为前提,进行演绎推理：“所有的植物都有向光性,那么麦苗、豌豆、树都是植物,它们都应有向光性。”上述推理,使实验有了初步设想。然后选择生长迅速、分校少的豌豆亩进行实验。教师进一步启发学生讨论实验方法,确定在几棵长势旺盛的豌豆苗上,分别扣上一…     

教给学生基本方法 培养学习的实验能力

设计实验首先是根据事物的属性或其个性特点进行分类、观察、研究最后从中得出结论的实验方法。按照设计实验的心理过程,并就我在教学中的实践,谈谈教给学生设计实验的基本方法,培养学习的实验能力的具体作法,它可分两个阶段进行。1第一阶段：利用演绎推理的方法,从某一个一般性的结论或假设,推导出一个个别的可以验证的结论。如我在设计植物向光性的实验。首先就以植物有向光性为前提,进行演泽推理：“所有的植物都具有向光性,花、草、树、豆苗、麦苗等都是植物,它们都应该有向光性”。根据这一演绎推理的结论和假设,然后再引导…     

"生长素的生理作用"一节的探究式教学

一、设计依据和构想 关于生长素的生理作用,教材首先结合前面讲过的向光性内容,分析了植物显示出向光性的原因,并由此得出生长素能促进植物生长的结论.然后,结合一些例子,讲述了生长素对植物生长的两重性.     

有关生长素命题的举一反三

1．植物向光性的变式训练 胚芽鞘尖端是接受光刺激的部分,也是合成生长素最活跃的部位。生长素的合成虽然与光照无关,但单侧光可以改变生长素的分布,使背光侧生长素比向光侧生长素多。由于生长素有促进细胞分裂的作用,背光侧生长比向光侧生长快,从而表现出向光性。