国内二语习得研究方法十年回顾

该文包括两个部分。首先,介绍和讨论第二语言习得研究中常见的定量方法和定性方法。然后,对国内四个汉语期刊的文章进行分类统计,总结我国近十年二语习得研究方法的特点发现,定量研究仍占多数,但定性研究逐渐增加,我国的二语习得已进入繁荣阶段。     

国内二语习得研究热点及趋势浅析

二语习得已经发展成为一门独立的边缘交叉学科,经过三十多年的发展历程,近年来二语习得研究领域不断扩展。作者在研读最近十年来《外语教学与研究》上发表的和二语习得或语言教学相关的文章的基础上,对国内二语习得的研究热点和趋势进行了初步分析与总结。     

近十年国内二语词汇习得研究回顾

二语词汇习得是当今二语习得研究领域备受关注的一大研究课题。本文对2004——2013年核心期刊上关于词汇习得研究方面的论文进行了梳理,阐述了这十年国内二语词汇习得研究的实际状况,发展脉络,并对发展趋势进行展望。     

国内二语词汇附带习得研究综述

自本世纪初,二语词汇附带习得越来越受国内研究者重视。文章从实证研究和理论研究两方面回顾了国内二语词汇附带习得研究的成果,剖析了研究中存在的不足,并对今后研究的发展进行了展望。     

国内英语关系从句习得研究综述

关系从句是语言中的一个普遍现象,具有特殊的句法功能,一直以来都是语言学各领域研究的核心。国外对关系从句的研究起步较早,并且在理论和习得两方面均有大量成果;国内对二语关系从句的研究近年来也呈现出推陈出新的局面。本文仅聚焦国内二语关系从句习得研究,对这一领域进行了全面回顾,在总结的基础上进行评价,希望能为国内二语关系从句习得未来的研究提供借鉴。     

国内二语语块教学研究综述:2007年～2016年

本文以文献法调查了近十年来国内外语核心期刊刊载的二语语块教学研究论文,总结出国内语块教学研究的现状和特征:语块教学模式创新不足,对语块习得的背后的心理及认知机制还有很大研究空间,研究方法多为实验法。未来在研究内容和研究方法上还有很大的扩展空间。     

近十年国内二语习得理论研究方法综述——基于6种外语类核心期刊10年(2000-2010)的统计分析

本文收集整理了6大核心期刊在近年(2000-2010)对于二语习得理论的研究成果,并对近十年来二语习得研究所使用的研究方法进行研究分析和总结.在此基础上细致分析了目前研究中所存在的一些不足,并对国内的二语习得研究方法的发展前景进行展望.     

二语听力习得中的朗读输入探究

二语习得中,对于听力的实质的研究不多,对于朗读的实质的研究更少,对于听力和朗读的关系的研究就愈加鲜见。听力的实质是大脑对已储存的声音内容听辨解码、再认和深加工的过程和记忆持续时长。朗读的实质是被注意到的、视觉已习得的、可理解的、占自然语言90%的语块(文字材料和语音材料)的图式输入和加工。朗读输入是最佳语言输入,是二语听力习得的重点,是二语听力习得得以实现的先决条件,是其它听力手段的基础和前提。     

国内第二语言阅读词汇附带习得实证研究综述

近年来,国内有研究者针对阅读中的词汇附带习得现象,从学习者的二语综合水平、阅读任务、认知过程、输出任务和目标词的输出频率几个方面,进行了各种大胆的实验设计和实证研究。以往的研究证明"投入量"的制定必须考虑时间及学习者外语水平因素对词汇习得的影响,二语综合水平和词汇知识水平与二语阅读过程中词汇附带习得呈正相关,"投入量"假设在网络阅读环境中具有可行性,专注于意义的自然阅读有助于词汇附带习得,输出任务对促进词汇习得有显著作用,阅读词汇附带习得是频率累计习得的过程。这些研究结果给二语词汇学习及教学提供了有益的启示。     

国内语际语用学近十年研究述评

回顾了国内外语核心期刊2004-2014年发表的语际语用学研究成果,调研了语际语用学理论研究和实证研究的方法,理论研究涉及到语际语用学发展的历史研究、理论基础和方法及其发展前景,语用能力、影响语用能力的各种因素、语用失误、语用与教学、语用与翻译、语际语用学的认知研究;实证研究涉及到目标语言语行为、话语标记语的使用与习得法、二语习得中的会话分析、二语中指示语的习得、语用失误和语用迁移、语际语用能力、语用学与外语教学这七各方面。基于这十年的研究成果展望未来的语际语用学研究方法。     

情绪焦虑对二语听力习得的影响研究

焦虑作为一种负性情绪对人类的认知活动产生影响,并且与环境变化保持密切联系。二语听力习得因脱离了学习者熟悉的母语语境,容易造成焦虑。本研究通过对122名受试的考察,探析了中国大学生二语听力习得的焦虑状况。研究发现缺乏自信心是二语听力焦虑产生的源头,并提出了消减焦虑负面效应的策略。     

二语习得理论对国内日语听力教学改革的启示

日语听力教学的传统模式通常以词汇的听背为手段促进学习者听力能力的提高。随着二语习得研究的不断发展,日语听力教学方式的改革受到国内研究者的关注和重视。根据克拉申的输入假说、情感过滤假说、Swain的输出假说等理论研究结果显示,改革教学方法和模式的设计,能有效促进学习者听力技能的提高。语言材料的合理输入,对学生听后输出的积极引导、对听力技能的培养和学习者学习兴趣的重视等都将对教学效果带来积极影响。     

影响二语听力的学习者因素

在二语听力的研究中,影响学生听力成绩的因素主要分两个方面,即学习者因素和非学习者因素。鉴于听力在二语习得中的重要性,我们有必要对其进行深入研究,从而提高学生的二语听力水平。     

二语词汇习得途径国内研究概述

词汇是语言学习的重要组成部分。附带习得和刻意习得是二语学习者习得词汇常用的两种途径。本文分别对这两方面的国内研究作简要梳理。     

近十年我国二语听力习得理论研究述评

文章对我国近十年来的二语听力习得研究进行了文献述评.主要从听力理论这个方面出发,分析并归类了国内重要外语刊物上发表的36篇听力研究的文章.并在此基础上总结了这些研究的结果,同时也指出我国在该领域中存在的不足和未来研究的方向.     

基于二语教学的手势研究评述

近几年,我国学者将手势应用于二语课堂的教学之中,发现其对学生的二语习得具有积极作用,尤其是在二语词汇习得方面。越来越多的学者也在关注二语语法学习、二语听力学习。文章基于国内外手势研究理论,从二语习得角度,分二语教学领域理论假设、二语词汇和语法习得产出、二语词汇和语法教学输入三个方向开展关于手势在二语课堂教学的研究综述,再从研究设计、研究方向、基础教育阶段的应用三方面对今后的研究进行展望。     

近二十年国内英语朗读研究内容述评

对国内近二十年英语朗读研究内容进行回顾和分析。从内容上看,这些研究大致可以归结于四个侧面:关于朗读本体的研究、朗读与测试关系的研究、以朗读为介质进行的二语口语产出韵律特征研究、朗读与英语学习关系的研究。其中关于朗读与英语学习关系的研究相对较多,并且已经具体到朗读与听力、口语、阅读、写作以及词汇习得之间的关系。在朗读与英语学习关系的研究中,关于朗读与阅读、朗读与写作能力之间关系的研究相对稀少。     

国内三语习得研究综述

三语习得研究在国外取得了丰硕的成果,近年来国内也取得了一些成绩,但是国内的相关研究还存在一些不足.本文对国内三语习得研究的基本趋势、研究方法、研究内容和研究对象进行综述,并指出其研究的不足和未来的研究方向.     

国内构式语法相关研究述评

评述了国内构式语法理论研究、构式语法与汉语结合研究以及构式语法与外语教学、二语习得研究的相关研究成果。     

旅意温州人二语习得情况对国内外语教学的启示

作者通过对旅居意大利的温州人的二语习得情况的调查,了解了自然语言环境下二语习得者的学习动机、心态、目标、方法及问题,从而关照国内外语教学的相关问题。发现国内外语教学呈现高工具性动机,以语言知识为学习目标、以标准化考试为评价机制的现状亟待改变,并利用各种条件创造模拟真实的二语习得环境。