典型树立以后

初一新生第一次"月考",我们班的一位入学成绩并不突出的学生,考了年级第一名。为了使全班学生的总体学习成绩再上一个新台阶,我在总结"月考"的班会课上给大家鼓劲:"我们班的李超同学平时学习认真刻苦,在本次‘月考’中取得了优异的成     

如何提高中学生英语学习成效

同样的时间、同样的教师、同样的学习内容、同样的刻苦努力,为什么有的学生成绩优秀,而有的学生却总是提不高学习成绩,问题到底出在哪里?这里,我要告诉大家一个秘密,那就是没有找到学习中的"制胜法宝"。     

论课堂教学中的反馈现象

心理学家罗西和亨利曾做过一个著名的反馈效应实验：他们把一个班的学生分为三组,每天学习之后就进行测验。测验后分别给予学生不同的反馈方式：对第一组学生每天告知其学习结果;对第二组学生每周告知一次学习结果;对第三组学生只测验而不告知其学习结果。实验结果显示,第一组学生的成绩有迅速的进步;第二组的成绩平稳上升;而第三组学生的学习成绩没有什么变化。八周后将第一组和第三组的反馈方式对调,第二组反馈方式不变,实验又进行了八周。结果发现,反馈方式改变后,第一组学生的学习成绩逐步下降;第二组成绩平稳上升;而第三组学生的成绩有突出的进步。     

如何提高后进生的学习成绩

后进生一般是指思想品德差、学生成绩差的"双差生".要提高后进生的学习成绩,教师必须做好三方面的工作:增强后进生的自信心;激发后进生的学习兴趣;培养后进生良好的学习习惯.     

成才视野下学生心理问题探微

正面对升学的巨大压力,很多的学生都出现了不同程度的焦虑、烦躁、抑郁等消极心理状态,这些现象在考试前或结束后都愈加明显。在这里与大家交流分享两个案例,以促进学生成才。案例一:"骄傲"的优等生——所有的老师都很看得起我。他是一个很自负、骄傲的男孩,学习成绩很优异。但日常学习中,他特立独行,早操和小班会经常迟到,班里两个成绩也较好的学生受到他的影响也有了不交作业、上课睡觉的不良习惯。和他的第一次交谈中,最让我吃惊的是当我指出他的问题时,他却不以为     

我们班的“藏金阁”

<正>在一次《道德与法治》课上,我让学生们夸夸自己的同学,结果大家夸奖的对象几乎全部都是成绩优异的学生,夸奖的理由也都是学习成绩好。为引导学生更全面地看待每一个同学,我在教室后面的学习园地里开辟了一个"藏金阁",并寄语:是金子总会发光。我每天都会在"藏金阁"贴上几份表扬信。一天,我特地给学生小刘写了一封表扬信:"小刘,你的同桌已经请假3天了,但老师看到你每次整理课桌的时候,还是会把同桌的课桌一起整理干净,你真是一     

数字及其它：口译专题训练之一

从实事求是的角度来看,学习口译的学生应该是那些基础英语学习（相当于大学六级）结束后,学习成绩优异,且对口译怀有特殊兴趣,也有这方面潜在特长的学生。对于这一定位,需要略做解释：第一,单单是成绩优异,若不善表达,一般不建议这些学生花费大量的精力去从事口译方面的训练——因为结果多劳而无功;第二,英语成绩优秀,口头表达顺畅,     

普通高中国际教育成绩管理模式探究

对普通高中教育来说,在高考这个指挥棒的指导 下’学习成绩永远是放在第一位的’每个同学的学期成绩是由 期中和期末卷面成绩构成的。在普通高中的国际教育班级中, 由于学生在三年后要出国留学,在学习内容、语言能力等方面 与普通高中大不相同。在国际教育班级,每个学生的学期成绩 不是通过期中或期末卷面成绩定的’老师对学生的成绩更多强 调的是过程性评价。在此类班级管理中,成绩管理和普通高中 是不一样的’做好普通高中国际教育成绩管理’才能保证学生 在学习方面做好高中毕业就要出国留学的准备。     

浅谈如何提高初中思想品德课的效率

<正>课堂效率是衡量一节课是否成功的一个标准。一节高效率的课,会减少学生的负担,增强学生的学习兴趣,提高学生的学习成绩,让学生始终保持在兴奋点上。科学提高思想品德课的效率,提高学生的成绩,一直是我的追求,在我看来,要提高效率,关键要做好以下几个方面。一、备课是提高课堂效率的前提俗话说:"凡事预则立,不预则废。"要做好一件事情,都要事先有所准备。备课是教师教学中的基本环节和保证教学质量的先决条     

做好开学“第一课”设计与实施 持续激发高职学生学习动机

文章对开展开学后"第一次课"活动的意义、"第一次课"的表现形式、如何做好"第一次课"的设计与实施等方面进行了重点分析。通过对"第一次课"的精心设计、有效实施,可以让学生认识到课程的价值,进而激发源自内心的学习兴趣及需要;依托对每次课持续的精心设计与实施,可以让学生学习兴趣不断延续及升华,进而在收获学习成果的同时树立学习信心。     

每天跨越一小步

高三时的我成绩很好,被老师们当成"重点培养"的对象。而我呢,学习也比较轻松,很少熬夜。在别人眼中,我总是轻松地学习,轻松地生活,也轻松地取得好成绩。他们都说我的好成绩来源于头脑聪明。每次听到这些,我总是一笑而过。高三的第一次大考结束,我以优异的成绩赢得很多人的瞩目。在高三年级的总结大会上,为了给学生鼓劲加油,班主任叫我给大家谈谈学习的经     

贯彻因材施教 鼓励优秀人才 三名学生提前毕业

我院船舶工程系船舶内燃机专业三年级学生常思勤、严国建和哲学社会科学部哲学师资班四年级学生许苏民,在老师指导下,一贯刻苦用功,坚持自学,三年时间学完规定四年学完的课程,而且学习成绩优异。最近,上级批准常思勤、严国建两同学与四年级学生一道毕业,同意他们今年报考研究生;同意许苏民同学提进毕业留校工作。常思勤同学一九七八年以四百八十三分的高考成绩考入我院。他在一年级学习期间,学习成绩优异,从二年级开始,在学好课表规定课程的同时,自学了线性代数、场     

让孩子充满信心

自从儿子以超出重点线52分的成绩考入全国重点大学北京科技大学后,经常有同事找我问这问那,美其名日“取经”。我也把教育孩子的经验毫无保留地告诉他们。在我看来,要想让孩子有一个优异的学习成绩,必须让孩子对学习充满信心。     

学优生的心理问题及对策

在学校教育中,任课教师特别是班主任往往把学习有困难、成绩落后的学生作为思想教育和心理疏导工作的主要对象,实际上学习成绩优异的学生也存在着很多心理问题和困惑,同样需要教师去关心和帮助,并引导他们在成长的道路上走得更快、更稳健.……     

学优生的心理问题及对策

在学校教育中．任课教师特别是班主任往往把学习有困难、成绩落后的学生作为思想教育和心理疏导工作的主要对象．实际上学习成绩优异的学生也存在着很多心理问题和困惑，同样需要教师去关心和帮助，并引导他们在成长的道路上走得更快、更稳健。     

如何让“优生”更优秀

许多教师心目中所谓的＂优生＂就是学习成绩优异者,更甚者,认为是自己所教学科成绩优异者。而我这儿所说的＂优生＂是品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生。不管怎样,大家都知道人无完人,任何事物都不是十全十美的。＂优生＂也一样,需要进一步培养,到底如何让优生更优秀呢？     

学生好“坏”，多看“原生态”

平心而论,我是比较喜欢那些学习成绩优异的学生的。这些孩子聪明好学,一点即通,从他们身上能让人感受到智慧的火花在跃动,生命的灵性在闪烁,教他们是一种精神的享受。相对来讲,那些学习马虎,成绩总上不去的孩子则多少令我心烦。他们或顽劣成性、屡教不改,或天资愚拙、死不开窍,     

我和“教中学”

2011年9月中旬,校长说要开展“教中学”课型探究,由一个学生团队承担课堂组织者的角色,推动课堂学习,我感到莫名的惶恐.这是我第一次尝试着教一个学生教师团队解读文本,进行教学设计.之后,学生将站上讲台,引领同学们学习,而我只在课中做适时的介入点拨,在课末进行总结.这一次,我同样尽全力而为,但同时也做好了失败的准备.我告诉自己：“失败和成功对一个人同样重要.让失败属于过去,胜利属于未来!”     

小学生数学学习习惯培养方式探讨

<正>习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量,亚里士多德认为"习惯是第二天性",培根认为"一切天性与诺言都不如习惯更有力量"。对于学生来说,学习习惯是学生行为中经常性、稳定性的活动方式。在教学工作中,教师们最关注的话题之一,就包括怎样提高学生的学习成绩。可是有些学生,不管教师怎样费劲,却收效甚微。我认为,有一大部分原因是因为这些学生的学习习惯有一定问题。我想,很多老师都会对此有同感:学习成绩优异的学     

座位风波

教书三年,第一次被安排上高三毕业班的课程并任一个班的班主任。一个年级六个班,其他五个班的班主任,虽各有各的治班招数,但有一点却惊人地相同:学生的座次由成绩的好坏决定,成绩好的被安排到最好的位置上;或者是稍微“民主”一点——按成绩排名的高低顺序,让学生自己选择座位,从学习成绩最好的学生开始选,依次第二、第三,直至最后一名。据“老”班主任说,这样做,效果一向显著,学生为了坐上“好位置”,就会努力学习,最后,考出好成绩来。看到大家如此,年轻而又第一次带毕业班的我自然也不敢怠慢——虽然我自己很不愿意这样做。我带的这个班,…