借助类比推理优化概念教学

概念教学是数学教学的重点内容.在初中数学概念教学中,要善于借助类比推理引入数学概念,形成数学概念,深化数学概念,这样才能让初中生的数学概念学习具有深度与广度.     

立足概念教学，提高教学质量

数学概念教学是落实数学双基的前提,也是提高数学教学质量的关键环节。本文作者结合教学实践,从体验数学概念产生过程中认识概念,运用辩证唯物主义发展的观点形成概念．在实际应用概念中不断深化认识概念等方面阐述了初中数学概念教学的有关问题。     

基于核心概念的初中数学思想方法的教学

初中数学教学中,将学生自主探究就可以找到概念本质的概念作为核心概念,并在构建理解的过程中强化数学思想方法的教学,可以让核心概念伴随着数学思想方法共同形成.需要强调的是,初中数学教学中的核心概念并不是指难教、难学的概念,而是指在学生的最近发展区内的概念,因为在这样的概念教学中,学生的注意力有可能集中到数学思想方法的生成上.在实际教学中,核心概念的构建与数学思想方法的形成不能脱离,它们可以比喻为骨肉关系.     

初中数学概念“起承转合”教学模式

数学概念是初中数学基础知识的重要组成部分,是帮助学生进行数学知识判断、推理、归纳的基础认知。初中学生正处于形象思维向抽象思维发展的关键期,形成清晰的数学概念正是其养成正确的数学思维的前提。因此,数学概念的教学应该成为整个初中数学教学中的一个重点。初中数学概念繁多,教师要在实际教学中探究较为科学有效的方法,灵活引入数学概念,深入剖析数学概念本质,应用数学概念解决问题。     

浅谈初中数学概念教学的优化策略

在初中数学教学过程中,概念教学是数学教学的核心,同时也是初中数学学习的基础,因此有必要对初中数学概念教学进行优化。本文首先分析了当前初中数学概念教学面临的问题,在此基础上阐述了关于数学概念教学的优化策略。     

关于初中数学概念教学的探讨

初中数学的内容都是在概念的基础上形成的。因此必须使学生掌握特别清楚和明了的数学概念。学习概念是学习数学的基础,老师对概念教学必须要有很好的把握。这样才能在更大程度上提升学生对数学内容的学习质量和效率,还可以让学生为以后要学习的知识打下坚实的基础。本文笔者融合了自身在数学教学中的实际情况,对初中数学概念教学有一些深入的思考。     

初中数学概念教学探究

概念是形成数学知识链的基本元素,是学生学习数学的基石,在初中数学教学中,不但要让学生明白数学概念的形成过程,还要提高学生对概念的应用能力。为此,教师要善于采用科学合理的教学手段,调动学生的积极性,激发学生学习数学概念的兴趣,并结合实例实施教学,让学生真正理解每一个数学概念。     

如何做好初中数学概念教学

我们的初中数学是由一些概念和一些命题等方面的内容来组成的一个数学知识体系,它也是一门以抽象思维为主的学科,而数学概念又是这种抽象思维形成的语言。要提高数学教学质量,就不得不在数学概念的教学上下功夫。于是,对如何做好初中数学概念的教学就显得重要。     

基于“三大基点”,优化概念教学

在初中数学教学中,概念教学是重点内容之一,数学概念教学要走出传统“讲解式”“练习化”的误区.本文结合教学实例论述了基于数学“前认知”、数学思维、数学建模趣化概念引入、推进概念形成、促进概念内化的策略.     

"探究--主体参与型"概念课课例分析

概念课教学在初中数学课堂教学中占有重要地位.淄博市初中数学课堂教学"探究-主体参与型"课题实验,对概念课教学进行了深入的研究.我们为概念课的教学过程设计了"创设问题情境--分化各种属性--概括形成概念--巩固运用推广"四个环节,突出了概念的形成过程及概念的巩固深化.本文将通过对"一元二次方程"的课例分析,谈谈我们对概念课教学的认识.     

初中数学教学中陈述性概念教学策略探究

众所周知,数学概念乃是学习数学的起点,也是学习数学的基础。在概念教学当中,数学教师经常为了赶进度,为了追求分数而忽略概念具体形成过程。将初中生解题期间出现的一些问题经常归因于没有清楚认识及理解概念脉络。在数学概念具体分类的基础上,对初中阶段陈述性的概念教学具体策略展开探究有着重要意义。基于此,文章在对陈述性的概念教学进行相关概述的基础上,对初中阶段数学学科陈述性的概念教学的具体策略展开探究。     

探讨式教学法对初中数学概念教学质量的提升

初中的数学概念教学是整个数学教育教学体系的核心环节。数学概念的掌握程度直接决定着学生对数学知识的掌握。对探讨式教学法的内涵、特征与在数学概念教学中的运用优势进行深入分析,将对提高初中数学概念教学质量有所裨益。     

初中数学概念教学之我见

初中数学中有大量的概念,是数学基础知识的重要部分,概念的教学在初中数学中占有很大的比重。本文结合具体教学案例,从创设问题情境、揭示问题特征、尝试模糊定义、提炼规范定义、辨析巩固定义、深化升华定义几方面,谈谈如何进行初中数学概念教学。     

浅析如何教好初中数学的概念

概念是初中数学中非常重要的一项内容,被称为教学中的核心,能否正确理解概念是能否学好数学最基本的条件,学好概念也是学好数学最重要的一个环节。初中数学概念教学必须重视概念的形成过程,教师要指导学生对概念进行正确的理解,并有效地记忆,从而能够灵活地运用。     

让数学概念活灵活现——初中数学概念演示教学实践探析

概念是反映对象的本质属性的思维形式,数学概念的理解对学生的数学学习尤为重要,一方面是学生对该数学本质理解的直观反映;另一方面对概念的理解将在潜意识层面在较长时间里影响学生的思维方式。因此在初中数学的教学中,应用概念演示教学能够使学生对数学概念理解更为深刻,准确,从引入概念,到概念形成,到灵活应用概念,形成良好的数学学习思维,提高学生的自主学习,思考能力,提高教学质量。     

对初中数学概念教学的随想

初中数学概念教学既是数学教学的基础部分又是联系各部分数学知识的纽带。概念学习的效果直接决定着学生数学素质的形成及数学能力的发展,所以从数学概念在数学知识中所占的地位可以看到数学概念的教学显得尤为重要。     

基于概念的初中数学课堂教学策略探究——以“圆”为例

在近些年,数学受到了人们的广泛关注,圆作为最基本几何内容担负着向初中生灌输教育理念。概念是数学教学和学习中的基础,只有在掌握概念之上才能有效提升学习质量和效率,才能加深学生对所学知识的理解和掌握。圆是初中数学教材中的重要内容,也是教学的难点,很多数学题都与圆的知识相关,圆对培养学生数学能力,帮助他们形成数学思想具有较为重要的价值。相较小学而言,初中数学知识更为复杂,内容更加丰富,其中圆、直径、半径甚至弦都要用字母来表示,这就体现出二者的不同。文章主要从初中数学"圆"的知识出发,重点分析了概念教学在初中数学课堂上的应用策略。     

“概念教学”在初中数学课堂的有效运用——教学案例分析

数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。在初中数学教学中,加强概念课的教学,正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。本文结合一则教学案例进行分析,从引入概念,到形成概念,再到运用概念,体现了概念教学在数学课堂的有效运用。     

浅谈数学概念教学

数学离不开推理,推理又离不开判断,而判断又是以概念为基础的.因此,数学概念在数学推理与数学教学中有着至关重要的作用.针对概念获得的两种基本方式——概念形成与概念同化,概念教学通常包括四个主要环节:概念的引入、概念的形成、概念的明确(辨析)、概念的精致.     

基于深度学习理论的初中数学概念课教学

概念课是初中数学的基本课型.深度学习理论引导下的初中数学概念课教学应当被赋予新的含义,并且要让学生有一个新的学习过程.数学概念的深度学习,能够帮助学生获得对数学学科的正确理解,能够提升学生的数学学习品质.基于深度学习理论的初中数学概念课教学,应该让学生带着主动性、批判性和创造性去建构数学概念,需让学生在此基础上形成关于概念的理解,并且用数学语言去进行描述.