运用前置性探究学习策略 提高小学数学教学有效性

<正>前置性探究学习是教师在进行课堂教学之前,让学生根据自身已有的知识及生活经验进行尝试性学习,是对新知识的初步认知过程。前置性探究学习可以从根本上解决学生自主探究的时空矛盾,有效激发学生的内在潜能,让学生在自我构建知识的过程中体验成功、获得快乐,从而提高学生的自主学习能力。一、小学数学前置性探究学习应遵循的原则新课标指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生     

例谈前置性探究问题的设计

前置性探究问题的设计是有效实施前置性学习的关键。前置性探究问题要适量,要让学生清楚如何操作。教师要在知识迁移处、关键处、生成处有针对性地设计前置性探究问题,不仅要注重知识间的联系,还要适当利用多媒体辅助教学。     

小学数学前置性探究学习

我们的教学不能让学生简单被动地接受信息,而应给学生自主学习、探究的时空,引导他们对外部信息进行主动地选择、加工和处理,从而实现知识的自主建构.前置性探究学习的过程,就是引导学生在集体学习前进行自主学习、主动摸索、积极建构知识的过程,是激发学生内在潜能,培养自主学习能力和习惯的有效策略.积极实施前置性探究学习,能培养学生的自学能力、创新精神,锻炼学生的意志品质,是提升学习效益、促进学生可持续发展的有效措施.     

微观点

让前置性探究学习成为课前思维体操江芝芬(福建省泉州市丰泽区第三中心小学):前置性探究学习是指教师课前研读教材,化解新课的重难点并设计成课前的探究作业,让学生在课前进行自主探究,并以此作为检测学生自主学习能力及探究学习导向的航标。其中,精心设计探究性作业至关重要。前置性探究作业一要突出"重难点",使学生能初步领悟新知的要     

前置性学习:激活语文学习的内在潜能

前置性学习是"让学"语文课堂的基础一环,有效的前置性学习能够真正意义上促成先学后教,以学定教。前置性学习的设计理应基于儿童、发展儿童;立足语文,把握规律;内容多元,形式简约。这既是对学生已有认知激活与建构的过程,也是提升学生自主探究能力的有效途径。它需要教师为学生提供自主学习的空间,营造自主探究的可能,更需要教师在语文教学过程中智慧地引领。     

小学语文前置性学习的策略分析

前置性学习体现了“生本课堂”的理念,要求学生 通过前置性的方式来思考和探究,通过阅读课文,学习字词,理 解文章,探究主旨和作者情况的方式来进行常规学习。通过学 生的前置性学习,学生会展开对文本的解读和探究,提出问题,进行延伸探究,提高理解能力。本文主要探究了小学语文前置 性学习的策略,促进学生语言素养的提高。     

有效前置性学习

前置性学习,又称为前置性小研究或前置性作业,是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性学习是一堂课的开端,是学生自己摸索、理解的自学过程,也是上好一堂课的重要环节。前置性学习充分到位,课堂上学生才能更好地把握重难点,进而有针对性地解决问题。因此,养成前置性学习习惯是学生有效学习的重要保障。那么,怎样有效地进行前置性学习呢？我在初中思想品德教学中进行了一些有益的探索。     

充分的前置性学习 盎然的课堂学习氛围

前置性学习,又称为前置性小研究或前置性作业,是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性学习是一堂课的开端,是学生自己摸索、理解的自学过程,也是上好一堂课的重要环节。前置性学习充分到位,课堂上学生才能更好地把握重难点,进而有针对性地解决问题。因此,养成前置性学习习惯是学生有效学习的重要保障。但好的习惯需要一个引导养成的过程,前置性学习习惯的培养也不例外。     

利用前置性学习策略提升小学数学课堂有效性

前置性学习是应用广泛、成效显著的一种学习形式。在小学数学教学中,教师应根据教学内容和目标精心设计前置性学习任务,通过巧妙启发、提示与激励,促进学生的创新思考与合作探究。本文以前置性学习的内涵为切入点,简述了小学数学前置性学习的实践价值,并从明确前置性学习目标、构建前置性学习平台、设计前置性学习问题等方面展开探讨。     

小学数学前置性学习任务单的设计策略

前置性学习任务单是对学生前置性学习的一种方法引领。前置性学习任务单的设计是有效实施前置性学习的关键。在面向高年级学生设计前置性学习任务单时,应力求简约有趣,要强化实践操作,注重新旧知识的对比,还要合理利用信息技术。     

浅谈小学高年级数学前置性作业优化分层设计及实践

每个班级的学生情况不同,结合班级的实际情况,利用分层设计前置性作业的策略进行优化,有利于满足不同学生的学习需求,激发学生学习数学的兴趣,顺利实现教学目标。文章从前置性作业的分层设计,前置性作业的应用探究,分层设计前置性作业应注意的问题等诸方面简要说明小学高年级数学前置性作业的优化设计之分层设计及实践。     

小学语文前置性作业设计浅谈

小学阶段的语文教学对学生语文的学习有着重要的影响,前置性作业的设计能够帮助小学语文教师更好地开展教学实践工作,帮助学生提前认识和了解所要学习的内容和知识点,从而提升学生的自学能力,激发学生的主观能动性。所以,小学语文教师在进行前置性作业设计时,要注意设计方法以及课文的中心内容,更要把前置性作业的难度给把控好。让学生在完成前置性作业的过程中能够切实地学习到知识和体会到学习的乐趣。随着新课改的不断推进,前置性作业的设计也变得至关重要,本文就小学语文前置性作业设计进行探究和分析。     

初中英语教学中的前置性学习任务的设置

背景分析： 在提倡生本教育理念的今天,学生的“先学”也就是前置性学习也被提到了非常重要的位置。英语,作为一门语言性学科,更需要学生有效的前置性学习。所谓前置性学习,又称为前置性小研究或前置性作业,它是生本教育理念的一个重要表现形式,     

小学英语前置性作业优化设计探究

<正>《全日制义务教育英语课程标准》(2011年版)中强调,运用合作探究、实践活动等体验学习方法来引导学生主动学习和探究,使其在认知体验的过程中不断增强语言表达和综合运用能力。英语作业的设计应该按照上述要求,注意突出"多元化"和"前置性",让学生能够自主学习和主动探究问题,及时总结学习认知过程,有针对性地完成学习任务。前置性作业的有效设计能更好地调动学生英语学习主动性和积极性,不断增强语用能力。     

前置性学习在语文教学中的实践探微

前置性学习是指在教学新内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验进行尝试性的学习。前置性学习可以使学生的学习起点更高,使学生的探究学习更深入,使学生更加自信。教师要明确"目标",让学生"有章可循";要指导"方法",让学生"操作从容";要组织"交流",让学生"会学乐学"。     

巧用前置性作业提高初中数学课堂教学效率

纵观新一轮课程改革,其要求在教育教学活动开展中,教师要立足教学所需,借助多样化的方式培养出极具自主学习能力的创新型人才。基于学生自主学习能力培养这一目标,在初中数学教学活动开展中,就前置性作业设计进行探究,尝试借助多样的前置性作业基于学生课前自主探究的机会,使学生在作业完成中享受到自主学习的乐趣,并掌握自主学习的方法。     

浅谈前置性学习背景下语文小老师学习力的研究

根据新课标要求,小学语文应培养学生前置性探究学习能力。小学生在前置性学习的基础上,担任语文课堂中的小老师,由此培养小学生自主学习能力,活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,提高小学语文的教学质量。     

设计前置性作业,课前也精彩

前置性作业,对于小学生的学习发展有着重要的作用,因此在设计作业的时候,教师应当注重丰富前置性作业的策略,让前置性作业更加完善.这样一来,可供学生选择的项目就会多一些.从设计前置性作业方面着手,将作业提前布置给学生,让学生通过自主探究打好数学基础.     

浅谈小学语文“前置性作业”的重要性

前置性作业是在生本教育方法论的基础上提出来的一种教育方法,是实现学生先学、先做的重要教学手段,对语文教学来说,其更是一种开展"大阅读"教学的创新途径。前置性作业与过去所提的课前预习相比具有较大的区别,能够有效地激发学生的学习兴趣,引导学生开展自主探究学习,对小学语文教学效率的提高有着重要的意义。基于此,本文对前置性作业在小学语文教学中的重要性进行简单分析。     

小学语文前置性学习课堂模式初探

<正>语文前置性学习,是指在进入语文课堂之前,学生根据一定的工具和方法对学习内容先进行的尝试性学习,教师根据学生前置性学习的结果组织教学,达到提高课堂实效的目的。前置性学习主要是学生根据已掌握的方法进行自学,需要教师对学生进行方法的训练和指导,以帮助他们形成自主学习的能力。语文前置性学习的课堂模式,可以更好地检查、指导学生的前置学习。