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一、创境激趣,导入新课1.(演示“三球”运动动画)老师和同学们一块儿边做动作边唱:“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。”然后老师指着动画演示解释:“地球围绕太阳公转一周的时间是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月,同时地球还在不停地 相似文献
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杨旦萍 《中国小学语文教学论坛》2003,(11)
【教学目标】1.了解哥白尼提出地动学说的过程与伟大贡献。2.了解、学习科学家的科学精神与科学方法。3.初步了解评传的特点,揣摩文章严谨的语言。【教学步骤】一、多媒体激趣,设情境导入新课多媒体课件演示儿歌及天体运行图并谈话,旨在通过师生的对话及融声音、字幕、图画、动画为一体的CAI课件创设教学情境,激发学生的学习兴趣。附儿歌:1.太阳大,地球小,太阳绕着地球跑;地球大,月亮小,地球绕着月亮跑。(误)2.太阳大,地球小,地球绕着太阳跑;地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。(正)上课之前先请同学们听一首儿歌。大家发现什么问题没有?下面… 相似文献
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【教学目标】1.了解哥白尼提出地动学说的过程与伟大贡献。2.了解、学习科学家的科学精神与科学方法。3.初步了解评传的特点,揣摩文章严谨的语言。【教学步骤】一、多媒体激趣,设情境导入新课多媒体课件演示儿歌及天体运行图并谈话,旨在通过师生的对话及融声音、字幕、图画、动画为一体的CAI课件创设教学情境,激发学生的学习兴趣。附儿歌:1.太阳大,地球小,太阳绕着地球跑;地球大,月亮小,地球绕着月亮跑。(误)2.太阳大,地球小,地球绕着太阳跑;地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。(正)上课之前先请同学们听一首儿歌。大家发现什么问题没有?下面… 相似文献
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熊宏华 《数理天地(高中版)》2006,(1)
太阳光沿直线传播,被天体遮挡便形成影区．天体的运动会导致影区的变化,通过影区的边缘效应及变化规律,可获得天体运行的一些信息或特殊景象．例1 日食、月食是由于太阳、地球、月球这三个天体运行至同一直线上而发生的自然景 相似文献
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《中国科教创新导刊》1995,(6)
问:在日环食中,为什么在地球自西向东转动时,在地球上月亮的影子也自西向东移动? 答:普林斯顿大学天体物理学家泰森博士（《从宇宙到地球》）一书的作者）说,在任何一次日食中,月亮的影子都是自西向东横过地面。他说,自西向东的路线可以用地球自转和月亮影子的相对速度来解释。 日食是发生在太阳、月亮和地球处于一条直线上,此时,月亮在地球和太阳之间通过,因而月亮的影子落到地球表面的一部分,泰森博士说:“月亮的影子大约以每小时2000英里的速度通过太空,而地球的赤道是以每小时1000英里的速度自西向东转动。“由于月亮的影子比地球的表面自转快得多,所以它很容易超过地球的自转。地球表面影子的净速度是这两个速度之差。” 在任何日食中,在北半球的人看来,黑影都是自右向左横越太阳的表面。 (燕生 怡然) 相似文献
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日食、月食都是光的直线传播产生的现象．地球绕着太阳运转一周的时间为一年，月球绕着地球运转一周的时间需一个月．月球本身不发光，我们看见的月光是由月球反射到地球的太阳光．当月亮运行到太阳和地球中间成直线的时侯，遮住射到地球上的太阳光，这种现象叫做日食．如图１所示，这时由于光的直线传播，在地球后面将形成一个锥形的影区．当地球在日、月中间成一条直线，遮住太阳照到月亮上的光，这种现象就是月食，如同２所示，这时背着太阳的那半个地球上的人，看到的明月变暗了，这正是由于光的直线传播的缘故．然而光的直线传播是有条… 相似文献
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生活中的许多自然现象都跟光的现象有关,正因为如此,才使得人们对大自然充满了猎奇和诱惑.一、民俗中的光学知识1.民间流传着"天狗吃月亮"的说法,其实是日、月食的发生时的情景,那么日食和月食是如何形成的?解析发生月食时,太阳、月球、地球在同一条直线上,地球在中间,由于光沿直线传播,地球会挡住一 相似文献
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研究日食的成因一、回忆情景,作好铺垫。师:你们看过日食吗?谁来说说发生日食时的情景?生:日食发生时,太阳西缘先变黑。生:太阳最后会全变黑……师:除了这些,发生日食时,还有哪些情景呢?(放CAI课件:日食时的情景)[评析]让学生回顾亲眼看过的或从书籍、电视上了解到的日食的情景,并通过CAI课件,对发生日食时的情景作比较完整的认识,为推测日食的成因作好铺垫。二、根据情景,分析推测。师:请同学们联想这样一个事实:白天,当你站在大树的影子里,你能看到太阳吗?为什么? 相似文献
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让学生自制教具──日食、月食活动图,学生不仅兴趣浓,还在制作的过程中加深了对日食和月食知识的理解。1制作材料硬白纸片（三张）、圆规、铅笔。直尺。剪刀、图钉（2枚）2制作方法教具包括上、中、下三部分。2．1制作上盘上盘（见图1、图2,演示时图1和图2可以更换）,表示地球和月球,突出月球遮掩太阳后的影子：本影、伪本影。应指明在发生日食的过程中,其影子的大小、形状是不断变化的。中盘（见图3）,表示太阳、地球。月球围绕地球公转的轨道,突出地影。2．3制作下盘下盘（见图4）表示太阳、地球围绕太阳运行的轨道。2．4装配2．… 相似文献
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王文楼 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):41-41
五年级学生学习了求圆环的面积后,为了拓展我设计了求圆环的外圆周长的练习课感受颇深。一、借诗引思,体现科学人文精神一上课在黑板上工整地写上"坐地日行八万里,巡天遥看一千河"并把"八万"和"一千"用红色笔写。师:同学们你们知道这句诗是谁写的吗?它的含义是什么?生1:是描写打麻将的(学生轰堂大笑)他说他爸爸昨天摸了一张"八万"赢了一千元。我没有质问他,反而微笑着说:打麻将是一种智力游戏,要用到数学知识,但不能用来赌博啊!生2:是太阳绕地球转?我说:是吗?接着视频播放:太阳、地球、月亮的运行画面,再用三球仪演示。 相似文献
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总体设想:遵循儿童的生理、心理特点,注重趣味性和实践性,在学习《地球的自转和公转》《、月相的成因》基础上,让学生通过游戏、分组实验、实物演示等,了解天文知识,推想日食和月食的成因,并进一步操作、实践运用有关知识。目的:1!使学生知道什么是日食和月食,巩固日食和月食的有关知识,明白日食和月食的成因。2!培养学生的实验能力,推理能力。3!通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系,使学生体会到自然事物(天体)是相互联系的、运动的,运动是有规律的,树立科学的世界观和远大的理想。步骤:首先通过引导探究、分组实验、实物演示了解日食… 相似文献
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常思尧 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(12):85-87
日食是一种罕见的天文现象。月球运动到太阳和地球中间,如果三者正好处在一条直线时,月球就会挡住太阳射向地球的光．月球身后的黑影正好落到地球上．这时就发生日食现象。 相似文献
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一、激趣引入新课 师：同学们,谁知道我们居住在哪个星球上？ 生：我们居住在地球上。 师：在地球上我们能看到哪些星体？ 师;说得很好,我们看到的太阳、月亮和我们居住的地球这三个星球在宇宙中不断地运动着,它们是怎样运动的？你们想不想看一看？ 师：好,我们一起来看一段录相。（电脑播放三球体在宇宙中运动的情景） 师：录相中这三个球体分别是太阳、地球、月亮。（教师边指边问,学生边看边答）地球绕着什么转？ 师：告诉你们,地球绕太阳旋转一周 经过的时间是一年。（板书：年明亮绕地 球旋转一周所经过的时间大约是一个 月。（… 相似文献