中学生日常问题解决方式的特点及相关因素分析

采用问卷法对945名中学生在8个具体情境中的日常问题解决方式及其相关因素进行考察。结果显示,中学生日常问题解决方式的特点值得关注;情境本身的特征以及个体的年级、性别、是否独生子女、做家务多少及父母管教严松程度等因素与日常问题解决方式具有显著的相关性。     

大学生感受社会烦恼行为的认知结构与影响因素

通过对849名在校大学生的问卷调查,得出了大学生感受社会烦恼行为的5个认知结构:一般交往中的社会烦恼行为、异性交往中的社会烦恼行为、公共场所中的社会烦恼行为、私人交往中的社会烦恼行为和课堂上的社会烦恼行为.同时探讨了影响大学生感受5类社会烦恼行为的4种因素:首先是性别差异,女大学生在前4类行为上感受困扰较重,最后一个行为相反;非独生子女比独生子女在5类行为上均表现为困扰程度更重;非学生干部在第1种、第3种和第4种社会烦恼行为上比学生干部感受困扰程度重;没有恋爱经历的大学生在第2种和第5种社会烦恼行为上比有恋爱经历的大学生感受困扰程度重.     

西北农村地区中学生学习倦怠状况调查

本文采用问卷法和访谈法,对1187名西北农村地区中学生的学习倦怠状况进行调查。结果显示：西北农村地区中学生的学习倦怠处于较低水平;不同性别中学生的学习倦怠水平无显著性差异;不同年级、不同成绩水平中学生的学习倦怠水平存在显著性差异;中学生中的独生子女和非学生干部表现出的学习倦怠感明显高于非独生子女和学生干部。     

善待学生的心灵

一、交异性朋友不是早恋 现在的中学生,大都是独生子女,由于"代沟"等原因,他们不愿与父辈交流.他们有太多的话要向人诉说,包括对国家、社会及班内事物的看法;另一方面,中学生又正处在身心发育的关键时期,他们渴望和异性交朋友,这是很正常的事情,教育者千万不要把中学生交异性朋友与早恋相混淆.我曾多次与学生谈心,直截了当地问过交异性朋友的学生:"你们想过要在一起过一辈子吗?     

中学生手机依赖及其对学业成绩的影响——基于泉州市泉港区中学生的调查

本研究发现泉州市泉港区中学生的手机依赖情况并不严重,手机依赖状况在区域、年段等人口学信息上存在差异,在独生子女、性别两人口学信息上不存在差异;泉港区中学生手机依赖状况与其学业成绩呈负相关.     

给花季涂上无悔的色彩——中学生恋爱应对策略谈

中学生进入高中后从生理上相互吸引,相互爱慕;从心理上有与异性交往的强烈欲望;言行上有在异性面前表现自我的行为。在男女交往中可能从最初的友谊发展到一种比友谊浓比爱情淡的朦胧状况,在过密的交往中进入恋爱阶段,这个阶段并不是成年     

变声期的嗓音保健及训练

变声期是指嗓音由童声转变为成人声。一般说来儿童发育到青年,由于第二性征的发展。男孩表现为喉结突出,肌肉发达,眉毛、胡须变粗。动作粗犷,开始有滑精现象。女孩则颈部、肩部、胸部及四肢皮下脂肪增多而显得丰满。皮肤细腻,动作纤细、活泼、爱唱爱跳。 此外,进入青春期的少年,在心理上和心情上都有不同程度的改变。无论是男孩还是女孩都开始对异性有爱暮之情,喜欢了解男女性别的差异。在同性群体中,对谈论异性有     

中学生校园受欺凌与情绪行为问题:积极心理资本的中介效应

文章以522名初中生为研究对象,采用问卷调查法,探讨了中学生校园受欺凌与情绪行为问题之间的关系,以及积极心理资本在两者之间的中介作用。结果发现,校园受欺凌在性别上不存在显著差异,但在年级以及在是否为独生子女上差异显著;积极心理资本在性别、年级以及是否为独生子女上均存在显著差异;情绪行为问题在是否为独生子女上差异显著,但在性别和年级上差异不显著。此外,校园受欺凌既能够直接正向预测情绪行为问题,也能够通过积极心理资本对情绪行为问题产生间接影响,即积极心理资本在校园受欺凌与情绪行为问题之间起到部分中介作用。因此,教育工作者在预防与警惕校园欺凌行为发生的同时,也应致力于开发受欺凌个体的心理资本,以减少其情绪行为问题的产生。     

中学生叛逆心理现状考察——以桂林市1316名中学生为对象

目的:对中学生的叛逆心理进行现状调查,探讨其叛逆心理形成的原因,为中学生叛逆心理的相关教育提供参考.方法:采用《叛逆心理量表》,对桂林市1316名学生进行调查.结果:中学生的叛逆心理更多地表现在对限制性选择的情绪反应,对别人的意见或建议的逆反心理相对较少;男生的叛逆心理较女生更明显,高一学生的叛逆得分显著高于初二学生;父母文化程度越低,子女的叛逆心理越明显;独生子女在抵制来自别人的影响方面得分显著高于非独生子女;职业教育学校学生和城市学生对依从性的逆反反应表现明显;学习表现越差的学生,其叛逆心理表现越明显.结论:内心的叛逆是中学生的一种成长经历,是中学生的一个显著特征;中学生叛逆心理的形成,与家庭组织结构、学校教育因素等有着密切联系,社会一些不良因素的影响也是一个重要的诱因.     

大学生人际关系困扰、一般自我效能感及其相关性研究

研究表明:大学生与异性交往困扰在性别、年级因素上差异显著;大学生一般自我效能感在性别、城乡、是否独生子女因素上差异不显著,在年级因素上差异显著;大学生的人际关系困扰总分与四个困扰因子彼此之间存在显著正相关;大学生的待人接物困扰与一般自我效能感相关不显著,大学生交谈困扰、交际与交友困扰、异性交往困扰与一般自我效能感存在和显著负相关;人际关系困扰总分与一般自我效能感存在显著负相关.     

高职院校学生自我接纳状况的调查与分析

采用自我接纳问卷（SAQ）对四川省三所高职院校的320名学生从性别、独生与否、专业、来源地、年级等方面进行了自我接纳状况调查。结果表明：高职院校学生总体自我接纳情况处于中等偏上水平,且能够恰当地进行自我接纳;男学生和独生子女学生自我接纳水平均高于女学生与非独生子女学生;学生自我接纳水平是随着年级而依次升高;农村学生自我接纳水平高于城市学生。了解当前高职院校学生的自我接纳状况,可以为学生健康教育提供依据。     

农村苗族中学生生活质量现状研究

本文采用＂高中生生存质量量表＂对贵州省各地区510名农村苗族中学生进行调查。结果表明,农村苗族中学生在生活质量的生理维度、心理维度、个人子量表的得分上,男生显著高于女生;农村苗族中学生在生活质量的心理维度得分上,独生子女显著高于非独生子女;农村苗族中学生在生活质量的生理维度得分上,重点中学显著低于非重点中学;农村苗族中学生生活质量在社会功能维度及个人子量表、家庭子量表的得分上存在显著的家庭教养方式差异。农村苗族中学生生活质量受性别、是否独生、学校类型、家庭教养方式等因素的影响。     

校园心理情景剧在学生异性交往方面的运用

一、探究情景剧在异性交往方面应用的原因 (一)异性交往对学生生命成长的意义 埃里克森的成长发展阶段理论告诉我们,青春期的核心任务是完成自我同一性.青春期中期高中生生命成长的深层内涵包括自我同一性的发展、自主性发展、亲密性的发展、学业成就的发展,而同一性的发展又是这一阶段的核心问题,其中完成性别同一性是实现自我同一性的一项重要内容.性别角色同一性非常重要,如果没有达到同一性,就会造成性别角色混乱,出现所谓男不男、女不女的情况.没有表现出充分男性化或女性化的个体很难获得异性的认可,也难以获得同性的认可,这将对学生的个性完善及将来的恋爱、择偶、婚姻产生不利影响.现在的学生绝大多数为独生子女,在他们的成长中缺少与异性兄弟姐妹互动交流的机会,在对异性的了解上相较于多子女家庭会少了很多机会,也缺少了性别角色强化的机会.对性别角色的强化必须要进行异性交往.学会与异性交往,完成异质社交性,是青春期最重要的社会目标之一.     

大学生家庭环境、乐观人格特质及应对方式关系调查

调查结果显示,在家庭环境的各维度上,不同性别的大学生不存在差异,独生子女在娱乐性、知识性和控制性上得分显著高于非独生子女,城市大学生在娱乐性和知识性上得分显著高于农村大学生;在乐观人格特质的接纳维度上,不同性别的大学生存在显著差异,城市大学生得分显著高于农村大学生;家庭环境中的亲密度、知识性、娱乐性和组织性与积极应对方式相关;乐观人格特质在家庭环境与积极应对方式之间有显著中介作用。     

中学生一般能力倾向的现况调查

以一般能力倾向成套测验为研究工具,调查了627名中学生一般能力倾向的发展现状。调查结果表明,中学生的一般能力倾向存在显著的性别差异,男女中学生各有其能力优势;独生子女在大多数能力倾向上表现均优于非独生子女中学生;重点中学学生的能力倾向得分均高于非重点中学学生;文理科中学生一般能力倾向特征有显著区别。中学生的一般能力倾向与学业成绩密切相关,并对学业成绩有一定的预测作用。     

我国西部贫困地区中学生学习动机的类型及特点——基于“学习努力目标”的调查研究

本研究采用编制的半开放式"中学生学习努力目标问卷"测查中学生学习动机的类型。通过测量和分析2423名我国西部贫困地区中学生的学习努力目标,形成了第一个"我国西部贫困地区中学生学习动机类型列表"。该列表包括自我提高动机、获得认可动机、成就动机、独立动机、权力动机、追求卓越动机、社会责任动机、竞争动机、榜样激励动机九种类型。进一步分析表明:我国西部贫困地区中学生学习动机类型主要集中在自我提高动机、获得认可动机、成就动机、独立动机四种类型上;女性中学生自我提高动机、获得认可动机显著高于男性中学生,初中生获得认可动机显著高于高中生,女性中学生独立动机显著高于男性中学生,高中生独立动机显著高于初中生;在成就动机类型上,性别*独生子女*父母外出务工三阶交互作用比较显著;在独立动机类型上,性别*独生子女二阶交互作用显著;在追求卓越动机类型上,年级*独生子女*父母外出务工三阶交互作用显著;自我提高动机、获得认可动机、竞争动机对中学生的学习成绩均有预测作用。     

深圳市中学生精神信仰调查研究

本文通过对深圳市中学生精神信仰的调查,揭示了深圳市中学生精神信仰的特点:精神信仰总体上积极健康;男生比女生更看重政治信仰和金钱物质,女生比男生具有更高的宗教信仰;对金钱物质和生命崇拜的信仰程度随年级升高而升高;独生子比非独生子女更重视生命的价值;团员比非团员的政治信仰程度更高; 非学生干部比学生干部具有更强的金钱物质信仰;学习成绩为上等的学生对国家民族的信仰程度相对较高, 学习成绩为下等的学生较为看重金钱物质。     

中学生异性同伴交往特点的调查分析

用自编的中学生异性同伴交往问卷作为测量工具,抽取1086名初二和高二学生作为样本。研究结果表明：（1）中学生异性同伴交往在各维度上的得分依次为：广泛性、策略性、困扰性、礼节性和主动性;（2）在异性同伴交往的性别特征方面,女生在困扰性和策略性方面得分较高;男生在总均分和礼节性上得分较高;（3）在异性同伴交往的年级特征方面,初二学生在困扰性、策略性、广泛性和总均分方面得分均高于高二学生。     

民办中学学生学习情感及其影响因素的调查研究

本文采用自编中学生学习情感影响因素问卷对民办中学315名学生进行调查,结果显示:①不同性别的学生在学习情感影响因素上存在显著差异,女生在朋友因素、家庭因素、学校因素上的得分显著高于男生.②独生子女与非独生子女在学习情感影响因素上存在显著差异.③不同来源的学生在学习情感影响因素上存在显著差异.     

民办中学学生学习情感及其影响因素的调查研究

本文采用自编中学生学习情感影响因素问卷对民办中学315名学生进行调查,结果显示:①不同性别的学生在学习情感影响因素上存在显著差异,女生在朋友因素、家庭因素、学校因素上的得分显著高于男生.②独生子女与非独生子女在学习情感影响因素上存在显著差异.③不同来源的学生在学习情感影响因素上存在显著差异.