以学生为中心的外语教学与教师的责任

以学生为中心的外语教学与教师的责任王小娟（西安理工大学人文社会科学学院外语系，西安７１００４８；作者，女，３８岁，讲师）一、引言所谓以学生为中心的外语教学，是涵括了发挥学生的主观能动性，学生自定学习方向，学生参与教学大纲磋商等理论概念的教学方法。近年...     

论公共外语教学的特点与改革

公共外语教学有不同于专业外语教学的特点:学生的基础、兴趣、关注点各异;教师要教会学生正确处理专业学习与外语学习的关系;要特别强调教师的责任感及学生的积极性。为进一步提高公共外语教学质量,可采取打破专业分班上课,加强管理,改革教材,营造英语学习环境等措施。     

语境、语用能力与外语教学

外语教学中存在着如何提高学生使用目的语能力问题。在教学过程中我们将语言和社交两种语境都引入会话分析和语篇学习上，将语用知识的传授融入语言活动中，使语言学习和语用知识的培养合二为一，这样，才能使外语教学能够担当起培养学生语用能力的使命     

情景教学法在英语教学中的运用

创设教学情景,激发学生学习兴趣是调动学生学习积极性,提高外语教学效果的重要途径.本文从优化外语教学角度,重点叙述了如何创设愉快、问题、语言、活动四种情景,以激发和培养学生学习兴趣,进而丰富课堂教学内容,增强学生学习和运用知识的技能.     

体验式外语教学的实践与理论探索

文章分析了体验式外语教学产生的原因,阐述了体验式外语教学与传统外语教学的区别. 笔者认为,体验式外语教学作为一种新型外语教学模式, 其核心是学生在外语学习当中获得的情感体验和心理感受,通过"共鸣""欢乐"和"参与"的体验学习机理,在现代化、信息化、网络化技术支持下的体验学习人文环境和语言学习生态环境中,实现教学目的.     

试论学生的心理因素对大学外语教学的影响

学生的学习兴趣、动机等心理因素对大学外语教学的质量高低有很大影响。在大学外语教学过程中 ,了解、培养和提高学生学习外语的动机与兴趣以及培养和提高学生会“学”的能力是非常必要的。     

谈跨文化外语教学中的文化教学

近些年,外语教学研究大大促进了我国外语教学水平的提高. 外语教学长期以来一直关注提高学生的语言技能,但对学生的人文素质却没有给予足够的重视,导致许多学生因为动力不足而厌恶外语学习.本文介绍了六种跨文化外语教学中文化教学的常用方法,这些教学方法有利于学生学习文化,更好地了解和掌握跨文化交际的相关知识,培养跨文化交际能力.     

语用迁移、语用失误与外语教学

本文从跨文化交际学和语用学理论出发，分析学生在外语学习过程中出现的语用失误，指出今后的外语教学应以交际文化为主，即在提高学生语言能力的同时，使他们了解文化差异与语用差异及交际规则之间的密切关系，真正使文化规范的外语教学与语言技能的培养同步进行     

地方高校多模态外语教学模式的研究与设计

多模态外语教学主张利用网络、图片、角色扮演等多种渠道﹑多种教学手段来调动学生的多种感官,协同运作参与语言学习,促进学生的多元语言素养快速提升。地方高校多模态外语教学的有效设置,对创造生态化的外语教学环境,提升学生的综合语言素养,促进地方高校外语教学的创新与发展有显著的成效。     

大学外语学习者自我意象浅析

大学外语学习者自我意象浅析魏标近年来,我国大学外语教学研究已逐步深入到对学习者心理探讨方面。越来越多的外语教学工作者认识到,外语学习一旦成为学生的负担就难以顺利进行下去。所以,教师应千方百计调动学生的学习积极性,发掘学生大脑潜力,使他们积极主动地、最...     

与VSO教师合作英语教学问卷调研

中外教师合作教学,不同的文化背景,不同的教学理念指导下的课堂教学自然就会产生不同的效果。笔者通过跟踪听课,与中外教师的访谈和对学生问卷调查反馈的信息,从中国师生感受到的外籍教师和中外教师就共同关心的问题所作的反思和探讨,进行了总结分析。     

谈外语教学中交际策略的教授方法

外语教学的主要目的是培养学生语言交际能力。长期以来,我国的大专的外语教学把焦点基于学生语言技能上,忽略了对学生交际能力的培养。交际策略在外语习得中起着重要的作用,因此教师在教学中要采用具体有效的方法对学生进行交际策略的教授,包括拖延策略、转述策略、借用策略、求助策略和减缩策略教授。     

浅谈在中职多媒体制作课中运用“案例教学法”

"案例教学法",又称"苏格拉底式教学法"是英美法系国家如美国和加拿大等国法学院最主要的教学方法。主要采用对话式、讨论式、启发式的教育方法,通过向学生提问,不断揭露对方回答问题中的矛盾,引导学生总结出一般性的结论。案例教学法在国外已被实践证明是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法。该文从三个方面进行了探讨,希望能在传统的教学过程中尝试引入新的教学方法,进一步提高教学的质量和效率,为社会培养更多的实用性人才。     

对河北普通高校不良形体学生开设"形体健康课"的研究

采用分析法、教学实践总结法及问卷调查的方法,通过对国内外有关形体健康教育方面的文献数据和河北省普通高等院校大学生形态、机能方面普遍存在的问题进行调查分析,阐明了在河北省普通高校体育教育中开设形体健康教育课的重要性,并对具体教学内容和形式进行了实验研究.最终结果表明对河北省普通高校不良形体学生开设"形体健康课"能够改善学生形态机能水平,对河北省普通高等院校体育教学改革具有实际意义.     

情景教学内涵和外延的研究

高职教育强调培养学生的"零距离"上岗能力,除纯理论教学外更注重实践教学法。参考国内外学者对教学方法的分类,高职的教学法可归为教学讲授为主学生理解为辅的教学法,老师讲解为辅学生动手为主的教学法,教师和学生共同讨论学习的教学法。高职情景教学的内涵就是:根据教学目的和要求,围绕教学内容,给学生创设一个教学情景,以调动其学习兴趣,参与到教学过程中来,取得好的教学效果。其外延包括在情景教学中给学生所创设的真实或虚拟的一切情景。     

关于学好二外俄语的几点建议

二外俄语教学以培养学生对俄语的认知、基本阅读和理解能力为主要目的。二外俄语教学的任务应该是在有限的学时内教会学生掌握好俄语基本的语音、简明的语法知识，用较扎实的理论依据指导语言实践。因此，对俄语的语音、简明语法的学习，应该是学生学习的重点。打好坚实的语音、语法基础，才能顺利地完成学习任务。     

俄语二外教学综合方法的使用

俄语第二外语教学面临学生兴趣低下,教学时间短,任务重等问题,总结一套行之有效,被广大学生普遍接受的教学方法十分有必要。培养学生的兴趣,使学生在课堂上获得一定的俄国国情知道和俄罗斯历史文化知识,可以促进学习。充分利用学生英语学科的优势,英语与俄语进行对比教学,简化讲解内容,加深学生的理解和记忆能力,从而使学生在较短的时间内掌握基础语音、语法,为今后进一步学习深造打下一定基础。     

信息技术应用于聋校课程改革的相关研究

本文以信息技术为切入点,依据新课程的要求规划了在信息技术支持下聋校课程改革的新趋势,借鉴国内外先进经验,进一步探究了信息技术在支持听障学生转变学习方式方面存在的意义和价值,为听障学生实现社会化的融合打下基础。     

课程改革与英语专业学生听说能力的提高

英语专业学生的听说能力既是语言交际的需要,也是职业技能的需要。但是,我院英语专业学生的听说能力却急需提高。文章根据课程设计理论、外语学习心理,二语习得理论以及其它相关的语言理论,结合我院的具体情况,提出我们需要在课程目标、课程设置、教学评价、教学模式等多方面进行改革,提高学生的听说能力。     

大学英语教学应重视交互式教学模式

交互式教学模式是教学中经常使用的一种方法。这种教学模式有利于调动学生学习语言的积极性、主动性和创造性 ,提高学生的语言表达能力。国外采用自主和交互式教学模式培养学生的一些成功事例 ,为我国外语教学在培养外语人才提供了有益的启示。