角色体验视角下任务驱动法在大学课程教学中的运用研究——以《区域旅游规划原理》为例

本文将教学方法的改革,着眼于学生和老师的情感唤醒,提出了角色体验视角下任务驱动法的内涵,并对其适用的教学内容进行了界定。在总结分析该方法四大特点的基础上,以《区域旅游规划原理》课程为例,运用角色体验视角下任务驱动法对课程进行了设计,并提出了角色体验视角下任务驱动法成功运用的四大重点。     

任务驱动法在《危险源辨识与安全评价》课程教学中的应用

任务驱动法就是学生在教师的帮助下紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下进行自主探索和互动协作的学习.文章应用工程实例,以"事故后果模拟分析"为案例,就任务驱动法在<危险源辨识与安全评价>课程教学"事故后果模拟分析"章节中的实际运用进行了探讨.     

任务驱动法在中专计算机教学中的应用

什么是任务驱动法,如何在中专的计算机教学中采用任务驱动法进行教学,如何按步骤实施任务驱动法,总结任务驱动法的优缺点。     

"任务驱动法"在计算机教学中的应用

一、“任务驱动法”的内涵所谓“任务驱动法”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的指导下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。     

论信息技术课程教学法——任务驱动法

<正>一、什么是任务驱动法任务驱动法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法。建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境(即社会文化背景下),借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构方式获得的,因此,信息技术教学中的任务驱动教学法主要指将教学内容隐含在一个或几个有代表性的人物中,学生在任务的驱动下,在教师的指导、帮助下,通过对任务进行分析、讨论,主动地应用学习资源进行     

浅谈任务驱动法在高中信息技术教学中的应用

任务驱动法是一种新的教学方法,其主要是将构建主义转变为理念基础,通过给学生下达任务,使学生在任务的驱动下主动利用学习资源来获取知识,学习任务。与此同时,任务驱动法可以培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。本文主要介绍任务驱动法在高中信息技术教学中的应用情况,旨在提高学生的学习效率。     

任务驱动法在高中物理教学中的运用研究

本文立足于高中物理教学实践,首先阐述了任务驱动法的概念及其内涵,接着结合具体案例阐述与探讨了任务驱动法在高中物理教学中的运用,最后又特意指出了任务驱动法在高中物理教学中运用的注意事项,旨在以任务驱动法这一教学方法的恰当运用促进高中物理教学工作的有效开展与进行。     

驱动教学法在信息技术教学中的反思

新课程改革给高中信息技术教学带来了挑战,其中,任务驱动法得到了专家和一线教师的关注,但由于对任务驱动法内涵的理解不到位,在具体实施过程中,没有达到任务驱动法体现的效果,因此需要对任务驱动法的实施过程和实施方法进行总结和阐述。     

浅谈任务驱动法在计算机教学中的应用

任务驱动是指在计算机教学过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,进行自主探索和互动协作的学习．并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。作为一名计算机专业教师,结合自己的教学实际,谈谈自己在计算机教学中对任务驱动法的理解与运用的点滴心得。     

任务驱动教学法在中职《经济法基础》中的尝试

任务驱动教学法是将任务驱动的教学方式与探究性的学习方法结合起来,学生在典型任务的驱动下分组探究,自主学习、自行完成学习任务的教学法.文章以《反不正当竞争法》为例,阐述了该教学法在经济法教学中的运用,并对运用中存在的问题进行分析和探讨.     

任务驱动法在电视机维修技术教学中的应用探索

本文对在电视机维修技术课堂教学中采取任务驱动法进行探究,阐述了任务驱动法的深刻内涵,并结合着电视机维修技术课堂教学活动,论述了任务驱动法的应用步骤,就任务驱动法在电视机维修技术教学中取得的效果做了一些自己的观点和看法.     

“任务驱动法”在中小学信息技术课中的应用

“任务驱动法”是一种在教师引导下学生自主进行学习的方法。它要求教师先让学生明确教学任务,并预先针对一些具有难度的任务进行说明与相应的演示,然后布置具体任务,由学生个人或小组对任务进行分析、探索,使学生在完成学习任务后达到知识的掌握和技能的提高,并培养相关的能力。一、“任务驱动法”的具体实施中小学信息技术课中大部分内容以计算机应用类知识为主,这部分内容比较容易实施任务驱动法教学,也容易激发学生的学习兴趣。如:对音频文件的录制与编辑一课实施“任务驱动”式教学法,可具体布置为:教师首先对音频文件的录制与编辑进行…     

任务驱动法在高中物理教学中的思考与落实

任务驱动法即教师在教学中布置学习任务以后,学生基于任务开展学习活动的教学方法.在高中物理教学中,任务驱动法的合理运用,能够提升学生学习有效性,推动教师优化教学理念,促进教学改革在有序状态下实施.运用任务驱动法时,教师需对学生实际情况形成比较全面的认识与了解,将此作为基础设置任务,并实施适当引导.     

新课改下“任务驱动法”在信息技术教学中的实践研究

任务驱动法教学是将所要学习的知识隐含在任务中,让学生对问题进行分析、讨论的一种学习方法。信息技术教学运用任务驱动法取得了明显的成效。文章介绍了任务驱动法的教学特点,并提出了教学方法和建议。     

“任务驱动法”在计算机教学中的运用

本文结合现阶段课堂教学目标以及计算机教学现状,主要对＂任务驱动法＂在教学中存在的应用的特点、＂任务驱动法＂在计算机教学中的实施过程以及＂任务驱动法＂在计算机教学运用中应该注意的具体事项进行了相关分析。     

高校“任务驱动法教学”研究——以“Excel”教学为例

任务驱动法是区别于传统教学模式的一种新的教学模式,它让学生在学习期间完成若干个"任务",在完成任务的过程中学习和应用知识点。Excel是计算机教学中的难点。本文以Excel教学为例,研究了"任务驱动法"在Excel教学中的应用,进行了教学设计。对"任务驱动法"的应用步骤和注意事项进行了总结。     

基于任务驱动模式的大学英语微课设计与探讨

"微课"是指为了提高教学效率,教师就某个知识点或某项微技能开展的3-5分钟、结构完整的教学活动的微视频。任务驱动教学法是指学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。目前有大量基于微课的任务驱动和翻转课堂的应用研究,对任务驱动型微课设计鲜有说明和探讨。本文根据任务驱动法和大学英语教学的原则对微课进行分类,并在内容选择和设计理念方面进行探讨,并以大学英语视听说第一册第六单元微课设计为例进行任务驱动模式教学实践。     

任务驱动法在初中信息技术教学中的应用

任务驱动法是指学生在教师的帮助下,围绕一个任务活动中心进行学习的方式,它能创设问题情境,促使学生围绕任务展开学习,并以任务的完成结果检验和总结学生的学习过程等,改变学生的学习状态,使学生经历探究、实践、思考、运用、解决问题的过程,主动构建学习体系。教师应积极探索任务驱动法在初中信息技术教学中的应用策略。     

“任务驱动法”在高职实践教学中的应用反思——以《建筑识图与构造》课程为例

“任务驱动法”是高技能人才职业能力培养的有效手段,本文阐述了其内涵和教学流程,介绍了其在高职《建筑识图与构造》实践教学中的应用,并围绕其应用进行了反思,提出了师资力量是“任务驱动法”的关键;任务创设是“任务驱动法”的核心：组织实施是“任务驱动法”的基础．     

任务驱动法在小学语文教学中的应用

任务驱动法是现代教育方法当中的典型代表,其在小学语文教学中的应用具有不错的教学效果。文章以小学语文学科为例,对任务驱动法的具体应用进行理论分析,希望能够为任务驱动法在小学语文教学中的应用发展带来帮助与支持。