钱洪涛:“尊重人本,享受教育”

<正>钱洪涛,男,1968年出生,中共党员,中学高级教师。现任河北省唐山市丰南银丰学校校长。多年来,他始终坚持"尊重人本,享受教育"的办学思想,努力实施素质教育,潜心研究大力推进和深化课堂教学改革,让每一位学生绽放自信之花,让每一位教师有自己的舞台,享受教育,彰显生命的精彩。在他的带领下,学校的教育教学工作实现了连续跨越式发展。以"尊重人本,享受教育"为核心理念,以"创建和谐校     

创“和谐”氛围 立“管理”之本

创"和谐"氛围,立管理之本,是我对许慎小学管理理念的个性表达,也是对学校管理的又一种感悟。教育是有形的,也是无形的。对一个学校管理者来说,应该让每一位教师感到无形的教育氛围,自觉的去享受教育者的乐趣。让每一位学生感到经过几年的学习生     

学校管理不妨常说“三句话”

正一所理想的学校应该使每个教师在适合的岗位上发挥最大的潜能,心情愉悦地工作,享受学校生活,让学校成为教师的精神栖息地和实现生命价值的场所。在长期的学校管理过程中,笔者始终坚持"把每一件简单的事情做好就是不简单"的工作态度,倡导"一个人走得更快,一群人走得更远"的团队合作精神,宣扬"让每一位师生都享受成功"的管理理念。尊重教师的个性差异,鼓励教师张扬个性、发挥     

建书香校园,绘美丽人生——我校读书特色活动介绍

正江苏省苏州工业园区第二实验小学是一所现代化10轨制公办小学。学校紧临苏州工业园区湖东CBD。学校于2004年创办,在近10年的办学过程中,学校的规模一直在变——建校初只有200多名学生,10多位教师;现在是2800多名学生,近160位教师。但是学校办学的目标始终不变——坚持"全心享受品质教育,为人生奠基"的教育理念,以"建设书香校园"为特色追求,在浓郁的书香文化中让每一位教师放飞成功的梦想,让每一位学生体验成长的快乐。一、营造"书香之美"在第二实验小学的校园里,到处都洋溢着美。美在它的     

推行素质教育应强化的几个教育观念

素质教育是一种新的教育思想体系,也是一种新的教育模式。它要求以学生为主体,因材施教,让每一个学生都能得到提高和发展。因此,推行素质教育就必须强化几个教育思想观念,主要包括:教育人本论观念,学生主体论观念,个性教育论观念和人的全面发展论观念等。一、树立教育人本论观念我国教育人本论的思想是在80年代逐步形成的。其核心思想是在教育过程中强调“以人为本”。其基本表现就是要尊重、关心、理解和信任每一个人。把这一思想落实到教育工作中去,就是学校的工作“一切为了学生,为了一切学生、为了学生一切”,也就是要尊重学生,关心学生…     

浙江省宁波市职业技术教育中心学校以内涵发展打造服务型精品职校

首批国家级重点职业学校——宁波市职业技术教育中心学校,以"激发潜能,成就卓越"为学校精神,以"精致校园、精细管理、精品学校"为内涵建设目标,实现"让每一位职教中心学生都成为受社会尊重的人"的美好愿景。     

宁波市职业技术教育中心学校以内涵发展打造优质职业教育

首批国家级重点职业学校——宁波市职业技术教育中心学校,以"激发潜能,成就卓越"为学校精神,以"人文校园、智慧校园、生态校园"为建设目标,以"让每一位职教中心学生都成为受社会尊重的人"为美好愿景,积极探索基于尊重的学生管理——致力扬长;     

辽宁省实验学校

辽宁省实验学校是一所九年一贯制学校,55年来以“让每一铝学生都具有成就美好人生的素质,为每一位教职工搭建实现人生价值的平台”为办学理想,形成整体育人的“尊重”教育特色。     

社会课堂 精彩无限

特殊教育学校的课程越来越注重体现功能性,旨在为孩子的生活服务,社会实践课程应运而生。"要么走路,要么读书,身体灵魂,必须上路。"每一位学生都有享受优质教育的权利,每一位学生都有开阔视野,融入社会的需求。于是,我想到了要让孩子走出校园,感受外面世界的精彩。     

思品教材中图例的使用

<正>1."点击"图例——尊重教材,促成人本对话。教材中的图片讲述的是儿童的家庭生活事件和学校生活事件,如与同学闹矛盾、游戏耍赖皮、跟爸妈发脾气、被老师误解等等,每一幅图中的主体都是儿童,图片暗含着对儿童的示范和指导。因此,教师必须尊重教材,创造条件促成学生与文本对话,让教室里的儿童与教材中的儿童形成"你我"之间的对话关系,一起面对并尝试解决成长过程中的烦恼和问题,共同享受成长的幸福。     

首批全国中小学生心理健康教育示范区巡礼——上海市黄浦区

让优质教育惠及每一位学生 关注心灵成长 成就幸福人生上海市黄埔学校是一所现代化的九年一贯制学校,至今已有163年的办学历史,有着深厚的文化积淀,是上海市首批"新优质学校"。学校在教育改革中,始终坚持以"办学生喜欢的学校"为方向,确立了"真诚善良、乐观向上、善于合作、学会学习"的培养目标;树立了"让优质教育惠及每一位学生"的办学理念     

乡村孩童的飞天梦——江苏省江阴市新桥中心小学科技活动掠影

<正>江阴市新桥中心小学始建于1905年,迄今已有108年办学历史。学校秉承"在真情校园享受生命欢乐"的办学理念,大力弘扬"崇德、尚美、乐学、笃行"的校风,努力让每一位师生都得到和谐发展,让每一位师生都拥有健康快乐的人生。近年来,学校相继获得江苏省义务教育现代化学校、江苏省首批陶行知实     

让每一位学生都得到理想发展——记四川省蒲江中学实验学校

四川省蒲江中学实验学校现有49个教学班学生2578人,教职工162人。学校秉承"让每一位师生都得到理想发展"的宗旨,牢固树立"教育是为了学生一生幸福"的理念,坚持文化立校,全力打造幸福教育,让全体师生在工作、学习中感受幸福,享受幸福。     

创“和谐”氛围 立“管理”之本

创＂和谐＂氛围,立管理之本,是我对许慎小学管理理念的个性表达,也是对学校管理的又一种感悟。教育是有形的,也是无形的。对一个学校管理者来说,应该让每一位教师感到无形的教育氛围,自觉的去享受教育者的乐趣。让每一位学生感到经过几年的学习生     

用爱去实现教育

没有爱就没有教育,爱如阳光,每一位学生,不论其个性品质如何,成绩如何,无一例外地都渴望得到老师的爱,作为班主任,让每一位学生都能均衡地享受到温暖的阳光,从而产生一种积极向上的原动力,我们的班级管理也会达到行云流水般自然和谐的艺术境界。在我当班主任的15年中,我一直把"平等、尊重、关爱、宽容、赞扬"作为自己的工作准则,用爱去实现教育。     

“以人为本”的学校管理理念

施行“以人为本”的教育思想是学校发展的惟一动力。人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性、积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人、理解人、关心人，爱护人，采用民主、平等，和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。     

教育均衡发展的课堂实施策略

"教育均衡发展"是党和政府对我国基础教育的一项新要求,是素质教育发展到现阶段的新内涵,也是中小学校为促进社会发展、建设和谐社会的时代使命."教育均衡发展"的主要内涵是:合理配置教育资源,全面提升教师的整体素质,办好每一所学校,教好每一个学生,让每一个学生都享有国家义务教育法律规定的教育权利,享受公平、合理的教育资源,促进全社会每一个人的全面发展.其核心是教育的民主化、公平化,是尊重每一个学生接受优质教育的权利.当前,我们要真正办好学校.就必须把教育均衡发展问题作为学校的工作重点,在教书育人、管理育人、服务育人的过程中,认真落实.     

浅谈师生之间的情感认同

素质教育首先是进行以人为本的人性化教育。关于素质教育中教育人本论的内涵，有学者将其概括为“一基”、“三发”教育。“一基”，即强调以尊重、关心、理解与信任每一个人，尊重每一个人的人格作为教育人本论的基本思想。其基本精神是：公平对待，一视同仁，尊重学生的自尊心，实施“爱的教育”，力求理解每     

北京市东城区培新小学

北京市东城区培新小学有三个校区,分别为永生校区(一年级)、培新校区(二三年级)、天坛校区(四至六年级)。现有教学班64个,学生2436人,教职工207人。学校着力打造"培新教育"特色品牌,围绕"尊需求重成长"的核心办学理念,让每个人都得到尊重,每个人都有所成长。学校用心做"新"的教育,从每一位教师的需求出发,促进专业发展;从每一位家长的需求出发,帮其提高家庭教育能力;最终从每一名学生的需求出发,为学生奠定可持续发展的基础。     

走教育内涵发展之路--对广丰县永丰中学办学理念的思考

永丰中学把办学理念确定为“以人为本,尊重个性,为发展而教育”,其核心意义是在管理中追求人文精神,尊重师生主体,让每一个师生身心潜能,个性特长在教育教学中得到开发和培养,让每一位教师学生在教与学的坐标中找到位置施展才能。在学校中创设良好的发展环境,发展学校,发展教师