校长:让教育充满思想

一所学校能否办出成效,关键看校长。可以说,校长是学校的灵魂,而办学思想则是校长的灵魂。有一个好校长就有一所好学校,有一个好思想才能有一个好校长。办学思想不是抄来的,而是在孜孜不倦的学习中"造坯",从教育实践的反思中"萃取",从贯彻党和国家的教育政策、方针中"修葺",从对校本现状的深刻研究中"造型",从改革创新中"进化"的。形成自己的办学思想在参与一项目评估期间,笔者曾对7县41所乡镇中心小学和初中学校的"校训"及"三风"做过调查和收录。分析发现,不计词序,有36.83%的学校校风是"团结、勤奋、求实、创新";     

社会主义市场经济与深化农村教育管理体制改革

一、农村教育管理体制改革工作回顾(一)主要工作1.建立“分级办学、分级管理”体制的改革.四川省在八十年代中期,按照《中共中央关于教育体制改革的决定》的要求所进行的“分级办学、分级管理”改革,在一个县(市、区)的范围内究竟分几级办学、几级管理,全省很不一样,大体有四种类型:一是实行县、乡(镇)两级办学,两级管理,即重点中学、单设高中、完全中学、师范学校、教师进修学校、单设区初中、重点小学和示范幼儿园由县办县管;乡初中、中心小学和村小学,由乡办乡管.二是实行县、乡、村三级办学,三级管理,与第一种不同的是村小学由村办村管.三是实行县、区、乡、村四级办学,四级管理,与第一、二种不同的是单设初中由区办区管.四是实行县、乡两级办学,多级管理,一级为     

解决好农村分级办学中的几个问题

最近,我们到桦南、集贤、富锦县的九个乡(镇)十一所学校,对我市农村分级办学的情况进行了调查。这三个县的教育管理体制改革主要是围绕如何实行分级办学展开的。其做法是:改革过去由国家包下来的单一办学体制,实行县、乡、村三级办学;改革过去以条为主,条块分割的管理办法,实行以块为主,条块结合的县、乡、村三级分管;改革过去办教育只靠国家投资的办法,实行国家、集体、个人一起上,多渠道筹措     

选准突破口 提高中心校办学效益——贵港市覃塘镇中心小学办学纪实

“以县为主”的义务教育管理新体制全面落实后,广西贵港市学校管理体制是：初中和乡镇中心小学由县（市、区）教育行政部门直接管理,村（完）小由县（市、区）教育行政部门通过乡镇中心小学实施管理。乡镇中心学校在中心小学校长领导下具体负责全乡镇统计、教师工资管理、学校报帐、教育教学指导、教师培训等工作。     

新时期下校长的基本素养

一位好校长能管理好一所学校，这是人们在总结成功学校办学经验时对校长素质、地位及作用的高度评价。一所学校办得怎样，关键在于领导班子的整体素质，而这个班子整体能力的强弱和素质的高低，在很大程度上取决于“班长”——校长。通过学习调查与实践，我对校长管理学校有如下体会：     

撤点并校后农村小学师资现状与对策

笔者所在旗县在2006年的教育改革中有两项重大举措,一是根据乡镇行政区域调整后的现状,撤并了部分乡镇中心总校,由原来的16个缩减为8个,并更名为乡(镇")中心学校";二是撤并了五所初中,并将初中的管理权从原来的中心总校剥离出来,直接隶属于旗教育行政部门,其级别与中心学校等同。改革的目的无疑是为     

农村初中布局应进行调整

实践使我们认识到,教育质量和办学效益与学校的规模和布局有着密切的关系。规模适度、布局合理是提高教育质量和办学效益的一个基本条件。尤其初中教育,在这个问题上表现的更为明显。从农村教育现状来看,初中教育是基础教育中最薄弱的环节。所以,研究农村初中办学规模和布局,有利于农村教育健康发展和九年义务教育的实施。当前农村初中办学模式基本上是学校规模小而布局分散。按40至45人为一个班,乡镇级初中一般都不足十二班,村级初中多数不足六个班。最近我们对一个县农村初中初步调查:乡镇初中15所,在籍学生不足500人的就有5所,最少的不到300人;村级初中21所,在籍学生不足200人的就有10所,最少的不到100人。有一个乡总人口16400多人,在籍初中     

乡镇中学校长的协调职能

乡镇中学校长的协调职能郭德润乡镇中学校长的协调职能主要包括处理好以下五方面的关系：一、学校与上级的关系目前，我省的乡镇中学接受县、乡两级领导，人事、业务和人头教育经费侧重由县教育局管理，办学条件的改善和发展则侧重由乡政府管理。当前乡镇办学，最令校长“...     

赣江浪花

日前,新 建县进行机构改 革,撤销乡(镇)教办,转移管理职能,分流教办人员,充实一线力量。乡(镇)有关教育工作由乡(镇)长直接负责,原教办职能向乡镇中心小学转移。乡镇中学办学体制不变,由县级教育部门直接管理,乡镇联办中学业务由乡(镇)所在地负责。既有小学,又有初中且以小学为主的学校由中心小学负责管理,乡镇中学配合管理。     

改革教育体制要有利于普及义务教育

农村基础教育自1986年实行“地方负责,分级管理”以来,调动了各方面的积极性,有力地推动了我市九年制义务教育的施行.但在1992年撤区并乡时,除安庆郊区政府和少数县仍将初级中学和乡中心小学校长任免、教师管理和教育业务指导等权限集中在县教育主管部门外,多数地方将原属于县管的中小学人、财、物三权一律下放给乡镇管理.虽然有一部分乡镇领导很支持学校工作,尊重校长办学权,但不容忽视的是还有相当一些地方不注意按教育规律和知识分子特点来加强中小学校长和教师队     

当前全国关于教育管理体制改革的研讨情况综述

中共中央《关于教育体制改革的决定》发布以前,特别是以后,各地教育行政部门和研究单位,对县以下的农村教育管理体制改革和学校管理的改革,都在积极开展调查研究,并提出了一些实施方案和研究意见。现综合如下: 一、关于分级办学问题这方面有三种意见。第一种意见是,县以下的农村教育应实行三级办学,二级管理。三级办学是:县办好完中、职业高中、教师进修校以及实验性的小学和示范性的幼儿园;乡办好初中、职业初中和中心小学,村办好小     

立足科学发展 更新办学理念——农村初中面临的困境与出路

校长是一所学校的灵魂．校长的办学理念直接影响着学校的办学水平、办学质量和办学效益。而一个校长的办学理念．会受其所在区域、地方经济发展状况和社会对教育重视程度等因素的制约．在教育体制从“分级办学、分级管理”转变为“以县为主”的今天，我们苏北地区农村初中的校长面-临着一些什么困惑，又在努力寻求一些什么样的突破?下面．我结合自身的工作与实践．谈三个方面的思考：     

认清学校使命,提升校长领导力,是促进学校全面发展的根本

学校的全面发展取决于校长领导力,校长领导力的提升在于实现三个＂转变＂,领导力的主要体现在于使命管理。校长的使命是办好自己的学校,核心使命是办出水平、办出特色。而认清自己的使命、不断更新办学理念、创造性思维是校长领导力提升的关键。     

跨世纪初中校长人格特质的思考

人格特质是指个体人格方面的特征。包括意识倾向性、气质、性格、能力方面。初中校长人格特质是指初级中学校长这一特殊群体的人格特质。校长作为学校各项工作的领导者,组织者,处于学校核心地位。在具备必要的政治素养,掌握了办学方向,以及一定的管理知识及经济之后,其自身的人格特质在一定程度上,极大地影响了领导效能。国家教委副主柳斌曾说:“从某种意义上讲,一个好校长就是一所好学校”①。可见,学校能否办出水平,办出特色,在很大程度上取决于校长的人格特质。本世纪二十年代,国外出现的特质理论,就是着重研究怎样的人才能成为一个有效…     

“以县为主”义务教育管理体制下校长如何作为

“以县为主”义务教育管理体制下校长如何作为?围绕这个问题,近日,高密市教育局组织全市所有职级管理校长举办了一期校长论坛。与会的校长畅所欲言,深入分析了“以县为主”义务教育管理体制落实后校长职能转变的必要性和重要性,并就新形势下校长角色的定位进行了交流。传统体制:琐碎事务缠住校长高密市双羊镇中心校校长王宝岗的一句话形象地道出了传统体制下校长的职能,他说:“以前,中心校长(原乡镇教委主任)的职能就是四个字:喝酒要钱。”过去实行的是县、镇、村三级办学管理体制,尽管镇、村都有明确而重要的办学责任,但限于镇(街)财政困难…     

大力发展农村成人教育 打开“宝山穷县”致富大门

西峡县地处豫西边陲。全县18个乡镇,38万多人口,是个“八山一水一分田”的深山区。近几年来,我们坚持从本地实际出发,走自力更生培养人才的道路,把发展农村成人教育作为振兴山区经济的重要战略措施,放到农村教育改革的首位去抓。目前已有县办农民中专1所,18个乡镇和248个行政村办起了成人学校(班),初步形成县、乡、村三级办学网络。3     

谁聘任谁主管 潍坊废除校长级别制

山东潍坊市近日实行中小学校长选聘制,逐步取消校长对应的行政级别。据悉,潍坊市新建、改制和职位空缺的学校,校长都须竞争上岗或面向社会公开招聘。高级中学和完全中学的校长,由县级以上教育行政部门提名,按干部管理权限进行考察,根据考察情况确定校长人选,由教育主管部门聘任;市及县(市、区)直属初中、小学校长由市及县(市、区)教育主管部门聘任;乡镇街道中心学校校长(教育管理办公室主任)、初中校长、乡镇驻地小学校长,由县(市、区)级教育主管部门聘任。在此基础上,潍坊决定逐步取消校长对应的行政级别,根据“谁聘任,谁主管”的原则,建立…     

略论乡镇成人学校办学模式

略论乡镇成人学校办学模式姬振旗办好乡镇成人学校，是改革和发展农村成人教育的关键，是农村致富奔小康，实现现代化目标的重要环节。乡镇成人学校在县、乡、村三级成人教育办学体系中处于“中枢”地位，起着纽带作用．因此，如何改革和发展乡镇成人学校办学模式，闯出一...     

守住学校精神家园

“校长是一校之魂”。校长的思想精神面貌,在很大程度上决定着一个学校的办学方向和教育质量。在追逐功利、心态浮躁的今天,一个好校长必须守土有责,守住学校的精神家园。第一、要守住自己的办学理想办什么样的学校是校长领导学校的首要问题。2004年,我受组织委托,负责筹办丹阳市华南实验学校。在城区公办学校林立,学校竞争激烈的情况下,办一所怎样的学校呢?我想,好学校首先是受老百姓欢迎的学校。怎样在尽可能短的时间内建成一所民众欢迎的九年一贯制民办学校呢?带着这个问题进行调查研究,我们提出了“办人们心目中理想的学校,让每一位学生…     

潍坊市乡镇成教中心的现状及今后发展的思路

乡镇成教中心是我国目前农村成人教育的重要阵地。在县、乡、村三级成教办学网络中,乡镇成教中心处于核心地位,发挥着“上挂、横联、下辐射”的作用。我们潍坊市的乡镇成教中心大都是从一些乡镇初中改建的,是农业经济发展与农村教育发展的新生产物。十多年来,我市各乡镇成教中心紧紧围绕当地经济发展需要,多层次、多形式地积极开展农村实用技术培训,每年组织农民各类实用技术培训达100余万人次,为农村经济发展做出了应有的贡献。但近几年我市乡镇成教中心发展缓慢,遇到了许多困难和问题。新形势下乡镇成教中心如何发展是我们需要认真研究的…