大学生防御性悲观的影响因素研究

本研究采用问卷调查法对某综合大学的666名大学生进行施测,以考察大学生防御性悲观的影响因素。多元回归分析结果表明:成绩回避目标、焦虑、抑郁能够显著正向预测消极期望,学习能力效能感能够显著负向预测消极期望,共解释消极期望变异量的48.2%;掌握回避目标、成绩回避目标、抑郁对反思性有显著的正向预测作用,联合预测反思性变异的44%。结论:回避性成就目标取向、低学业自我效能、焦虑和抑郁情绪是大学生防御性悲观的重要预测指标。未来研究需要综合已有变量,深入探讨个体选择防御性悲观策略的内在原因和解释模型,以便帮助人们更加深刻地洞悉防御性悲观者的动机。     

高校贫困生心理特征分析

高校贫困生具有积极与消极两种心理特征。积极心理特征主要体现在意志坚强、真诚正直、自立自强、感恩回馈等方面；消极心理特征主要体现在自卑敏感、焦虑抑郁、自我封闭等方面。只有发挥积极因素，克服消极心理，才能培育高校贫困生健全的人格。     

自我倾注的测量与评估

自我倾注是个体对内部产生的、与自我相联系信息的觉知。通过对自我倾注的研究,有助于探索自我倾注与人格变量的关系,以及其在认知过程中的重要作用。本文综述了几类主要的测量与评估自我倾注的方法,分别是（1）语句编码法;（2）自我报告法,包括情境性自我觉知量表、自我意识量表、自我倾注量表、深思-反思量表等;（3）内隐评估方法,包括代词选择任务、自我倾注的Stroop任务、单词识别任务等。总结了自我倾注测评方法的分类。最后,指出未来研究应该提升自我报告量表的信效度,在跨文化研究中检验诸工具的适用性,以及探索新的内隐评估方法等。     

社交焦虑障碍的诊断和治疗

社交焦虑障碍是一种常见并具有潜在性致残的精神疾病,社交隔绝和社交技巧贫乏可导致青春期的多种问题,包括抑郁、消极的自我评价、孤独等。文章对社交焦虑的认知治疗、行为治疗和认知行为治疗方法进行了介绍。     

消除焦虑的有效方法——自我渲泄

焦虑从总体上说是一种消极的否定情绪,表现为莫名的压抑感和恐惧感,伴有紧张、心情烦躁、不安、失眠、易发脾气等症状。焦虑对学生学习的影响总的来说是消极的。许多中学生在不同时期有不同程度的焦虑感。引导学生进行积极的自我渲泄是消极焦虑的有效方法之一。 自我渲泄大体分为积极的肯定的自我渲泄和消极的否定的自我渲泄两大类。引导学生进行积极的自我     

关注高职院校贫困生的心理健康探析

高职院校贫困生除了经济贫困之外,心理健康问题也成为影响其身心健康成长的内在隐患。主要表现为：自卑和自我封闭、焦虑抑郁、敏感攻击、依赖逃避等消极心理。高职院校的思想政治教育工作者应注重对贫困生心理健康问题的探究与解决。     

专业硕士生生活事件与心理健康:消极应对的中介效应

为初步探讨专业学位硕士研究生生活事件与其心理健康（焦虑、抑郁）的关系以及应对方式在此过程中的中介作用,以309名湖北省某综合性大学在读专业硕士研究生（研一和研二）为对象,采用研究生生活事件量表、简易应对方式问卷、焦虑自评量表（SAS）以及抑郁自评量表（SDS）进行测试。结果表明,专业学位硕士研究生生活事件、应对方式与焦虑、抑郁状况之间相关性显著。其中,生活事件得分与消极应对呈显著正相关,焦虑和抑郁得分与生活事件得分也呈显著正相关。中介效应分析显示,消极应对在专业学位硕士研究生生活事件和心理健康（焦虑、抑郁）之间起到部分中介作用。     

大学生完美主义、内外控、自我和谐与就业焦虑的关系研究

为探讨大学生的消极完美主义心理、内外控、自我和谐与就业焦虑的关系,采用分层取样方式,利用已修订的大学生消极完美主义问卷、内外控量表、自我和谐量表和就业焦虑量表进行测量。得出完美主义、内外控、自我和谐等主要变量对大学生就业焦虑有显著预测作用的结论。     

体育运动对治疗焦虑症的作用

通过体育锻炼自我诱发积极思维和情感，抵抗或消除自身抑郁、焦虑和困惑等消极的心境状态。非约物非强制性治疗，方法简单易行，针对性强，对治疗学，主及其他群体心理疾病，具有积极作用。     

英语学习目标定向与学习动机相关关系研究

英语学习目标定向与英语学习动机各项变量之间关系紧密,其中掌握目标与英语学习动机变量中的积极的情感、积极的课堂情绪、自我评价、英语能力自我观念、内在价值和动机强度等呈正相关,和考试焦虑、消极的情感、消极的课堂情绪呈负相关.而成绩目标则相反,它与英语学习动机变量中的积极的情感、积极的课堂情绪、自我评价、英语能力自我观念、内在价值等变量呈负相关,和考试焦虑、消极的情感、消极的课堂情绪、动机强度等呈正相关.此研究在一定程度上和教育心理学领域的研究结果一致,成绩目标有消极的一面,也有积极的一面.学校环境应该强调掌握目标,以培养英语学习者掌握目标的形成,才有利于他们对英语的最终掌握.     

自我关注与情绪

自我关注是个体在认知过程中,注意的中心转向自己的心理现象,由此引起认知、行为和情感的变化。本文从自我关注与情绪的关系研究入手,对自我关注在精神病理性情绪失调中的作用、自我关注对情绪强度的影响和情绪对自我关注的影响等领域的研究进展作一回顾,并对今后的研究方向提出了自己的看法。     

Worried and Blue: Mild Parental Anxiety and Depression in Relation to the Development of Young Children's Temperament and Behavior Problems

Objective. This study explores relations between mild parental symptoms of anxiety and depression and the temperament and behavior patterns in preschool age children. Design. Parental report and laboratory observations were collected in a community sample (N = 65) of Head Start and other preschool attendees, ages 3-5 years. Results. Mild parental dysphoria is associated with measures of both child temperament and problem behaviors and these child personality measures vary with parental symptomatology. Mild parental depression was diffusely associated with increased levels of both internalizing and externalizing behavior problems, and with attention and emotion regulatory difficulties in children's temperament. Mild parental anxiety was more circumscribed in its association with child problem behavior but was specifically related to children's temperamental difficulties in attention and emotion regulation. Patterns differentiating association with depression and anxiety symptoms were evident from both parental and observer sources of information. Conclusions. Even mild levels of parental distress may relate to both parental perceptions of child temperament and behavior as well as what is observed by others.     

简评贝克认知疗法

贝克认知疗法是认知行为疗法中典型理论之一。它是在认知心理学和人本主义心理学相互结合与补充的基础上产生的。这一疗法的核心是通过改变认知歪曲来改变不良情绪和行为。它在处理焦虑、抑郁症等方面疗效显著,但对积极情绪的关注不够,需进一步的完善。     

高职学生情绪管理探析

高职学生的情绪表现出明显的过度性和不稳定性,为负面情绪困扰,主要是自卑、焦虑、抑郁、易怒等。以某高职院校为例,通过特色课程与活动的开展以及教育工作者的引领作用,来培养情绪认知能力;接纳正常的情绪并调节自己的负面情绪;合理地表达情绪,发展人际交往能力;进一步陶冶情绪,培养管理情绪的能力。     

大学生焦虑研究的元分析

焦虑已经日益凸显为大学生群体中的一个普遍心理问题,大学生焦虑研究日益受到社会的广泛关注。因此,本文针对大学生的焦虑问题进行分析讨论,运用元分析的方法,对1988年-2008年20年间有关大学生焦虑的研究做一个整体的分析,得出一个总体的结论。本论文对那些运用元分析的理论、思路、专业元分析软件以及SPSS10．0软件进行统计,分别对性别、年级和生源地三个维度进行独立样本T检验和F检验,发现在平均水平上大学生的焦虑情绪与性别、年级、生源地无太大相关,并且大学生的焦虑水平在正常的范围之内。然而,我们不能忽视小部分有焦虑情绪的学生群体,在与焦虑情绪的战争中要严把关,将学校心理健康教育有效地进行下去,为国家培养一批又一批优秀的后备军。     

自主创业意向大学生抑郁焦虑情绪调查

研究大学生自主创业意向的抑郁焦虑及社会支持现状,探究该群体现实中遇到的困难,不仅有助于提高他们的心理素质,也为更有效地做好高校创业的教育管理工作提供科学依据。运用定性与定量相结合的方法调查结果显示,该群体抑郁焦虑情况不容乐观,抑郁检出率达到83.4%,焦虑检出率达到79.2%,二者的平均值都达到轻度水平,而该群体大学生在社会支持各维度与总分上都远小于全国常模,达到极其显著的差异,自主创业意向的大学生与其他就业意向大学生相比内外部支持不足,负面情绪严重,亟待外界的关注与支持。     

THE ROLE OF LONELINESS IN THE RELATIONSHIP BETWEEN ANXIETY AND DEPRESSION IN CLINICAL AND SCHOOL‐BASED YOUTH

Identifying mechanisms that explain the relationship between anxiety and depression are needed. The Tripartite Model is one model that has been proposed to help explain the association between these two problems, positing a shared component called negative affect. The objective of the present study was to examine the role of loneliness in relation to anxiety and depression. A total of 10,891 school‐based youth (Grades 2–12) and 254 clinical children and adolescents receiving residential treatment (Grades 2–12) completed measures of loneliness, anxiety, depression, and negative affect. The relationships among loneliness, anxiety, depression, and negative affect were examined, including whether loneliness was a significant intervening variable. Various mediational tests converged showing that loneliness was a significant mediator in the relationship between anxiety and depression. This effect was found across children (Grades 2–6) and adolescent (Grades 7–12) school‐based youth. In the clinical sample, loneliness was found to be a significant mediator between anxiety and depression, even after introducing negative affect based on the Tripartite Model. Results supported loneliness as a significant risk factor in youths' lives that may result from anxiety and place youth at risk for subsequent depression. Implications related to intervention and prevention in school settings are also discussed.     

The relations of regulation and emotionality to children's externalizing and internalizing problem behavior

The purpose of this study was to examine the relation of different types of negative emotion and regulation and control to 55- to 97-month-olds' internalizing and externalizing problem behaviors. Parents and teachers provided information on children's (N = 214) adjustment, dispositional regulation and control, and emotion, and children's regulation was observed during several behavioral tasks. Internalizing was defined in two ways: as social withdrawal (to avoid overlap of items with measures of emotionality) or, more broadly, as anxiety, depression, and psychosomatic complaints. In general, children with externalizing problems, compared with children with internalizing problems and nondisordered children, were more prone to anger, impulsivity, and low regulation. Children with internalizing symptoms were prone to sadness, low attentional regulation, and low impulsivity. Relations between internalizing problems and emotionality were more frequent when the entire internalizing scale was used. Findings suggest that emotion and regulation are associated with adjustment in systematic ways and that there is an important difference between effortful control and less voluntary modes of control.     

体育锻炼对情绪的积极影响

采用文献资料法介绍了体育锻炼对个体情绪健康的积极影响。研究结果表明,参加一定强度的体育活动能够使个体保持良好的心境,产生良好的情绪体验,降低焦虑水平,对抑郁有治疗作用,从而对人的心理健康有积极意义。     

大学生学业情绪与学习适应关系研究

研究采用专业的测评工具对山西省两所高水平大学学生的学业情绪与学习适应及其关系进行实证研究.结果发现:大学生积极学业情绪高于消极学业情绪,结果定向情绪高于同一愉悦度下活动定向情绪;学生在学习中能够体验到较多的自主感与成就感,但羞愧、焦虑等情绪正困扰着相当部分学生.大学生学习适应的总体状态较为良好,近三成学生表现出适应状态...