政治学科培养学生创新精神浅议

21世纪既是一个寄托着人类许多美好梦想的世纪 ,也是一个充满了机遇和挑战的世纪。它既是一个崭新的时间概念 ,也更意味着人类社会的深刻变革 ,而推动这个变革的主体力量就是具有创新品质的人才。教育肩负着培养人才的重任 ,培养创新人才是时代对教育提出的要求。培养创新人才 ,需要教育本身不断创新 ,需要教师队伍成为勇于进取、不断创新的队伍。能否确立教育创新的理念 ,能否在教育教学中大胆改革、创新 ,已经成为广大政治课教师必须重视的问题 ,同时也成了衡量一个政治课教师能否创造性地开展政治课教学、能否实现政治思想教育实效性的重…     

教育变革的规律是什么——《变革的力量》三部曲的启示与反思

21世纪是一个充满变革与挑战的世纪,特别是随着全球经济一体化和高新科技的迅猛发展,世界范围内的教育变革浪潮也风起云涌。世界各国在相互学习、交流与借鉴各种成功教育变革经验的同时, 也在不断思考着不同的教育变革模式中所隐含的一些共同性问题,即教育变革的基本规律问题。那么,教育变革到底有没有基本规律呢?如果有,它们是什么呢?加拿大著名学者迈克尔·富兰(Michael Fullan)     

中国大学文化百年研究

时代强烈呼唤我国大学创新，我国大开展中国大学百年研究。在回顾、总结近一个多世纪化与现代文化，特别是中西大学文化冲突和交融的历探索中国特色大学的创新之路。牢把握中国特色先进文化的前进方向，认现代大学发展、变革的过程中出现的传统上，以理论创新为基础，以理念创新为先导探索中国特色大学的创新之路。     

“3 综合”的思考与对策

一、“3 综合”的背景任何创新、创造或发明都是分析综合的结果 ,所以分析和综合作为一般的逻辑方法滋育着创造创新的底蕴 ,我们发现作为创造思维的特征的辐射 (发散 )与辐集思维交互作用实际上是解决问题过程中分析与综合模式的进一步演化。 2 1世纪是知识经济的时代 ,经济增长的主要动力来自创新。科技与创新是现代生产力的重要变革。 2 1世纪在经济领域里的竞争实际上是智力的竞争 ,谁能创新知识 ,谁就在竞争中赢得世纪意义的胜利 ,“谁掌握不了高科技谁就会被开除出高新技术的地球村”(里夫金语 )。2 1世纪高新技术的发展对社会、对个人…     

教育家与教育创新

21世纪是一个日新月异、充满竞争的时代。世界之争归根到底是人才之争,是人的创新能力之争。国家迫切需要创新人才,教育就必须创新。教育创新需要办学理念、教育思想、教育哲学等方面的变革,但最重要的还是要有一个由教育家所组成的学术精英团体。     

教育家与教育创新

21世纪是一个日新月异、充满竞争的时代。世界之争归根到底是人才之争,是人的创新能力之争。国家迫切需要创新人才,教育就必须创新。教育创新需要办学理念、教育思想、教育哲学等方面的变革,但最重要的还是芟有一个由教育家所组成的学术精英团体。     

试论学生创新能力的培养

人类社会发展到今天，新技术革命的浪潮波及全球，人类正发生着前所未有的大变革。21世纪，将是一个以知识经济为特征的、充满着竞争的世纪，培育创新人才，成了时代的强烈呼声，因此，培养学生的创新能力，便成为教师工作的重中之重。培养学生的创新能力，是一项系统工程，概括地讲，应从以下几方面入手：一、激发学生的创新精神创新精神是创造的灵魂，是创造者与普通人的最大差别，具体包括创造观念、创造意识、创造欲望及创造品格(如意志、毅力、自信心、兴趣、情感等)。优秀的创造成果很有诱惑力，然而创造绝非垂手可得，爱迪生指出：“…     

试论文体革新的必然性

以20世纪80年代以来中国文体革新现象为切入点，以诗歌的文体变革和创新为侧重点，历览古今文体变革史，论述了文体的变革和创新，是我们时代最需要的文学创新意识和最重要的内驱力，是文学在新的时期不断创新和发展的必然趋势：文体总是从少到多，由简而繁，旧的文体不断变革，新的文体不断创造。     

教育创新需要教育科研的支持

进入21世纪,世界范围全球化、知识化、信息化的浪潮,对教育提出了前所未有的变革与革新的要求,正如1998年世界高等教育大会宣言中所指出的:人类社会正在转变为知识型社会,“高等教育本身正面临着巨大的挑战,而且必须进行从未要求它实行过的最彻底的变革和革新”(引自《21世纪的高等教育:展望和行动世界宣言》)。创新正是教育回答时代要求的必然选择。在某种意义上可以说,21世纪的教育创新不仅是教育形态的整体性转变,也是人类文化传递方式、学习方式的革命性变革,即探索如何架构信息时代、知识社会的教育与学习。对于中国教育工作者来说,我…     

创新教育及其实施

当今世界，走向 21世纪的教育正在出现一系列新的变革趋势，各国教育在更高普及程度的基础上，更加注重于提高质量和效益，其中培养高素质的富于创新精神和创新能力的人才已被摆到了一个突出的位置上。 20世纪 90年代以来，我国逐步实施的素质教育，是一项以提高全体学生的全面素质为宗旨的改革实践，其最为核心的价值目标也正是教育对人的创新精神的培养和创新潜能的挖掘。 　　一、创新教育的基本内涵 　　什么是创新 ?简言之，创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动，其根本特征是变革、进步和超越。从社会发展的历…     

抓好计算机教育,培养小学生的创新素质

21世纪是一个崭新的时代,是一个变革的时代,更是一个以信息技术和网络为核心的信息技术时代.信息技术是一门新兴的学科,但它却以超乎寻常的势头迅猛地发展.邓小平同志曾说过:"计算机要从娃娃抓起."这足以证明信息技术教学是我们基础教育中不可或缺的手段,也是对学生进行素质教育所必需的.江泽民同志也说过:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."而创新教育是以培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力以及创新个性为目标的创新教育活动.因此,如何培养出创新人才是当今教学研究的重要课题.下面,笔者就信息技术教学中如何培养学生的创新素质谈谈自己的几点体会.     

谈高等教育对学生个性的培养

21世纪大学教育的人才观、质量观的核心问题是培养和造就富于创新精神和创新能力的高素质的人才.这种观念的落实则需要变革和更新教育观念和教学方法.而个性的培养和发展,使学生保持求异创新的个性并将其引向科学创新的行动则是变革现行教育模式的一个有效切入点.     

新课程背景下如何构建语文创新性课堂

回顾近百年的教育史,持续性的、世界性的教育改革运动此起彼伏,没有停息,它经历了三次高潮：从20世纪初到30年代的改革促使传统教育向现代教育的变革,科学技术的进步促成了五、六十年代的教育改革,70年代至今的改革既是上一次教育改革的发展又是对上一次教育改革的批判。创新教育是第三次高潮的重要课题,这就意味着21世纪将是创新的新世纪。江泽民在1995年全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力,就难于屹立于世界民族之林”。21世纪的国际竞争,既是经济的竞争,也是科技实力的竞争,实质上是人才的竞争。知识经济是以人才为基础的,“知识经济是以创新为特征、以知识创新为动力的经济,创新是其灵魂,谁在知识创新中领先,谁就能在经济竞争中占据优势”。学校教育肩负了培养21世纪新型人才的历史重任,能否培养出具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格,     

从析句方法看20世纪中国现代汉语研究方法的演变

本文以汉语研究中的析句方法的变革为切入点,对20世纪中国汉语研究的方法革新做了一个回顾,力图揭示理论借鉴与创新、形式与意义并重的原则在汉语研究中的指导意义和重要作用。     

在小学数学教学中培养学生的创新能力

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点,这是21世纪教育的时代特征。创新意味着探索,意味着变革,其最终目的在于开发、挖掘学生的创造潜能。我国创造教育的先驱——陶行知先生明确指出:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"因此,我们在教育教学中要注     

浅谈培养学生的美术创作力

“创新”是当今社会的热门话题,一个没有创新精神的民族是一个没有希望的民族。以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育,是当前技工教育的重点,也是21世纪教育变革的根本任务之一。尤其我教的幼教专业的学生,将来面对的是天真烂漫、具有奇思妙想的孩子,如果她们思维狭窄,缺乏创作热情,会直接影响孩子的成长和社会的发展。     

开展创新教育的思考

在迈向21世纪的当今世界,教育正在出现一系列新的变革。培养高素质的具有创新精神和创新能力的跨世纪人才的任务,已摆到了一个突出的位置。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”近年来,创新教育已在全国广泛开展,我州也在逐步开展创新教育。那么,什么是创新教育呢？     

回应变革世界之挑战:为21世纪而加强教育

在21世纪的最初几年,竞争力(competitiveness)和创新(innovation)已经成为美国政府和社会各界普遍关注的话题,而创新教育(innovate education)和创新美国(innovate America)("创新"在这里为动词)也时常出现在人们的视野中。美国竞争力委员会(Council on Competitiveness)在2004年12月出版了《创新美国:在挑战和变革的世界中达致繁荣》(Innovation America:Thriving in aWorld of Challenge and Change),认为"创新将成为决定美国在整个21世纪获得成功的唯一最重要因素。"2006年2月2日,美国总统正式签署了《美国竞争力计划——在创新中领导世界》(American Competitiveness Initiative:Leading the World in Innovation),将此前由美国科学院2005年的《迎击风暴——为了更辉煌的经济未来而激活并调动美国》(Rising Above the GatheringStorm Energizing and Employing America for a Brighter Economic Future)咨询报告所提出的设想转变为联邦计划,强调"为了保持美国的竞争力,我们首先必须继续在优秀人才和创造力上处于世界领先地位。我们在世界上的最大优势是我们一直拥有受过良好教育的、勤劳工作且富有雄心的人民,我们将继续保持这一优势"。正是为了回应这种创新和竞争力需要,美国教育部在2006年1月公布并在4月修订了《回应变革世界之挑战——为21世纪而加强教育》(Answering the Challenge of a Changing World:Strengthening Education for the 21st Century)报告,论述了美国教育所面临的挑战及对此挑战而做出的种种回应。报告论述的挑战包括如下4个方面:创新教育、数学和科学知识、加速学校进步、促进自由和理解。这里特将美国教育部发布的《回应变革世界之挑战》全文译出并刊登如下。     

教育学革命:从知识教育学到行为教育学

早在19世纪和20世纪之交，以本本主义为思想特征的知识教育学就受到了来自以人本主义 为思想特征的行为教育学的严峻挑战。杜威在他的名著《学校与社会》(人民教育出版社，1 994年版)中就提出了一个惊天动地的命题：“现在我们的教育中正在发生的一种变革是重心 的转移。这是一种变革，一场革命，一场和哥白尼把天体的中心从地球转到太阳那样的革命 ”。然而，在过去的20世纪里，这场革命不过是像钟摆一样从一个极端摆到另一个极端，即 从以本本为中心的系统传授知识模式摆到以儿童的偶发兴趣为中心的问题解决行为模式。前 者以赫尔巴特(J…     

让思维冲破牢笼

最近读了上海教育出版社出版的由张武升等主编的《教育创新论》,启发良多,感触颇深。当历史的车轮以它不变的节奏迈进21世纪时,人类社会的经济形态正在悄然发生变革,世界已进入一个崭新的知识经济时代,教育是知识经济的基础,是发展知识经济的原动力。因此,教育创新是历史发展的