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师：每人任写几个分子是１的分数，然后把你所写的分数化成小数。学生写出了下列式子：＝０．００１，＝０．１２５，＝０．０２，＝０．０２５，＝０．２，＝０．３３……，＝０．０５。师：仔细观察上面的式子，哪些是与众不同的生：＝０３３……。师：还能举出这样的例子吗学生又写出了这些式子：＝０１４２８５７１４２８５７……，＝０．０６６……，＝０．０１６６……。师：请同学们根据分数化成小数后出现的情况，将这些分数分类，并想想各有什么特点生：一类分数化成小数后，小数的位数只有几位；另一类分数化成小数后，小数的位数… 相似文献
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师：课前，老师让同学们查阅关于小数产生的资料，谁来汇报一下？甲：自从产生小数之后，计数就更加方便了。乙：小数是中国最早发明和使用的。师：小数是中国首先发明和使用的。有了小数以后记数就更方便了。你们还想知道关于小数的什么知识？甲：小数怎样读、怎样写？乙：小数是谁最早发明的？丙：小数表示什么意思？师：同学们提出的问题这么多，这些问题谁会解答？甲：０．１元就表示１角。乙：小数读作几点几。师：剩下的问题老师和同学们一起来研究解决，好吗？犤评析：先让学生查阅有关小数产生的资料，这样既渗透了学习方法的指导，… 相似文献
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一、结合生活实际引入新课１．提供信息。师：最近我们学习了小数的有关知识，你能结合生活实际举出小数的例子吗？生１：一包小浣熊方便面的价钱是０．５元。（教师板书方便面０．５元）生２：一支自动笔也是０．５元。（教师板书笔０．５元）生３：我们数学课本的价钱是５．６８元。（教师板书书５．６８元）师：刚才同学们举出的例子都是与价钱有关的，哪位同学能举出其他内容的小数？生４：我的身高是１．５米。师：能告诉老师你叫什么名字吗？生４：我叫卫健。师：老师简单地写“卫１．５米”可以吗？生４：可以。（教师板书卫１．５米… 相似文献
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一、创设情境，引入新课。 师：前面我们学习了除数是整数的小数除法，现在我们来研究另一类小数除法。 多媒体演示：屏幕出现以下画面：１支自动铅笔１．３５元，１支彩色笔０．９元，１副三角板０．５４元，１本练习本０．４５元，１个橡皮擦０．３元。 师：用２７元购以上物品，请同学们任意选择一种物品，算一算能购多少。 学生自主选购一种学习用品，列出算式，井在小组内交流，相互检查列式是否正确。教师抽学生回答，并板书出学生所列算式。 师：这几道题和以前学过的有什么不同？ 引导学生发现这几道除法式题的除数都是小数，从而引… 相似文献
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“小数的性质”是六年制小学数学教材（人教版）第八册的内容，在学生学完例１的内容后的一个教学片段为：师：同学们，前些天老师让大家到超市去调查不同商品的标价，现在谁先来汇报一下调查结果？生１：（生回答师板书）一块香皂的标价是３．８０元，一包盐的标价是１．００元，一支小白兔牙膏的标价是２．０８元。生２：还有一支口香糖的标价是０．５０元，一辆童车的标价是１０３．０５元。师：同学们都做得很认真。通过大家的市场调查，我们了解了不同商品的不同标价，但是它们也有相同之处，你们发现了没有？生３：它们都是小数，并且… 相似文献
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【教例】有这么一个教学片断 :师 :同学们 ,学习分数、小数四则混合运算 ,除了按一般的运算法则和顺序外 ,还要灵活运用一些运算技巧 ,才能使计算又快又好。例如 :计算 :０．７５ - ３５１６ +０．４学生练习。师 :你是采取什么方法计算的？生１ :我是把小数化成分数来计算的。生２ :我是把分数化成小数来计算的。（师问 :第二题的结果会怎样？）第二题的结果是近似值。生３ :我是把第一题分数化成小数计算 ,把第二题小数化成分数计算。师 :你为什么这样计算？生３ :因为第一题中的 ３５ 可以化成有限小数 ,而第二题中的 １６ 不能化成有限… 相似文献
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教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册１００、１０１ 页例１－４。 教学目的： １．知识上：理解小数的性质,能运用小数的性质化简和改写小数。 ２．能力上：通过学生动手动脑,培养其观察比较、分析推理的能力。 ３．培养学生的创新能力和自主学习意识。 教学过程： 课前游戏： 师：清同学们认真听要求,然后按照老师的要求去做。 １．请ＸＸ同学后面的同学站起来。 ２．请这一行末尾的同学站起来,告诉大家你叫什么名字。 ３．ＸＸ同学站到你这一行同学的末尾去。 （生认真动脑筋按要求去做） ［评：通过游戏,缓解紧张气氛,创… 相似文献
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〔教例〕把２．９５３保留两位小数、一位小数和整数 ,它的近似数各是多少？师 :同学们对这个题有什么不懂的地方？生１ :我不知道“保留”是什么意思？生２ :我知道“保留”就是留下来的意思。生３ :那么“保留两位小数”又是什么意思呢？生４上讲台） :保留两位小数就是把小数部分要留下来两位。师（待学生真明白了）老师考一考你们。“保留一位小数”是什么意思呢？生１ :保留一位小数就是把小数部分要留下来一位。师 :保留整数”呢？生２ :就是把这个数小数点左面的数留下。师 :看来同学们真明白了。下面请同学们尝试解答例１ ,并让三个… 相似文献
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一、尝试迁移，发现小数乘法法则出示题：２．３×６、１．８×０．７、３．５×０．０３，学生计算后谈体会。生：第一题上节课刚学，会做，后两道题不会，没学过。生：我好像有点会做……觉得后面的题与第一题有关……师：没关系，大家试一试，请四人一组尝试练习。要求是：做完会做的题目后，交流做法和体会；找出你认为不会做的题目到底难在哪里，想办法把不会做的题目转化成已学过的知识来解答，做完后交流做法和体会。学生尝试练习、小组交流，教师巡视指导。接着，小组汇报。生：我们组是把小数转化成整数再相乘，也就是说：２３×６… 相似文献
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师：同学们，在加、减法中，我们曾经学过一些简便算法，今天我们一起来研究乘法中的一些简便算法。师：我们先来进行一个比赛，比比谁算得快。这里有两组题目，你愿意选择哪一组呢？为什么？（电脑出示）（１）（２）２１×３０５８×４９２×１００２６×２９生：我选择第２组。师：为什么？生：因为一个数和整十、整百数相乘算得快。师：你想得很好，老师奖励你一颗“思考博士”章。师：我们知道一个数乘以整十、整百数算得快，那么下面这道题怎样能算得又对又快？（课件出示：３５×５×２）先让学生独立思考并计算，然后各小组交流。老… 相似文献
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一、激趣导入１．出示圆柱状铅笔。师：“它是我们曾学过的哪种几何形体？”再拿出钻笔刀。师：“下面请同学们观察，这个圆柱体发生了什么变化？”开始削铅笔。师：“圆柱的一个底面怎样了？”现在老师把这个尖的笔头切下来，看看它是什么形状呢？２．出示三角形铁架。师：“下面请同学们再来观察老师手中拿的是什么？用语言描述一下。现在老师把这个三角形沿着高所在的直线进行旋转，请同学们仔细观察看到了什么？”“谁能说说这个圆锥是怎样得来的呢？”师：好，这两个几何形体就是我们今天要学习的知识“圆锥的认识”（师板书）二、自主… 相似文献
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一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天大家的课桌上既有筷子又有碗，但张老师并不是请同学们来这里吃饭的，我想请同学们一起做个———筷子夹玻璃球的小游戏。（学生笑容满面、兴趣高涨，个个跃跃欲试。）师：大家先别急。游戏之前，请听清楚游戏规则：１．必须用筷子把玻璃球从篮子里边夹到小碗里，不准用手拿；２．掉到小碗外边的玻璃球不能算数；３．游戏时间：３０秒。老师宣布“时间到”后，请同学们立刻把筷子放进篮子里。（教师宣布游戏开始，同学们十分投入地夹玻璃球。教师宣布“时间到”后，同学们停止夹球，迅速坐好。）师：… 相似文献
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一、整体感知。 １．师：课文告诉我们，王二小帮助八路军消灭了敌人。他是怎样帮助八路军消灭敌人的？ ２．自读２～６自然段。思考：这部分讲的是什么？读了这一部分，你觉得王二小是个什么样的人？（学生先自读，然后同桌讨论，最后全班交流。） 师：同学们讲得很好，王二小的确是个机智勇敢、不怕牺牲的好孩子。那么这部分中哪个地方最能体现王二小的机智勇敢？ 二、学习第３自然段。 １ 多媒体显示第３自然段文字：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 师：请同学们边读边想，你认为这段话中哪些词语最能体现… 相似文献
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师：（多媒体出示）２３减２得多少？计算时你是怎样想的呢？生：把２３分成２０和３，先算３减２得１，再算２０加１得２１。所以，２３减２得２１。师：如果把减数“２”改成“７”，该怎样算呢？请用“２３－２”的口算方法做这道题，看你发现了什么？生：（思考、交流后回答）我们发现个位上的“３减７”不够减。【评析】教师用“发现了什么？”这一问题巧妙地把学生引导到自主探究、主动参与的学习活动之中。师：这样的题该怎样算呢？这节课，我们就来学习像这样的两位数减一位数的计算方法（板书：两位数减一位数。）师：请同学们拿出… 相似文献
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一、激发学习需要，明确学习目标。（一）引入新课。1.把一个整数扩大或缩小。师：请看屏幕，小老鼠给我们带来了什么？多媒体演示：屏幕出现一只可爱的小老鼠，小老鼠带来以下问题：把4扩大10倍，是多少？再扩大10倍，又是多少？把4扩大1000倍又是多少？现在把4000缩小10倍是多少？把400缩小100倍是多少？2.把一个小数扩大或缩小。师：请同学们再看屏幕，小老鼠又给我们带来了什么？（带来一个小数）请你猜一猜，把这个小数扩大10倍是多少？缩小10倍呢？学生进行猜测。师：是猜对了还是猜错了，学了今天的知识，你们就会明白了。其实，把一… 相似文献
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一、提问引出复习 １．据题质疑，回忆旧知。 师：关于“列方程解应用题”，你已经知道了什么？ ２．铺垫练习，抓住关键。 师：请大家看图说出等量关系。单价 数量 买东西的钱 找回的钱 师：关于“列方程解应用题” 你还想知道什么？ 二、情境导发探究 １．创设情境，自主构造学习材料。 多媒体演示：学校要举行一年一度的车模比赛了，小青已经装好了赛车模型，他到商店买电池，这时出示字幕，小青买２节五号电池，每节电池２．８元，付出６元，找回了０．４元。 师：你能选择合适的条件，提出一个问题，构造一道应用题吗？ 学生先独立思考… 相似文献
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教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级(下册)第100～101页。教学目标1.结合具体情境认识小数,会认、读、写一位小数。2.经历探究小数的过程,认识小数各部分的名称。3.感受数学来源于生活,又服务于生活。教学过程一、贴近生活,引入新知1.引出小数。师:在课前老师布置你们去超市收集各种各样的数,现在请把自己的数字信息在小组内与同学交流交流,找找哪些是我们没有学过但你们已经知道的数,来向大家介绍一下。(学生把数分成整数和小数。)师:这些没有学过的数都有什么特点?这类有小圆点的数字你们知道它们叫什么名字吗?师:关… 相似文献