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幼儿园区域游戏活动是幼儿一日生活的重要内容之一,当前区域游戏的指导与评价存在许多问题,特别是区域游戏活动评价影响着游戏活动的质量,对于幼儿的发展起着至关重要的作用。通过实践研究,我们将评价分为几种具体可操作性的方法:引导型评价强调教师在游戏活动中导引游戏发展方向的作用;互动型评价强调游戏过程中多方面的互动达到师生共同促进和发展的作用;分享型评价强调对幼儿经验的分享;展示型评价为幼儿搭建成功的舞台,通过对幼儿作品的展示,帮助幼儿更多的获得成功经验,树立自信;多元性评价运用评价内容的多元化、评价方式的多样化促进幼儿富有个性的发展。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出:"教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段,了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性,以利调整、改进工作,提高教育质量。"评价对于激发幼儿参与游戏的兴趣,提高幼儿参与游戏的投入程度,保持幼儿良好游戏状态具有重要的作用。在开展"表演游戏中的指导策略"的教研实践研究中,巧用多元的评价方式发挥教师在幼儿开展表演游戏过程中的指导作用,借由评价来增强幼儿的合作欲望、培养幼儿合作的意识,将有效地促进幼儿表演游戏水平的发展。 相似文献
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汪海燕 《教育界(基础教育)》2019,(5):130-131
幼儿阶段是形成认知基础的重要时期,也是树立正确行为的关键时期。目前幼儿园中提倡以游戏为活动形式促进幼儿全面发展,在游戏中培养幼儿综合素养。区域活动作为组成幼儿活动的基础,对于幼儿综合发展有着重要作用。文章对幼儿园区域活动中儿童行为的观察与评价进行了分析。 相似文献
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<正>幼儿发展评价一直是近年来幼教改革的瓶颈,随着《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布,教育评价作为幼儿园教育工作的重要组成部分,正逐渐受到重视并成为关注的焦点。苏州工业园区翰林幼儿园依托江苏省教育科学"十二五"规划《以自选游戏为基点推进区域幼儿发展评价的研究》总课题,承担子课题《游戏中幼儿发展评价多元策略研究》的研究,重点规范研究的目标与思路,关注对幼儿的发展评价研究,充分发挥游戏研究的基础与优势作用,在以游戏为基点的研究过程中,积累幼儿发展评价的多元策略, 相似文献
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在幼儿园教育中,游戏是一项最基本的活动。区域游戏的开展,让幼儿在园内的一日生活中有了更为丰富的游戏体验空间,能使幼儿自主探究游戏内容,实现个性化发展。幼儿在区域中进行自我探索,或是小组合作,解决游戏中遇到的各类问题,从而提升幼儿解决实际问题的能力。同时,基于幼儿主观能动性下开展的自主游戏,能够更好地培养幼儿的社会交往能力。这也更好地遵循了“以游戏为基本活动,寓教育于活动之中”的教学理念。为此,本文根据幼儿兴趣点出发,形成内容联结,并以创新材料为介质,帮助幼儿在区域游戏中进行模式创联,实现多领域融合共促的学习形态,并以自己的方式和速度往潜在的发展区域迈进。 相似文献
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游戏是幼儿园活动的重点内容之一。为让孩子更好地"学中玩,玩中学",作者着力于区域活动游戏化研究,主要关注以下三点:一是为幼儿创造游戏化区域活动环境;二是为幼儿创设游戏化区域活动内容;三是为幼儿提供丰富的区域活动材料。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
区域游戏后的游戏讲评环节是区域游戏的一个重要环节。有效的游戏讲评不仅可以促进游戏的良性发展,同时也能提升幼儿的游戏水平,促进幼儿逻辑思维、语言表达、社会性交往等各项能力的发展。在实践研究的过程中重点围绕游戏讲评"谁来评""评什么""怎么评"三个问题,从评价主体多元、评价内容多元、评价方式多元等方面积极探寻区域游戏讲评的策略。 相似文献
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所谓区角游戏是幼儿在游戏区中所进行的某种特定活动,区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、语言图书阅读区等。作为幼师,能否采用有效的指导策略,关键在于创新教育理念与创新教育方式,真正为幼儿的健康快乐着想,开展多种形式开发,丰富游戏内容,契合幼儿特点,使幼儿在一定策略开发的区角活动中快快乐乐、健健康康成长。 相似文献
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游戏活动结束后,教师一般要组织全体幼儿对游戏作一个评价,评价的内容主要是围绕幼儿在游戏中的表现进行总结,这似乎已成为目前组织幼儿游戏活动一个不可或缺的环节。然而,这样的评价是否达到了预期的效果,教师应该用怎样的方式来评价幼儿的游戏,诸如此类的问题,还需要我们认真去思考。 从游戏的本质来看,幼儿并不寻求游戏以外的奖惩。一些研究者曾研究了外部强化(奖赏)对于被诱发行为的影响,结果发现外部强化会抑制幼儿对游戏本身的兴趣。一旦幼儿知觉到奖赏的存在,这时活动的性质就不再是游戏了。某杂志曾发表过这样一个小故事:有一个孩子中午在院子里滚一个破铁桶,兴致盎然,不肯 相似文献
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王徽 《中国科教创新导刊》2013,(24):5-5
在区域活动中发展幼儿自我评价能力,有助于幼儿自我评价能力的提高。教师可以探索和构建了适合发展幼儿自我评价能力的活动区域的层次目标以及侧重的评价维度,探索和总结适合不同能力层次幼儿的自我评价指导策略。引导幼儿多元化地自我评价,使幼儿的自我评价更加全面、具体、科学。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(11)
正区角活动的观察点多量大,教师往往难以兼顾全面、了解透彻,那该如何在有限的人力资源下提高观察效率?如何使教师更多地了解儿童的游戏状况?如何培养儿童在游戏中的自主自律呢?我们还必须思考:幼儿可以参与自身的评估吗?幼儿参与评价意义何在?幼儿参与评价的方式有哪些?哪些游戏内容适合幼儿评价?直面这些问题,我们开始关注区角活动中幼儿评价这个新话题。一、幼儿评价的意义幼儿评价是指儿童在活动过程中,通过 相似文献
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户外体育游戏活动,孩子们情绪易激动,思维较活跃,纪律较散,不好控制。很多老师都觉得组织好幼儿体育游戏活动比较困难。笔者根据自身的多年的实践和探索,我认为首先要制定良好幼儿的体育游戏活动常规,认真做好活动前的准备工作。其次在活动中以积极饱满的情绪去感染幼儿,精炼生动的语言,优美的动作,有趣的器材等去吸引幼儿。最后正确地引导幼儿进行游戏的评价,利用反馈机制使孩子们保持对游戏的兴趣。 相似文献
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图画书是符合幼儿认知特点与阅读兴趣的儿童读物。首先,图画书可以为幼儿打开一扇窗,帮助其了解世界;其次,图画书能够培养幼儿的想象力;最后,图画书还可以提升幼儿的审美能力,带领其进入艺术的世界。将图画书融入幼儿园主题区域游戏中,不仅能够让幼儿园主题活动内容更加精彩,还能更好地挖掘图画书在区域游戏中的价值,有利于提高幼儿园主题活动的质量。文章从图画书的语言价值、认知价值、探究价值、艺术价值入手,着重探讨图画书在幼儿园主题区域游戏中的应用策略。 相似文献
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区域活动是一种重要的活动形式,常见的区域活动有:角色游戏区、操作游戏区、语言区、美工区和科学区的活动。每个区域有其独特的功能,但不同的区域活动在培养幼儿的合作能力方面都有着积极的作用。本研究发现,与其他三个区域活动区相比,角色游戏区和操作游戏区在促使幼儿发生合作行为方面有着较强的优势,其原因在于角色游戏区自身的活动内容... 相似文献