一次强飑线过程的分析

本文利用卫星云图和雷达观测等资料对2002年4月5日影响永州、郴州两市的飑线过程,进行了分析,结果表明：这次飑线过程发生在西风带高空槽前,是中纬度最典型的飑线。它的南端由于风的垂直切变形势有利于新对流的发展,因而使飑线不断伸长;而在飑线的北端,各单体不断衰亡,衍变成层状云,并沿高空风向东北方向延伸而形成大片砧云。它所经过地区的气象要素变化剧烈：气压涌升、气温急降、湿度增加、风向突变、风速剧增。     

飑线过程的天气学特征及中尺度分析

应用数字化雷达资料，逐时地面温、压、湿、风、降水资料以及常规探空资料，对1981年5月1日，1988年5月6日．1993年4月30日等三次发生在江汉平原和鄂东的冷锋入暖槽的飑线过程，进行了合成分析和较详细的中尺度分析．对这类飑线发生发展的大尺度环境场、地形性中尺度涡旋的触发作用等进行了探讨。     

基于云课堂的编译原理课程在线教学探究

编译原理课是计算机学科重要的专业基础课程之一,而云课堂作为“互联网+教育”的典型教学形式,受到了广泛关注,因此建立基于云课堂的编译原理课程在线教学模式对推进计算机相关课程教学范式改革具有借鉴作用。针对当前计算机课程教学改革需求,建立SPOC课程资源+云课堂+线上实验的三位一体编译原理课程在线教学模型,提出编译原理在线云课堂设计思路、基于云平台的在线实验和在线课程考核方式等全程线上课程教学实施的解决方案,该方案在实施过程中表现出较好的教学效果。     

有效物理课堂教学问题设计的类型与原则

1问题的提出古人云：＂学起于思,思源于疑。＂心理学研究表明,思维通常是与问题联系在一起的,意识到问题的存在是思维的起点。当一个人想弄清＂是什么＂＂为什么＂＂怎么办＂的时候,他的思维就发动起来了,思维因问题而发动,也因问题而深入。问题与教学是不可分割的,教学围绕问题展开,问题在教学中得以解决。课堂教学的过程是师生不断提出问题、分析问题、讨论并解决问题的主动建构过程,它是以＂问题＂为核心的过程。优秀的教师在教学过程中,总是精心设计问题,点燃学生思维的火花,激发学生求知欲望,并有意识地为他们解决问题提供阶梯,引领学生一步步登入科学殿堂。     

声音

思考“风向”背后的理念每隔一段时间,教育领域就会冒出一些新的概念、方法、理念、工具,让很多教育者无所适从。我们生怕自己落伍,怕错过任何新的“风向”,于是不断地参加各种会议、报各种培训班、买各种知识付费产品。我们应该学会去思考各种“风向”背后所蕴藏的更为深刻的理念是什么,它的底层逻辑、思考范式、方法论是什么,这样才能不随风飘移,乱了方寸。     

在数学教学中如何培养学生的反思能力

古人云：“学贵自得,学贵有疑”．反思是重要的思维活动,它是思维活动的核心和动力．学生只有在思考、再思考的过程中获取知识,才能沟通新旧知识的联系,促进知识的同化和迁移．在数学教学中,如何提高学生的数学素质,不断培养学生的反思能力呢？本文谈一点看法和体会．     

中职院校线上教学问题及对策研究

在沉浸式、云教学的教育倡导背景下,武汉市蔡甸区职业教育中心教师充分利用武汉教育云平台资源并结合学校的“双元制”教育模式,积极开展了为期两个月的“线上云教学”活动。本文通过调研学生的日常作息情况、课程学习情况,分析了“线上教学”过程中,学生思想心理变化情况。针对较长时间线上教学过程中学生的思想心理问题进行了对策研究,在教学活动中运用多种互联网技术的同时,将国学经典智慧导入专业理论教学课程中,结合日常教学案例增强学生思想政治教育,树立中职院校学生的文化自觉和文化自信,树立对国家、对人民的责任感和历史使命感。     

“风”义流变考

《诗经》是具有宗教身份的瞽史于祭祀的季节在民间采集汇编而成的,因此《诗经》中的民歌与祭祀活动大有关联。而“风”在商代以后,它的语意演变经历了这样一个过程：由神性的自然“凤”到“帝使”、“风后”,它这时是祭祀的对象;由于风向在人们现实生活中的极其重要的地位,人们又幻想出善于鸣叫的神鸟凤,而瞽师也模仿“八风”以作乐,这样“风”又和祭祀中的乐舞联系起来。“风”的一部分含义最终演变为祭祀歌舞。春秋之后,“风”意再度演变为教化。     

风与城市规划

风对大气污染物既有稀释作用,又有输送扩散作用,而风向决定了污染物的输送方向。为了尽可能地减少工人上下班的旅途消耗,工厂不宜远离城市。为了尽可能地减少工厂排出的烟尘、废气对居民区的污染,在城市规划时应遵循“主导风向”的布局原则。欧洲常年处于西风带的控制之下,西风为其主导风向,因此西方学者在城市规划中最早提出了“主导风向”的布局原则。即在常年盛行一种主导风向的地区进行城市规划时,应将向大气排放有害物质的工业企业布局在主导风向的下风向,居民区布局在上风向。而我国东部地区在季风条件的影响下,主导风向随季节发生变…     

Unit 4 Don’t eat in class话题课教学设计与反思

<正>授课对象：七年级学生指导教师：吴晓威（吉林省教育学院初中教研培训部副主任、英语教研员）一、课例背景本课例为吉林省教育学院初中教研培训部开展“云教研共同体”协同教研、“一对一”+“多对一”模式指导“云课堂”（英语）学科活动中的一堂展示课。该活动的主题为“解决线上教师教学困惑，提高学科线上教学质量”，旨在提升教师的教研水平和线上教学质量。     

基于经典联结学习理论的高校线上教学反思与重构

联结学习理论作为一种经典的学习行为理论,它较为简单直观地阐述了学习者的学习过程心理反应模式。参照经典联结学习理论刺激-反射经典学习模式,对线上学习过程进行精心体察具有重要意义。在此基础上,基于线上教学理论和现实双因素的反思与评价,明确了线上教学模式走向成熟的关键行动在于建立一种“强联系”指导下的线上教学体系：即不断强化对线上教学的全方位“刺激”,根据学生学习心理变化动态构建“全方位关怀”、科学化密织教学反馈体系网格,围绕“自主化”学习体系构建教学目标、塑造合作对话师生新型教学关系,通过思想理念和行动模式的充分调整,为人本化重构线上教学模式提供借鉴。     

锋面气旋解读

地面气旋一般和锋面联系在一起 ,我们称之为锋面气旋。它是我国北方中高纬度地区常见的天气系统。我们先从锋面和气旋的知识点来看锋面气旋的形成。锋面是冷暖性质不同的气流相遇而形成的交界面 ,它是一个狭窄而又倾斜的过渡地带。气旋就是低气压 ,在北半球 ,它是气流从四周向中心呈逆时针方向流动的天气系统。如图所示 ,这是一个低气压区域 ,根据北半球风向的画法可确定它的东部吹偏南风 ,西部吹偏北风。低气压向外延伸的狭长区域称为低压槽 ,如同地形上的山谷 ,图中ＡＢ、ＣＤ为两条槽线。锋面一般形成于地面气旋的低压槽中。图中气旋东部…     

将“错误”进行到底——浅谈生本理念下的纠错教学

儿童往往是在不断纠正错误的过程中获得真知,获得最宝贵的经验和技能。而小学语文教师往往有完美的情结,课堂上把学生教得频频点头,无一答错就心满意足。面对答错做错的题时教师就焦躁地大声疾呼：＂瞧,这是我反复强调过的重点,还是没听懂。＂恨不得将那些错题嚼碎咬烂喂进孩子嘴里。显然,这需要教师建立一种新的错误观。古人云：人非生而知...     

看云

小时候就很喜欢云,理由很简单,因为它像棉花糖;现在喜欢云,理由也很简单,因为它虚无缥缈。不喜欢蔚蓝的天,因为看不清它暗藏的深邃;不喜欢雨,因为觉不到它的恬静;不喜欢风,因为握不住它的轻盈。只喜欢云,它虚无而实在,繁密而轻盈,看似简单而暗藏玄机。看云,让我的幻想尽情飞翔。白云似的快乐心情好的时候,天气和心情总是成正比的。在阳光灿烂的日子里,仰头捕捉云的踪迹。云就像刚从茧中抽出的丝,优雅地从上空飘过。这让我想起生活:生活就是由这丝丝缕缕的快乐编织起来的艺术品。正如晴天白云似的快乐,虽然细、虽然淡,但这细水长流的积累,汇…     

阅读——提高写作能力的基石

一、在阅读中积累写作是自己的思想、情感、智慧的输出,也是一种身心的释放,它的前提是吸收和积累.唯有不断地吸收和充足的积累,才可能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。古人云"厚积而薄发"     

巧证立体几何中的线线垂直问题

垂直问题在立体几何中占有重要的地位,是历年高考命题的热点．空间中的垂直关系有：线线垂直、线面垂直、面面垂直．其中线线垂直是最基本、最主要的．它在三者转化过程中起着穿针引线的作用．证明线线垂直是解决垂直问题的关键,因此把证明线线垂直的方法研究透彻具有重要的意义．     

浅谈如何建立良好的师生关系

良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。教学过程是教师与学生共同活动的过程,是教师引导下的学生的学习过程。教师在传授知识、发展学生智力的同时,要有相互间的感情交流。师生之间的相互尊重、爱护与信任,以及教学中的密切合作。可以促进学生的内在学习动因,诱发学生的认知积极性。古人云：亲其师而信其道。它显而易见地告诉我们师生之间良好的和谐的人际关系的重要性。和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率．     

构建和谐师生关系,打造先进班集体

古人云：亲其师,信其道。只有师生之间建立起和谐而良好的关系,才会营造良好的课堂氛围,才能不断提高学生的课堂学习效率,才能不断增强班集体的凝聚力。心理学研究表明：当人际关系和谐融洽,当人的心情处于愉快轻松状态时,     

基于微软云计算平台的海量数据挖掘系统

科学技术在不断的进步,人们对数据挖掘服务也提出了更高的要求,微软云平台已经成为数据挖掘研究的重要研究方向,它能够较快的部署云应用程序。本文主要分析了基于微软云平台的海量数据挖掘,提出了云平台海量数据挖掘系统的设计,从而为数据挖掘提供一种新的服务机制。     

到气象站去教“风的观测”

“风的观测”这一课是自然教材第9册第6课。在教“风的观测”这一课时,我带领学生来到县气象站,在县气象观测员和教师指导下,学生学习和认识了风向和风力两个基本概念并进行了实地观测。在气象站的观测场,学生看到了风向杆上的风杯和风向标。教师简要讲述了本节课的学习要点:风与我们的关系很密切,它能推动风车、帆船为我们工作;它能在炎热的季节使我们感到凉快;它能在干旱季节吹来云带来雨,但它也能掀翻船只、摧毁房屋,造成灾害。所以,我们应该认识风,初步掌握风的规律。一、观测风向风向是指风吹来的方向。例如:风从西方来,就是西风。常见…