谈话教学的功能、方式及应用

谈话教学是师生双方发问解答、双向交流思想的活动.古代谈话教学以应用为目的,自学为基础,解惑为内容.谈话教学激发学生学习热情,锻炼学生的交流能力,实现对学生的个别指导,促进学生智力的发展,主要有面对面和远程两种方式.推广应用谈话教学方式,要设立谈话教学课程,提升教师的谈话教学能力;以学科或行业为单位构建教学服务公司,开展远程谈话教学服务;对谈话教学进行管理,提高谈话教学效果.     

幼儿园教师自测试题 语言、常识、体育教学法部分

语言教学法部分一、解释1.语言2.言语能力3.语音4.词5.幼儿复述故事6.谈话课7.参观后谈话8.总结性谈话9.主题谈话10.描述性看图讲述11.创造性看图讲述12.情境讲述13.幼儿续编故事14.语言游戏15.描述性语言游戏     

与学生谈话时应准备三种工具——麦克风、助听器、放大镜

与学生谈话是班主任最常用的教育方法.我认为谈话时班主任要准备好三种工具:麦克风、助听器、放大镜.     

“南方谈话”：解放思想、实事求是的光辉典范

解放思想、实事求是是邓小平南方谈话的灵魂和精髓。南方谈话明确地回答了改革开放以来困扰和束缚人们思想的许多重大认识问题,创造性地回答了中国特色社会主义的基本问题,是我们党在新的历史时期思想解放的重要里程碑。重温南方谈话精神,对于我们继续解放思想,深化改革开放、不断开创现代化建设新局面,具有十分重要的现实指导意义。     

闪光的理想智慧的课堂——有感于《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》记述了孔子与四个弟子？坐而言志”的一次谈话。该文简练含蓄地塑造了师生各异的形象,充分体现了孔子仁政、礼治、教化的政治主张以及建立太平盛世的崇高理想。如果我们把这次师徒谈话看作是一堂课的话,那么《侍坐》在“问志”、“传道”的过程中体现了哪些教学智慧呢？     

“我想”病、“重复”病、“套话”病

课前谈话 师：上个星期收到你们写的作文,读了你们的作文,我就很想见见这些同学。     

高级口语教材的话题、情景和话轮

高级口语教材多以编选的形式,围绕某一话题展开,主要问题为缺少口语交际特点、与学习者生活太远、难以培养得体性表达。在实际交际中,同一场景之下,话题常常会发生变化,而话轮也会发生多次转换,因此高级口语的训练重点应包括如何掌握谈话技巧,保持谈话得体性,在谈话中掌握一定的"说话权"。高级口语教材编写时要考虑说什么、对谁说、怎么说的问题,综合考虑话题、情景、话轮等因素,突出口语交际特点。     

电视谈话节目的动力探析

电视谈话节目呈现出谈话人没有生动的谈话状态,甚至还有不少现场观众打哈欠的镜头;谈话人没有强烈的谈话欲望,好多谈话都是主持人硬牵着走,这同美国谈话节目中的"震撼大侃"形成了强烈的反差.笔者认为上述谈话状态是一种停滞的谈话,文章试图深入到推动电视谈话行进的动力层面,探析造成电视谈话停滞的内部原因.     

教师与学生谈话的“六要”、“六不要”

<正>谈话是教师教育教学工作中的一项重要内容,它对于师生间融洽感情,增进信心有着非常重要的作用。但是,现实常有这样的情况,有的教师谈话,就像一把金钥匙,一下子打开了学生的心头之锁,产生积极向上的热情,从此更愿意接近老师;有的学生却因谈话更加重了思想包袱,甚至产生"顶撞"现象,从而厌恶教师,躲避老师。那么,如何利用谈话这种手段达到教育学生的目的,笔者认为教师须做到"六要"和"六不要"。一、要"爱其生,信其人",不要让学生敬而远之     

班主任工作心得:能说亦要会道

一、精心选择谈话地点,实现谈话氛围的最优化 相信大家都有这样的体会,谈话的地点不同,给人的感觉不同,谈话的效果也不同,班主任想要使与学生的谈话取得良好的效果,就要根据不同的谈话目的、内容、对象,精心选择恰当的谈话地点,以达到谈话氛围的最优化.     

泰国学生汉语谈话语体能力习得调查

谈话语体能力是语用主体在正确识别谈话语体语境类型的基础上,恰当地选择和运用谈话语体标记来理解和表达谈话语体话语的能力。泰国学生的汉语谈话语体能力主要由谈话语体语境的认知能力、谈话语体标记的掌握能力、谈话语体的理解能力和表达能力、谈话语体与其他语体的协调能力等构成。影响泰国学生汉语谈话语体能力习得特点、习得偏误的因素,不仅涉及到汉语谈话语体本身的问题,而且还与很多非语体因素有关。     

“轻松、亲切、活跃”，没错——读《（子路、曾晳、冉有、公西华侍坐）的谈话环境》

贵刊今年第10期载有《（子路、曾竹、冉有、公西华侍坐）的谈话环境》一。（以下简称《环》）该否定了《教师教学用书》中孔子“为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境”的说法，认为谈话的氛围是“沉闷”的，而且说“这沉闷的氛围恰恰是孔子制造的”。笔以为《教师教学用书》所说的并不错，而《环》所说的不切实。为此，试作讨论如下：     

平民意识--电视谈话节目的灵魂

本文针对电视谈话节目的现状,从电视谈话节目观众市场、电视谈话节目兴起的原因、谈话节目人际传播的特点、谈话节目的核心等几方面论证平民意识对电视谈话节目的重要性.     

班主任谈话三字经

与学生谈话,是班主任工作的一个重要环节,是了解学生真实情况的一种行之有效的方法,是教育学生的重要手段之一。班主任要从思想深处认识到谈话的重要性,念好谈话的“三字经”,做好谈话前、谈话中和谈话后的各项工作。     

谈新时期高校思想政治工作中的谈话艺术

思想政治工作者在谈话活动中要结合谈话对象的心理动态,注重谈话艺术,讲究谈话技巧,这样才能更好地发挥谈话在思想政治教育中的重要功能.     

基于价值澄清的高校辅导员谈心谈话实效提升研究

谈心谈话是高校辅导员开展日常思想政治教育的重要手段。在高校辅导员谈心谈话工作主动性不够、谈心谈话过程主导性不强、主观性凸显的现实处境下,可应用价值澄清理论与方法,从强化谈心谈话科学指导、把握谈心谈话多样类型、科学规划正式谈心谈话、灵活应对非正式谈心谈话、跟踪谈心谈话实际效果等方面提升高校辅导员谈心谈话实效性,进一步提升大学生思想政治教育质量。     

高校辅导员谈心谈话的育人价值及实践路径研究

谈心谈话是提高青年学生思想政治教育实效性的重要方式和主要途径,也是高校辅导员履行九大职责的基本素养和必备技能。现阶段,辅导员开展谈心谈话工作时,在思想意识、谈话风格、谈话时机、谈话技能、谈话模型构建等方面都分别存在不同程度的不足或困难,需要从理论学习和案例解构、模拟演练和技能实践、实战操练和复盘反思、培训保障和制度规范等层面予以纾解,并从重视谈心谈话价值、提升谈心谈话素养、区分谈心谈话类型、构建谈心谈话模型、把握谈心谈话时机、遵循谈心谈话原则等方面生成谈心谈话智慧,做好谈心谈话的实施,最终能形成良好的育人效果,解决学生的实际困难、缓解学生的心理困扰、提升学生的行动自觉、形成共性问题的对策。     

关于高校辅导员开展谈话工作的思考

提高高校辅导员的谈话水平对德育工作至关重要,要提高谈话水平,辅导员就要在与学生谈话过程中认真把握谈话的原则,熟练运用多种谈话方法,并注意相应的问题。     

新班主任与学生的第一次谈话

谈话,是班主任与学生沟通感情,对学生施行教育的重要手段。所以,班主任在教育教学中一定要把握谈话的时机、选择适当的谈话场所、选准谈话的切入点,使学生通过谈话获得更多的知识、能力及自信。根据时代发展的需要,作为新班主任一定要具备谈话的能力,那么,新班主任如何进行谈话呢?     

高校辅导员谈心谈话提升实效性路径探析

提升高校辅导员谈心谈话是思想政治教育的重要要求,是增进师生情谊的重要渠道,是提升辅导员职业能力的重要举措。当前辅导员谈心谈话还存在能力不足、时间滞后、制度模糊、总结不够等影响谈心谈话实效性的问题。要从明确谈心谈话实效性的意义、把握谈心谈话的方式、掌握谈心谈话的流程、提升谈心谈话的素养、创新谈心谈话的路径等方面切实提升高校辅导员谈心谈话实效性。