试论中学生体育课心理负荷

学生的心理变化是影响体育教学质量的重要因素之一 ,广大体育教师在体育教学实践中 ,一般比较重视学生的生理负荷 ,往往会忽视在体育教学这个环境中还有着许多影响学生情绪和心理变化的客观因素。诸如 :教学目标、教学组织、不同教材的要求、教学方法、教师的态度、语言等。通过对以上几个主要因素进行分析 ,对如何减轻体育课上学生的心理负荷进行探讨。     

浅探高校女生经期体育课教学

通过对高校女生月经期生理、心理变化规律的研究,采用分组教学的方法,让学生正确认识月经期应适当参加体育活动,以使身心得到健康发展。     

对聊城大学体育课男女生合班教学的优势分析

通过教学实践，对男女生合班上课的优势进行了分析研究。男女生合班上课，可以促进学生技术技能和身体素质的全面提高，有利于培养学生的学习兴趣，使学生建立良好的人际关系．锻炼他们的意志品质。同时，也要注意男女生生理心理方面的差异和特点，科学组织教学。     

针对女生特点的体育课教学

针对轻纺学校女生较多的情况,并结合女性生理、心理等多方面的情况进行分析,力求得到较好的方法,对女生进行体育教学。     

体育课“男女生分流教学”探讨

男女生合班上课一直是体育教学的基本模式。但因男女生在体质、生理及心理等方面素质各不相同,教师在实施教学时,很难做到因材施教,全面辅导,往往顾此失彼,影响教学效果。合班上课,教师往往在教学内容、教学环节的安排及标高的要求,训练的具体指导和考核等方面均偏重男生。这样,教学效果所受到的影响,无论从女生还是男生的角度去考虑都是显而易见的。为了提高教学效果,更好地发挥教师的主导作用,挖掘学生潜在体能、技能和智能,调动学生     

心理训练对提高体育课教学的作用

文中结合体育课教学实践出发提出了三种提高学生心理素质的方法.从引导学生正确评估自身竞技水平方面的心理平衡优势、合理安排教材内容,让学生"饱尝成功"和加强理论学习三方面分析心理训练对提高体育课教学的作用,在提高身体素质的前提下增强心理素质.     

如何提高高职女生体育课兴趣

高职院校的女生是一个特殊的群体,根据她们在生理、心理等方面的特征,合理安排体育教材,改变组织教法,充分发挥学生的主导作用等几个方面,来提高高职女生的体育课兴趣、引导她们积极主动参加锻炼。     

体育课教学结尾六法

体育课教学中,许多教师较为重视课的开局,而忽视课的结尾环节,形成了一个良好的开端和简单草率的结尾,没有达到善始善终的目的,下面结合自己教学工作实践,谈几点结尾方法,仅供同行们参考。一、放松法在体育教学过程中,学生的运动中枢处于高度兴奋状态,体力、心理能量消耗较大,放松练习法可以消除疲劳。恢复体力,调节心理,使学生由紧张状     

体育课教学中教书育人工作的理论思考

把教书育人工作融会到体育课教学的每一个环节,对于提高教学质量、全面推进大学生素质教育具有重要的意义。在体育课教学中要引导学生端正学习动机,提高学习积极性;把握学生个体特征,因材施教;了解学生心理状态,做学生的良师益友。     

体育课的阶段性及其教学特征

本文从学习的主体——学生在体育课中的心理变化过程,总结出与这一心理变化相对应的体育课教学阶段:准备阶段、教学阶段(又分为注意阶段、情绪阶段、动机阶段)、反馈阶段,为此每一阶段都应有与其相适应的教学侧重点、教学方法等,笔者根据自己做学生的体会和几年的教学实践对此提出浅见。     

体育教育的生命化

探讨了体育教育的终极指向,指出培育完满和谐的生命体是体育教育的根本目的。体育教育要遵循生命特性,尊重生命个体的自主性、独特性与多样性,发挥其创造性与超越性,开展生命化的教育。体育课程理念要实现由"健康第一"向"生命为本"的跃升,改变体育课程中对特殊需要学生的生命关怀缺失局面,将生命教育纳入体育课程目标中,实现体育教育与生命教育的融合。生命化的体育教育要依靠生命化体育教师,创设生命化课堂,在教学过程中凸显生命的灵动,优化生命机体,焕发生命的活力,激发生命的创造力,进而实现体验生命、唤醒生命、生成生命与丰富生命的目标。     

关于现代体育进入我国路径的探讨

采用文献资料法,从文化传播的角度,探讨了西方现代体育文化流传至我国,并逐渐成为我国主流体育文化的主要途径.研究认为,存在三种途径：1.清政府战争失利后主动学习西方科技,通过学习日本的教育理念,也顺便引进了原本来自于西方的体操教育内容;2.殖民文化入侵.鸦片战争的战胜国强行向中国输入其宗教思想,宗教教育中裹夹着西方体育,进入中国;3.基督教青年会在中国的体育推广为中国人认识体育、接受体育、享受体育写下了浓墨重彩的一笔.     

高校体育环境对大学生体育锻炼习惯的影响

运用问卷调查、数理统计等方法,通过研究大学生体育锻炼习惯与高校体育环境的关系得知,体育课、体育考试、体育教师、体育社团、体育俱乐部、高校场地器材以及高校领导对体育活动的重视程度、对学生课外体育锻炼的组织等是影响大学生体育锻炼习惯的主要因素.     

代价、决择和任务价值:大学体育课期望价值动机研究

期望价值动机理论认为,当个体从事某项活动且盼望成功时,只有该活动的内在价值超过所付出的代价(困难),动机才能产生.在研究大学体育课中学生所付出的代价,以及该代价对体育动机的影响的基础上得出:学生所付出的代价主要来自课程本身(如课程设置及教师的教学),其中大学生在课堂上缺乏自主性是影响体育动机的最主要因素;价值对学生行为的影响胜过代价的影响,这充分体现体育内在价值的重要性.     

体育体验式学习模式的探索

体验式学习是一种新教育理念下的学习模式,它视“体验”为有效教学的重要成分及目标追求,突出了“体验”在课程中的价值和地位。在体育教学环境下,体验是指学生在教学互动过程中所产生的身体、心理和情感方面的体验。体育教学应该从感官─情感─思考─行动─关联五个方面来精心设计体育活动、游戏和情境,创造性地使学生达到情绪、体力、智力甚至精神上的美好体验。     

从"学生诉讼学校"谈体育安全事故纠纷的预防

对学生参与学校体育部门组织的体育教学、课余竞赛等活动出现安全事故而诉讼学校这一现象进行分析,探析这一现象产生的原因与后果,并提出预防性措施.     

中学体育教师课堂教学行为的理论构建

采用内隐和文献的方法研究中学体育教师的课堂教学行为,探索新时期体育课堂教学的行为标准,为体育教师职业培训、体育教学评价提供参考,并促进体育教师的职业发展.研究结果如下:1)中学体育教师的教育教学能力、教学组织管理能力、处理突发事件的能力、教学评价的能力在体育教学中起重要作用.2)提高中学体育教师的职业素质,加强技能培训的力度,尤其是教育技能的培训.3)校本课程的开发,需要加强有关课程知识和课程理论方面的学习.4)体育教师的课堂教学行为与教师的认识、素质、能力、学生观等密切相关.5)本研究将体育教师的课堂教学行为从三个方面界定:(A)体育教师的教授行为;(B)课堂组织管理行为;(C)体育课堂教学评价.     

新疆少数民族地区体育课程资源的开发与利用

体育课程作为基础教育的一门重要课程,要达到新一轮课程改革的目标,需要有一定的课程资源作为前提。因地制宜地开发和利用体育课程资源,可以充分发挥其应有的教育优势,体现体育教育课程的弹性和地方特色。本文主要采用文献资料、逻辑分析等方法,结合当前体育课程的改革与实践,对新疆少数民族地区体育课程资源的开发和利用进行全面、深入地研究分析,旨在推动新疆少数民族地区体育课程的改革和发展。     

高校体育课选项教学优化改革模式

以激发学生上体育课的兴趣和增强学生的体质为指导思想,运用电脑技术,以自行设计开发的“体育课程管理系统”对福州大学选项教学过程进行优化改革。阐述了优化改革模式的运作方法并对一些相关问题提出了看法和建议。     

浅谈如何提高学生对体育课的兴趣

目前我国学校体育的宗旨是:快乐体育、健康体育、终身体育。要提高学校体育教学效果,加强师生的双边活动,提高学生的学习积极性,在学校体育教学中就要从学生的兴趣入手。因此,如何提高学生对体育课的兴趣,成为每一名体育教师面临的重要问题。