“校企合一”：创新高技能人才培养模式及评价机制

一、“校企合一”：构建“三个中心”,实现“三个转变” 在探索高技能人才培养模式方面,广州市机电技师学院在借鉴“校企合作”培养模式成果经验的基础上,提出了新的“校企合一”高技能人才培养模式,并于2008年3月正式和广州市型腔模具有限公司签订协议,将企业先进的生产线引入学校,实现了“校企合一”培养模式从理论到实践的重大突破。     

校企合作探索知识型高技能人才培养的新途径

本文从上海第二工业大学在开展校企合作探索知识型高技能人才培养工作出发,介绍学校在校企合作联办二级学院、共建实训基地、教师进修基地、成立技师学院开展双证教育、共建科研流动工作站、实验中心和为企业培训高技能人才的情况和体会,并对校企合作培养高技能人才提出几点看法和建议。     

基于校企合作的人才培养模式探索与实践——四川师范大学成都学院应用型人才培养探索

文章以四川师范大学成都学院应用型人才培养的实践出发,深入研究了校企深度合作的人才培养模式的探索与实践,从校企合作的角度阐述"3+1"人才培养模式,认为校企合作人才培养模式是学院发展的必然性选择,校企合作是人才培养的最佳途径。     

浅议产教融合、校企合作在技师学院人才培养中的应用

构建"产教融合、校企合作"的人才培养模式是党中央对我国职业教育体系建设的根本要求,本文结合我校近年来产教融合实施情况和本人实际工作经历,分析了"产教融合、校企合作"人才培养模式的内涵,探讨了基于产教融合运行模式的教学实施过程、考核评价等内容,梳理了该人才培养模式在构建中容易出现的问题,提出了"产教融合、校企合作"人才培养模式在技师学院人才培养中的一些思考。     

基于企业真实环境的数控高技能创新人才培养模式

以制造业企业高技能人才需求为背景,分析了高技能人才的内涵,并以台州职业技术学院数控技术专业的高技能人才培养为例,以校企合作、工学结合为切入点,创新人才培养模式、优化人才培养方案、改革教学课程体系等方面进行探索与实践.特别就高职校企合作建设高水平的校内生产性实训基地,构建真实的企业环境,并在其基础上对高技能人才培养模式的构建、实践、建设成效等进行讨论,为同类学校高技能人才的培养提供参考.     

校企合作:技能人才培养新模式探索与实践

校企合作是技能人才培养的有效模式。本文以深圳技师学院通过校企合作,构建技能人才培养新模式的探索实践,诠释校企合作是职业教育适应经济发展、培养技能人才的有效途径,也是现今职业教育发展的出路所在。     

世界技能大赛奖牌的“广东现象”探析北大核心

广东省在历届世界技能大赛上取得的突出成绩已形成业界公认的"广东现象"。这一现象主要特征有:奖牌数量与积分位居全国第一,奖牌类别顺应国家产业结构调整趋势,奖牌获得者集中来自技师学院。基于对"广东现象"成因的分析,我国高技能人才培养应该大力开展高技能人才集训基地建设、实施"竞赛引领"的教育教学改革、推进"双主体"主导的校企合作模式实践、完善高技能人才培养的政策与制度建设。     

河北省高职院校培养高技能人才的校企合作模式研究——以河北软件职业技术学院为例

高职院校通过校企合作模式培养大批符合企业需要的高技能人才,有利于提升高职教育的发展活力和社会吸引力,提高企业的生产效率,促进河北人才强省战略的实施。本文以河北软件职业技术学院为例,分析了当前校企合作人才培养模式的特色和存在的问题,探索政校企"三方"合作培养的新途径。     

校企合作高技能人才培养模式简芗——以道路桥梁工程技术专业为例

校企合作高技能人才培养模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,学校和企业双方共同参与人才培养过程。介绍了南京交通职业技术学院公路工程系在教学改革的实践中实施的2＋0．25＋0．25＋0．5工学交替双循环人才培养模式．为校企合作高技能人才培养模式提供一个新的成功案例。     

区域产业学院高技能人才培养模式探索

当前,我国虽然大力提倡培养高技能人才,但高技能人才的总量和比例仍与实际要求存在一定差距,高技能人才培养在供需匹配、校企合作模式、课程体系建设等方面问题突出.构建区域产业学院校企合作平台,将高技能人才培养过程紧密对接区域产业,深化产教融合,打造"对接产业设置专业,对接岗位制定标准,对接任务建构课程,对接评价实施教学"的高技能人才培养模式,通过产教融合指数推进培养模式的动态调整优化,使人才培养紧跟社会经济发展,为产业发展培育高素质、高技能人才队伍.     

职业教育中校企合作的路径分析

校企合作模式是高等教育尤其是高等职业教育人才培养的重要模式,实现了学校与企业的整合互动,促进了高技能专业型人才培养质量的提升。但在校企双方合作的过程中,由于利益冲突抑或是不可控因素的存在,导致校企合作中出现了"合作洼地"。因此,校企合作不仅存在双方的整合互动,更多时候是博弈中的囚徒困境。本文以云南机电职业技术学院为研究单位,针对学院汽车技术工程系校企合作中存在的"合作洼地"现状,对校企合作中存在的困境予以分析研究,并提出解决这种困境的路径方法,同时为高等职业教育校企合作提供思路和借鉴。     

进行高等职业教育与培训体制改革是培养高技能人才的有效途径

高等职业教育,包括高等职业学校、高级技工学校和技师学院是培养高技能人才的基地,所以应致力于教育的改革与发展,不断探求高技能人才培养的规律.建立高技能人才校企合作培养制度,是提高技术工人素质的有效途径;教育课程模式设计应以职业能力和岗位需求为核心;改革传统的职业教育的学习制度,实行弹性学习制度,是培养高技能人才的良好教育模式.     

论水利高职校企合作机制的实践途径——以湖南水利水电职业技术学院为例

通过校企合作,建立校企间良好有效的合作机制,是高职教育发展的必然趋势,也是高技能人才培养的必由之路。文章论述了在推进人才培养模式改革过程中,深化校企合作、加强工学结合,实现学院与企业双赢的有效途径。     

多路并举校企合作人才培养模式的探索

校企合作是培养高技能应用型人才的重要形式,本文以淄博职业学院信息工程系为例论述了"多路并举"创新校企合作人才培养模式的具体实践.     

论水利高职校企合作机制的实践途径——以湖南水利水电职业技术学院为例

通过校企合作,建立校企间良好有效的合作机制,是高职教育发展的必然趋势,也是高技能人才培养的必由之路.文章论述了在推进人才培养模式改革过程中,深化校企合作、加强工学结合,实现学院与企业双赢的有效途径.     

高职院校“政校企行合作,产学研创结合”人才培养模式研究

高职院校主要培养高技能应用型专门人才,鹤壁职业技术学院作为地方高职院校,对高职人才培养模式进行了多年的理论研究和实践探索,构建了高职院校"政校企行合作,产学研创结合"的人才培养模式。     

高职院校校企合作办学的探索与实践——以陕西能源职业技术学院为例

近年来,陕西能源职业技术学院在校企合作办学体制机制建设、工学结合人才培养模式改革、＂双师结构＂教学团队建设、校企＂双主体＂培养高技能人才以及为行业企业提供技术服务等方面进行有益的探索与实践,走出了一条＂以服务赢支持、以贡献赢共建＂的校企合作办学之路,促进了学院人才培养质量和社会影响的不断提升。     

落好一粒子 下活一盘棋——“校企合作”打造汽车专业职教特色

阐述了广西交通技师学院在培养汽车专业高技能人才方面校企合作的思路、方法和举措。     

构建董事会运行机制 培养高技能水电人才——以湖南水利水电职业技术学院为个案

在改革人才培养模式的过程中,湖南水利水电职业技术学院充分利用深厚的行业背景,以董事会为纽带,加强校企合作,将工学结合推向深入,为培养高技能人才、实现校企双赢提供了有力支持。     

基于校企合作的高技能人才培养模式的创新实践——以江西现代技师学院为例

随着国内产业不断升级和调整,国家要求把校企合作作为职业教育发展的战略重点,而人才培养模式的创新就是一个重要切入点。在分析当前大背景的情况下,结合江西现代技师学院基于校企合作下的人才培养模式的创新探索以及对已取得成果的分析研究,总结出在校企合作模式下如何创新人才培养模式。