开创灵动课堂，让学生个性飞扬

教育要以人为本,其目的是促进人的发展。小班化教学让学生的个性得以充分的发展。这就要求我们教师在课堂上必须把学生的发展放在首位,帮助学生建立知识形成的过程体系,培养学生认知的方式,创设灵动的课堂教学,让学生个性得以飞扬。对此本文就教学手段多元化,充分激发学生个性;创设教学情境,让个性得以飞扬;开创灵动课堂,张扬学生个性;鼓励自主阅读,发展学生个性四个方面来谈如何开创灵动课堂,让学生个性飞扬。     

集体教育环境下的学生个性发展

尊重个性发展是现代教育的基本要求.个性化教育应当尊重个性与人格,培养学生的主体意识;创设自由、宽松的教学环境,让学生的智慧曼舞飞扬;设计多元课程体系,为学生提供广阔的选择空间;开设综合活动课程,让学生灵动的个性在实践活动中形成并不断发展;学生社团是放大兴趣与自主成才的舞台,社区活动是学生个性张扬与素质提升的新天地.     

激情促趣，张扬个性——浅谈语文课堂学习情趣的激发

情趣是学习的内动力,是开启课堂宝库的金钥匙,好的语文课离不开学生情趣的激发。在教学中．教师必须想方设法激情促趣,诱发学生的求知欲望,让学生积极主动地参与课堂教学,才能使你的课堂精彩纷呈,处处闪现灵动的火花．让学生的个性得以飞扬!     

创设情境张扬个性——识字教学案例分析

卓尔不凡的旋律需要匠心独具的乐师,个性飞扬的学生更应该有生动鲜活的课堂!创新教学中,教师要致力于创设贴近学生生活的情境,培养学生的观察力与创造力,同时张扬学生的个性,挖掘学生的潜力,让他们充分体验成功的快乐.     

让思维的火花在问题中点燃

我们在进行教学时,要注重创设思维空间,鼓励学生大胆质疑,诱导学生发现问题,提出问题,解决问题,让学生的潜能得以激情迸射,个性得以轻舞飞扬,智慧得以生成发展。     

创设灵动的语文课堂

课堂是师生共同经历的一段心路历程,课堂教学应当焕发生命的活力,彰显个性的光彩,创设灵动的课堂境界。什么是灵动的课堂境界呢?灵动的课堂即充满活力的课堂,洋溢着和谐的课堂,师生的情感在这样的课堂中得到尽情释放,智慧与个性得到充分张扬,让人体验美,感受美。那么,如何在小学语文教学中创设充满灵气与活力的课堂呢?一、巧妙点拨,润物无声     

美化语文教学创设灵动课堂的探索与实践

美化语文教学,创设灵动课堂的首要任务就是教师在审美理念下设置情境,培养学生的学习兴趣,激发出学生灵动的热情。激情美读,让课堂跳动着灵动的音符。灵动的语文课堂应该追求妙趣,让学生的智慧得到充分展示。闪现灵动之美的课堂教学定会使教学美化而灵动,妙不可言。     

让灵动闪亮数学课堂

如今教育提倡"把课堂还给学生,让课堂充满生命的气息",也就是说课堂应具有灵动性。教师通过创设情境,营造灵动的学习氛围;发现契机,创设灵动的学习机遇;巧用错误,启迪灵动的学习智慧;呵护学生的个性,激活灵动的学习潜能等策略能使数学课堂在动态生成中彰显无限魅力,达到理想的教学效果,成为学生学习的乐园。     

课堂的灵动——语文教学的着力追求

实施创新教育，必须把课堂营造出一个虎虎有生气的教学境界。缺少生气、缺少灵动的课堂，只能泯灭孩子好动、好奇、好问的天性，扼杀孩子的聪明才智。只有让学生动起来，课堂活起来，学生的个性才能得到自由的发展，潜能才能得到充分的开发，创新精神得以较好地培养。     

习作教学中如何张扬学生的个性

正解放个性,发展个性是作文教学的重要目标.在习作教学中,教师要关注学生的个性发展,尊重学生的个性差异,充分调动学生展示个性的积极性,给学生创设发展个性的广阔空间,促进学生良好个性的形成与和谐发展.在科学、有序的作文训练中,我们要有效地提高学生的个性化作文的能力,使学生进入美好的作文天地,让学生的笔管汩汩流淌出个性化的思想和语言,使其率真的思想与张扬的个性跃然纸上,让他们的灵动在纸上快活地流淌,展开想象的翅膀,自由飞扬.那么如何张扬学生的习作个性呢?笔者从以下三个方面做了尝试.     

由生涩到灵动的课堂——以欣赏课德彪西《月光》为例

音乐教学需要学生身体动作的参与。教师有效运用方法和手段,创设课堂活动让学生充分参与到课堂中获得审美体验,营造灵动的课堂。     

浅析哲学教学的魅力

哲学课教学中,教师必须以人为本,弘扬人文精神,充分尊重学生的个性,还学生自由的空间,在民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境中,让学生的个性得以充分张扬,让人文精神在哲学课教学中得以渗透.     

打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养

随着新课程改革和素质教育的不断发展、深入,英语教育越来越重视学生学科核心素养的培养,小学英语也不例外。这就要求教师在教学中采用多样化的教学方式,以创设"灵动课堂",激发学生学习英语的兴趣和探究欲,调动学生的学习积极性,让学生主动参与到英语学习过程中,让学生有更加充足的动力去主动探寻、分析、解决英语问题,促进学生个性发展,提升教师教学效率。基于多年教学经验,就打造小学英语"灵动课堂",发展学习英语核心素养提出自己的几点看法,以供各位同仁参考。     

宽松、民主的课堂情境与农村中学地理教学有效性研究

教学过程是师生共同发展、交往的互动过程,在教学过程中为学生创设宽松、民主、和谐的课堂氛围,用爱心尊重学生,创设民主的情境,增强学生自信;创设激励的情境,激励学生思考;创设问题的情境,引导学生参与。从而使课堂动态生成得以呈现,使课堂充满活力,促进学生个性全面发展,课堂教学质量得以有效提高。     

让孩子的童心在充满童趣的课堂上飞扬

在小学语文教学中,应该尊重儿童个性,应该尊重"儿童文化",让童真、童趣融入小学课堂,让孩子们的童心在课堂上尽情飞扬。从三个方面论述了怎样让孩子的童心在充满童趣的课堂上飞扬:创设自由愉悦的课堂教学氛围;运用孩子们喜欢的学习方式;采用现代化教学手段。     

让每个学生的个性飞扬

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。个性化教学可以弥补语文教学不足,张扬学生个性,对培养新时代的国家人才有重要意义。要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,把学习的权利还给学生,让他们的个性在课堂上飞扬。     

让学生多一些"自我"

学生在学习过程中的认识和实践是教师无法替代的,要把课堂的大部分时间交给学生,让他们多一些自我展示、自我选择、自我发现、自我体验,那么语文课堂将会是一个活泼灵动、个性飞扬的课堂.     

浅谈如何上好初中数学课

学习是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。让学生成为课堂的主人,营造宽松的课堂气氛,新课改背景下的数学课堂不再是单纯的知识传递,课堂上我们的学生自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈。     

习作教学中如何张扬学生的个性

解放个性,发展个性是作文教学的重要目标。在习作教学中,教师要关注学生的个性发展,尊重学生的个性差异,充分调动学生展示个性的积极性,给学生创设发展个性的广阔空间,促进学生良好个性的形成与和谐发展。在科学、有序的作文训练中,我们要有效地提高学生的个性化作文的能力,使学生进入美好的作文天地,让学生的笔管汩汩流淌出个性化的思想和语言,使其率真的思想与张扬的个性跃然纸上,让他们的灵动在纸上快活地流淌,展开想象的翅膀,自由飞扬。那么如何张扬学生的习作个性呢？笔者从以下三个方面做了尝试。     

面向全体,让每个孩子的生命更精彩

作为新一轮课改开拓者,教师应切实转变传统教学观念,坚持以人为本,面向全体学生,珍视每一个学生个性化的感悟、体验,让全体学生的个性、理想、兴趣、创造都在生机勃勃、智慧激荡的课堂环境中焕发飞扬,让全体学生更多一份语言的醇厚与灵动,更多一份精神的丰裕和深广.