网络化课堂教学环境中思想政治理论课教师教学实践探索

信息网络技术的广泛应用,对思想政治理论课教学产生了深刻的影响.高校思想政治 理论课教师要重视发挥多媒体和网络等信息技术的重要作用,在教学中使用新技术新手段,开发网络教育资源,在网络化教学环境中,必须强化课程网络资源意识,提高对课程网络资源的开发和利用能力,在网络化课堂教学中进一步发挥作用.     

《网络构建技术》课程的网络教学系统设计与应用

结合所在学院网络课程建设的实际情况,在网络教学改革课题中,构建了一个基于多媒体技术的《网络构建技术》课程网络教学平台,探讨了多媒体网络资源在教学中的应用,以及教师在网络教学中所应注意的问题,对网络化教学有了更深层次的认识。     

基于数字化网络资源的计算机基础课程教学模式研究

在信息时代背景下,计算机基础课程中教学资源的创新开始引发广泛关注,如何构建全新的教学组织模式,对学生实施积极有效的计算机基础课程教学指导,成为新时期教学改革方面重点关注的问题。本文从网络化数字资源的应用入手,对计算机基础课程教学改革的措施进行了探究,提出了构建全新教学模式的具体建议,希望能发挥数字化网络资源的重要作用,从而全面提升计算机基础课程的教学质量。     

网络资源建设与运用的思考

本文阐述了什么是网络资源,网络资源在开展信息技术与课程整合中的地位和作用,论述了网络资源在信息技术与课程整合中几方面的应用,并就网络资源建设和利用网络资源开展信息技术与课程整合应该注意的几个问题进行了探讨。     

论高校网络化就业指导工作中的问题与对策

本文针对在高校网络化就业指导实施中所存在指导人员在网络化就业指导方面整体水平偏低、就业指导网站功能不健全、就业指导网络资源单一等问题,从提高就业指导人员信息素养、完善就业指导网站的指导和服务功能、加强就业指导网络资源的整合等方面提出了一些解决办法.     

网络资源建设与运用的思考

本文阐述了什么是网络资源，网络资源在开展信息技术与课程整合中的地位和作用。论述了网络资源在信息技术与课程整合中几方面的应用，并就网络资源建设和利用网络资源开展信息技术与课程整合应该注意的几个问题进行了探讨。     

高师物理教学法实验室网络化建设的原则、设计与管理机制

为推进高师院校物理教学法实验室的建设,确保新课程标准（下称“新课标”）对实验教学要求的有效落实,该文在分析物理教学法实验室现状的基础上,依托《物理教学论》课程资源和校园网络资源,依据新课程理念和探究性学习方法,阐述了网络化物理教学法实验室的建设原则,提出了网络化物理教学法实验室的网站设计方案和管理机制,以供同行共同探讨．     

网络资源在中职《蔬菜栽培技术》课程中的应用

网络资源具有存储数字化、表现形式多样化、数量大及传播方式动态性等特点,对《蔬菜栽培技术》课程教学具有巨大的促进作用。文章对《蔬菜栽培技术》课程可利用的网络资源进行了分析,指出了利用网络资源应注意的问题,探讨了网络资源在蔬菜栽培技术课程的应用。     

网络资源在中学物理教学中的应用

<正>在城镇地区教学模式的革新相对滞后,信息化程度不高的情况下,网络化资源的引入在很大程度上为中学物理课堂注入了新鲜的血液,极大地促进了中学物理课堂教学的革新。下面结合实例具体谈谈网络资源在中学物理教学中的应用。一、传统教学模式的局限性中学物理课程既有趣,也富有思辨性,是学生了解     

美术教学网络化初探

在美术教学中要紧跟时代步伐,利用网络这个载体,进行"网络辅助教学"。首先,美术教学网络化的前提是教师教学观念的转变;其次,网络资源的利用有利于师生迅速感知美术动态,不断提高艺术能力水平;最后,充分使用网络资源,有利于学生合理利用网络资源。     

智能网络教学平台的构建与开发

基于网络环境的教学是当前课程改革的重要课题,而网络教学平台则是体现网络教学优势的关键。通过智能网络教学平台的构建与开发,利用平台七大智能模块实现了简化教学内容组织、降低课堂管理难度,完善教学评价反馈的目标,为开展基于网络的教学奠定了基础。     

网上教学引入问题教学法的思考

当前,远程开放教育网上教学存在传统课堂教学网络化的倾向,本文从理论和实践两个层面,就网上教学引入问题教学法作了一些思考,进一步丰富了网上教学策略。     

基于网络教学平台的口译辅助教学

目前口译课大多面临口译教学的实践性、技能性与口译课堂教学时限性的矛盾.笔者建议将网络教学平台引入口译课,作为课堂教学的辅助手段,以利于学生语言能力和知识面的积累及进行相关的技巧训练,也有助于教师对学生课外练习进行监督和检查,以提高教学效果.     

基于网络资源的通识教育实践探索——以宁波大学“幸福课”为例

随着优秀网络资源如名校名师视频公开课的共享,各高校积极利用这些资源进行课堂教学改革和创新。宁波大学以“幸福课”为例对基于网络资源的通识教育课程进行了实践探索,通过该课程的实践教学和对师生的调查显示,基于网络资源的通识教育实践收到了较好的教学效果,激发了学生的学习积极性,让师生成为学习共同体,是一种值得推广的教学方式。     

涉海高校“中国近现代史纲要”教学中大学生海权意识培育探析

在"中国近现代史纲要"课程教学中培育学生海权意识,是加强"中国近现代史纲要"课程教学改革与创新的需要,是加强海洋国情教育的需要,是加强海洋战略教育的需要。涉海高校应依托自身学科优势、行业优势和教育资源优势,通过第一课堂专题理论教学、第二课堂课外社会实践及海洋知识学术讲座、网络教学平台及专题网络社区建设等路径,培养大学生的海权意识。     

基于网络课堂开展成人非学历教育探究——以网易名校公开课为例

网络课堂通常是指基于网络的远程互动培训课堂,它是一种现代化的教学组织形式,对成人的非学历教育起着重要的辅助作用。本文分析了网络课堂与传统教学组织形式的区别,结合成人的学习特点,分析基于网易名校公开课开展成人非学历教育的现实意义。     

多媒体教学的发展方向——浅谈多媒体网络化的教学平台

本文是针对“单机”版多媒体教室控制系统存在的不足,提出了一种以计算机技术、网络通信技术、控制技术和多媒体技术有机结合起来的崭新的数字化网络教学平台,它全面地整合了网络各种“资源”,形成了富有时代特色的现代化教学环境,代表了未来数字化多媒体教学工具的发展方向。     

让《历史与社会》课堂教学延伸在交融中发展

课堂教学延伸是新课堂教学的一个重要环节,在《历史与社会》学科的课堂教学中,注重课堂延伸。尝试课堂延伸与乡土资源的交融、与社会生活的交融以及与第二课堂的交融,使历史与社会课堂更具有实践性、科学性和开放性。     

基于翻转课堂的英语专业口译教学实践研究

信息化网络背景下的“翻转课堂”为英语专业口译教学模式的构建提供了新思路。通过对英语专业口译课程问题的分析,从口译技能训练模式、口译教学模式构建和口译评估机制进行翻转实践。通过过程性评估、问卷调查、课堂观察等方式深入探讨口译翻转课堂实践的有效性。翻转课堂可以有效促进学生口译能力的提高,构建网络为平台的多元化口译教学模式,以促进口译教学效果。     

“互联网+”背景下的数学教学策略研究

“互联网+”不仅丰富了初中课堂的教学形式,更加深了学生学习的体验。“互联网+”技术在课堂中的有效应用,能够转变传统的课堂教学模式,创设出极为开放的、宽松的学习环境和氛围,互联网以其丰富的课程资源,提升了初中数学教学质量。通过分析初中数学课堂教学现状及出现的问题,指出“互联网+”背景下提升课堂教学有效性的路径。