浅析运用电教媒体优化课堂教学

电化教育即运用现代化教育媒体,并与传统教育媒体恰当结合,传递教育信息,以实现教育最优化。电教媒体参与课堂教学过程,有助于优化课堂教学结构,促进小学生认知心理和智力的发展。在小学教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。随着教改的不断深入,电教媒体作为一种先进的教学形式,为激发学生的学习兴趣,把学生推到课堂主体的位置,在开发学生智力、培养创新能力,提高课堂教学效果等方面起到了积极的作用。下面谈谈笔者在语文教学中运用电教媒体的点滴体会。     

浅谈多媒体在小学数学教学中的最佳作用点

电化教育,即运用现代化教育媒体,并与传统教育媒体恰当结合,传递教育信息,以实现教育最优化。它包括两个要素：一是电教媒体。二是教育过程。只有把电教媒体应用于教育过程,使二者有机结合才构成电化教育。电教媒体参与课堂教学过程,对教学方法的改革有重要意义：它不仅优化了课堂教学结构。同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。     

初中历史教学要合理使用电教媒体

正电教媒体的参与,使课堂教育信息的传播形式有新的变化。作为教师,怎样利用电教媒体传播教育信息,这就需要精心设计教学计划,科学安排教学过程,即电教媒体怎么应用,应用其解决什么问题,这是教学设计的关键。要想上好一堂历史电教媒体课,充分发挥电教媒体的优势,就必须认真设计教学的全过程,这样才能使     

多媒体——让美术课堂精彩纷呈

学校多媒体技术的应用主要是以各种现代的电教媒体与传统意义上的课堂教学方式相结合来进行的,这样利用电教媒体的声、色、形,表现手法的多样性,富于变化的优越性,达到优化教学过程,提高教学质量的目的.把握教育对象和教学内容,是进行多媒体技术应用的前提.明确教学目标和学科特点,是进行多媒体技术应用的依据.了解和熟悉各媒体的功能,是进行多媒体技术应用的保证.优化媒体的选择和组合,是进行多媒体技术应用的关键.综上所述,在小学美术教学中采用多媒体技术时要遵循目的性原则、多感官配合的原则、媒体组合最优化的原则.     

浅谈多媒体在小学数学教学中的最佳作用点

众所周知,如今我们的教学由于现代媒体的融入,使课堂信息的传播形式有了新的变化.作为教师,怎样利用电教媒体传播教育信息,这就需要精心设计教学计划,科学安排教学过程,即电教媒体怎么应用,应用其解决什么问题,这是教学设计的关键.但有不少电教课效果欠佳,其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点.下面结合教学实践谈谈应从哪些方面来确定其最佳作用点.     

多媒体课件在教学实践中的探索

随着社会的进步,科学技术的发展,计算机多媒体技术迅速兴起,其应用已遍及教育、教学的各个角落。但多媒体课件的运用陷入了一种“为电教而电教”的误区,教师只强调上课形式的“现代化”“信息化”,忽略多媒体课件对课堂教学的辅助性和运用过程中应达到的有效性。多媒体课件在教学中的运用理念上作深入探讨,实现现代化信息技术在教学实践中的高效运用。     

多媒体组合教学课堂结构设计及评价

多媒体组合教学在各个学科教学中的应用越来越广泛 ,其理论与方法对课堂教学的改革具有重要意义。目前 ,人们对于多媒体组合教学已有了较为广泛的研究 ,这些研究大多强调现代教学媒体应用。本课堂教学系统的设计合理地选择和应用现代教学媒体 ,继承传统教学媒体的有效成分 ,使两者结合起来 ,注重教师和学生的双边互动性 ,共同参与课堂教学的全过程 ,达到教学过程的优化。一、多媒体组合教学设计与传统备课的区别多媒体组合教学设计包含三个方面的基本思想 :一、在教学过程中要大力开发与应用现代教学媒体 ;二、现代教学媒体的合理应用要与传…     

“用多媒体改进物理课堂教学,提高课堂教学效益”课题研究报告

本文试图通过全面提高教师使用多媒体的水平,抓住课堂教学这一最基本环节和课堂中的主体(学生)进行教学试验和探索,实现由单纯的应试教育向全面素质教育的转轨,从系列的实验过程中,探讨电教媒体使用与提高思维能力的关系,总结运用电教媒体促进学生思维能力发展的基本规律和基本途径,从而形成较为成熟的理论,指导中学物理课堂教学。     

计算机的多媒体组合教学

多媒体组合教学,是在以班组授课形式的课堂教学过程中根据教学目标的需要,合理地选择和应用现代教学媒体与传统教学媒体,构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群,共同参与课堂教学的全过程,达到教学过程的优化。那么,如何进行计算机的多媒体组合教学呢?     

节节多媒体≠走进新课程

电教媒体在课堂上的普遍使用,使当今的课堂教学变得异彩纷呈,甚至很多人认为,新课程必须使用多媒体,否则就不能称其为新课程了。最近,笔者通过课堂教学中应用多媒体辅助教学的实例,对这一现象进行一些肤浅的思考,希望与大家商榷。     

基于案例的多媒体课堂教学过程设计

文章针对目前多媒体课堂教学效果不理想的现状,对基于多媒体环境的课堂教学过程及相关多媒体课件制作进行探讨。通过对课堂结构要素中的教学内容、教师活动、学生活动和教学媒体进行详细的分析和设计,提出了将多媒体技术与传统教育技术相结合,以案例为主线、学生为主体、教师为主导的"教师→师生→学生→教师"的教学过程设计思想,并对教学媒体的设计与制作提出了自己的观点。     

关于电教媒体在语文教学中科学运用的探索

科技的进步,经济的发展,加快了教育现代化的进程.近十多年来,学校课堂上增加了许多现代化的教学媒体,即电教媒体.这些电教媒体的运用,不仅促进了传统的教学手段和教学方法的改革,也促进了课堂教学结构和教学形式的改革.如何充分利用电教媒体,优化教学过程,提高教学质量,是当前教学改革中需要认真研究和探索的.本文试图就中学语文课堂教学中如何科学使用电教媒体作一些探索.     

借助多媒体技术,提高思想品德课堂教学效果

运用多媒体与网络进行《品德与社会》教学的过程中,应充分根据教学需要恰当选择电教媒体,把握电教媒体及网络运用的时机,正确处理好多媒体及网络教学之间的关系,从而实现现代教育技术与课堂教学的优化与和谐。     

利用电教手段优化语文课堂教学

小学语文教材内容丰富,语言优美,富有形象性和趣味性,最适合采用电教手段进行教学.电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色,它可为课堂教学营造浓厚的氛围使学生以最佳的状态投入学习.本文简要地阐述了在素质教育以学生为本的大前提下,创新型教育怎样充分地利用多媒体电教技术,发挥学生的积极性、主动性与创造性,以优化课堂教学,提高课堂教学的质量.     

巧用多媒体创新小学数学教学

现代化的课堂由于多媒体的参与,使教育信息的传播形式有新的变化.作为教师,要想上好一堂电教课,充分发挥电教媒体的优势,就必须认真设计教学的全过程,这样才能使电教课更精确、更科学、更完善.但有不少电教课效果欠佳,其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点.     

多媒体政治课件的编制及教学应用

<正>课堂教学的实质是教师借助于教学媒体向学生传播和引导学生学习知识。与常规电教媒体相比,多媒体辅助教学课件在教学中的使用,极大地改善了教学媒体的表现力和交互性,使媒体所展示的教学内容更为丰富、具体和生动,所传播的知识更易为学生接受。因此,如何制作一个既有丰富表现力,又有     

恰当运用现代电教媒体优化课堂教学结构

恰当运用电教媒体,优化课堂教学结构,是实施英语素质教育的关键环节。利用多媒体创设情景,不但能激发学生的学习兴趣,还能诱导学生发散地思考问题,活跃思维,充分调动学生的学习积极性,为学生的终身学习打下良好的基础。综合英语教学实践,介绍了运用电教媒体优化教学结构的方法。     

运用多媒体教学是现代数学教学的需要

数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉,形少数时难入微,数形结合百般好,隔离分家万事非。”电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息,将学生的视觉、听觉等都调动起来。因此,在数学课堂教学过程中,应用多媒体组合教学方式,能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来,相辅相成,互为补充,充分发挥各自的教学功能,优化课堂结构,提高课堂教学质量。     

电教媒体在初中物理教学中的科学运用

随着科学技术的进一步发展．教学媒体手段的日新月异．教学媒体在初中物理课堂教学中起着非常重要的作用。尤其是多媒体设备辅助教学．极大地激发了学生的学习兴趣．大大增加了教学的直观性,形象生动地展示了教学内容,有效解决教学难点．大大提高了教学效果。但在教学过程中．有时刻意使用电化教学手段会弄巧成拙．因此我们必须科学合理地运用电教媒体教学手段．优化物理课堂教学。     

物理教学中使用多媒体的点滴体会

随着多媒体技术和网络技术的发展和普及,利用网络、多媒体技术进行教育教学已经成为评价体系中的一个重要环节。教学中,恰当地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习。可以充分调动学生学习的积极性、主动性,优化课堂教学过程,提高学习效率。不过笔者发现,有些教师把多媒体当成是提高教学效果的灵丹妙药,而过多地追求和利用多媒体,反而有一些负面效应。因此,