争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭——《紫藤萝瀑布》教学案例

一、问题的产生 很平常的一天,很平常地踏着铃声走进了课堂. 在轻柔的音乐的伴奏下,新课开始了.学生齐声朗读宗璞的散文<紫藤萝瀑布>……我静静地听着,静静地注视着全班学生.相信那字里行间所透露出来的美,一定深深地陶醉了在场的每一个人.     

演绎真实的数学课堂

常听老师们说,公开课上的花拳绣腿太多,不适合平常的课堂教学。工作多年我听了不少县级、市级、省级乃至国家级的优课,每次都有很多收获。但是很多优课却离我们的平时课堂太远,除了执教环境的差异和教师执教水平的差距．我觉得还有公开课上营造的热闹气氛是我们平时的课堂演绎不出来的。数学知识的抽象常常使学生感到枯燥乏味．也给数学老师设计课堂教学提出了更大的挑战,如何让我们家常式的数学课堂使学生乐于接受数学知识,又具有公开课的精彩、生动和深刻呢？我觉得真实是数学课的根本,也是数学课的灵魂。那在平常教学中怎样演绎真实而精彩的数学课堂呢？就我的教学体会,在数学课堂教学中,从内容到形式,从学生到老师．都可以真实演绎数学的精彩。     

孩子，老师为你喝彩

这是一节很平常的《品德与社会》课。课的主题是“认识自己的优点”。课上,我请每位同学把自己的优点写下来,然后在班上大声地读出自己的优点。同学们听了我的话后,显得很兴奋,纷纷拿起笔在自己的品社书上写起了自己的优点。     

问题解决"拍下手"

关注每个学生的情感、体验,努力培养学生良好的心理素质,促进他们身心健康,这已经成为现代教育工作者的共识。要关注每个学生的情感、体验,就要真切地揣摩学生的心理,感受他们的内心世界,在具体的情境中思考、探究并积极实践。最近我听了一位小学二年级老师的数学课,在课上当学生独立解决了一个问题时,可以拍一下手。开始我本以为这是一件很平常的做法,可是当我多次听到孩子们解决完问题后响亮的拍手声,多次看到他们拍手时满是兴奋和自信的脸庞后,我慢慢地领会到了这看似简单而又平常的拍手声中蕴涵的深意:问题解决又对又快的学生,是那样的…     

老师请正确引导学生

老师请正确引导学生杨明堂前不久，我和上学前班的儿子上街时，正好遇上清洁工扫大街．他说：＂这些人是小时候不好好上学，长大才当上了清洁工。＂我随口问是谁告诉他的，他很认真地说：＂老师！＂我听后．心里很不是个．滋味。如果说这种结论仅仅．是小朋友之间的互相传...     

记忆中的体罚

我做学生时．曾受到两次体罚,至今还记忆犹新。 读小学四年级时．我的成绩还不错,但也实在调皮,所以,在很多老师眼中我并不是一个很讨人喜欢的角色。有一次上地理课的前两分钟．我看到地理老师从办公室夹着书出来．便压低了声音给全班报信：老师来了!教室顿时安静下来。只是我到今天也没有明白。很平常的一句话,竟给我带来了做学生时的第一次羞辱。     

今天，我只配站着

度过了一个漫长的假期．又是一个新学期的开始。我跟以往一样早早地来到学校．等待和我阔别了一个月的学生。看到他们灿烂的笑容．听着他们脆脆的问候．我很陶醉。我喜欢这种感觉!     

培养男孩

突然想起去年暑假发生的一些有趣的事情。那时婆婆带着7岁的侄子威威从老家来南京玩,作为婶婶的我自然担负起了照顾的责任。威威是个很乖的孩子,你讲道理,他会很懂事地听;和他商定合理的规则,例如下午看电视不能超过3小时,他会很听话地执行。一切相安无事,直到有一天晚上,我们四个人坐在沙发上看电视,我逗威威,挠了一下他的痒痒,只见他抱着奶奶的胳膊直躲,嗲嗲地说:你讨厌!这句貌似很平常的话,对于作为女性的我来说,没有任何不妥的地方,但一旁的老公却突然很不悦,生气地吼他:谁教你的?说话这么女里女气?     

方法引领 实现高效的主题阅读教学

侯老师教学的这节《人和动物那些事》主题阅读课,课堂氛围非常好,是我一直期望的、理想中的教学氛围。那就是教师和学生共同学习、平等交流,学生敞开心扉快乐地读书、用心地思考、大胆地交流。这样的氛围可能在香港、台湾的小学语文课堂上是很平常的,但是至今在我们大陆还不是很多见。     

母亲的眼泪

学校决定召开六年级“部分学生家长会”。“部分学生”指的是那些学习、纪律后进的学生。我们这些六年级的科任老师听了,都暗暗高兴,平常与家长的联系大多只在电话里,有很多话都不能说得很清楚。现在,我们终于可以好好地和家长们“探讨”其孩子在学习及成长中的一些问题了。这天,家长们都陆续来到     

期待“出错”

在不少语文公开课上．你总会看到教学脉络分明．环环相扣．一帆风顺．一马平川。那么，我们不禁要问：学生为什么不出错？教学为什么没有节外生枝？当然，这并不是说我们刻意希望学生出错而幸灾乐祸。我只是觉得，我们平常教学中学生或多或少都会出点毛病，怎么到了公开课上就全不见了呢？     

检查自己

那是一节微机课上发生的事情。按照学校规定,微机课一周上两节,一节理论,另一节操作。理论课上,我一再强调本节课的内容很重要:我们要学习一种新的输入方法──自然码。我们几个微机老师过高地估计了学生的能力,以为对我们来说很简单的进入自然码的步骤,对于学生也同样简单。所以,我们没有想到建立一个批处理文件来帮助学生进入自然码。我在黑板上把进入自然码的步骤写得清清楚楚,然后开始讲解每一个细节。学生们习惯性地纷纷拿出纸笔,一边听我讲解一边飞快地往本子上记。可是,进入自然码的步骤实在是太多了。先要执行ucdos.bat启动汉字系统…     

该做的，我真的都做了吗

一节课终于结束了，我心中真的有几分高兴，学生在课堂上和我配合得不错，整堂课很顺利地进行了下来．没有什么意外。我该做的，什么鼓励性评价、儿童化语言，以及让学生自主性学习等等，也都做了。这可是全学区的教师来听我上课。     

“23号”（外一则）

我想，教师最阳光灿烂的时候，就是走在大街上，许多熟悉的青春蓬勃的人不停地向你问好。可是，回过招呼后．在记忆库搜寻学生名字，却是一件很困难的事。特别是课时数少的科目．教师要记住全部学生的名字很难。我今年上高一历史，每班一周只有三节课．平常与学生接触交流的机会少，所教的学生又很多，因此，只能记住大概三分之一学生的名字，而我希望能与所有学生都有对话、沟通的机会，每节课都带上点名册。可有一次，我忘了带点名册，提问学生时只好叫号数了。     

如何激发学生学习英语的主动性

一、多方面调动学生听、说英语的积极性 刚讲完新课或者接触到一些新的语言现象,我们常常会听到学生课后不时说两句,有时听到电视或收音机播放外语节目也会像模像样地模仿几句,可见学生对听说英语有着浓厚的好奇心,为自己能说外国话而自豪。于是在平常的教学中,我就抓住学生的这种爱好,采取各种措施,     

不妨做一回学生

一节很平常的语文课,我走上讲台,面带微笑地扫视了一下全班,然后说:"今天我们学习的是《天安门广场》这篇课文,不过,今天老师想改变一下上课的方式,"我顿了一下,迎着学生疑惑的     

有魔力的水

水,是常见的物质,可是．水也有魔力！ 今天．陈老师要给我们做一个魔术。她拿出一个高脚杯、一盒回形针．又让岳桐去拿了一大水瓤的自来水。我们仔仔细细地检查了一番,这三样东西都很平常。我不禁犯嘀咕：“水和回形针有什么关系呢？”     

爷爷笑了

今天,是爷爷的生日,我打算给爷爷一个惊喜,让爷爷笑一笑。爷爷是一个很平常的人,但有一点跟别人不一样,就是不爱笑。可是今天就不一样了,我就让爷爷张开了嘴,甜蜜地笑了出来。下面你就听一听我的故事吧。早晨,我起床准备上学,妈妈对我说:“婷婷,你在家吃饭     

访谈:少就是多,慢就是快——以《大作家的小老师》一课为例谈教学效率

有一天我到仰慕已久的一位老师那里听随堂课。我们是好朋友,没有任何的客套,就是纯粹的交流,准确地说,我是向他学习。那一天他上的课是《大作家的小老师》,是三年级的课文。上完课以后,我们就这堂课进行了简单的交流,话题的中心自然离不开"高效课堂"。"这是教学的主旋律!"朋友略带调侃地开始了我们的谈话。下面是我整理的谈话记录。我:今天听了你的课感觉很清爽,没有通常那样听课以后还很费脑子去想人家的路数、人家的亮点。觉得你上课不但清爽,学生也特轻松。     

教育点滴

一天下午．课堂里有几个学生睡觉，但我发现大部分学生听课很认真，精神也很好．迟到的不多。课结束时．我真诚地袁扬他们：“夸天上课同学们表现非常好，迟到的少了、睡觉的也少了。听其他老师说不愿意上下午的课。但在你们班上课我感觉很好。”接下来几周．我上课时仔细观察，不断地发现她们的闪光点，并赞美她们。课堂气氛逐渐活跃。我发现无论是学生还是我自己．下午上课时都精神振奋，情绪激昂。