追求大班幼儿分享阅读的实效性研究

分享阅读不仅是培养幼儿早期阅读能力的重要途径,而且也是发展幼儿语言能力的重要手段之一。本文就幼儿语言教学中的分享阅读进行了研究,以期培养幼儿的阅读兴趣,提高幼儿的阅读能力和语言能力。     

营造家庭氛围,让孩子爱上阅读

随着知识的更新,教育观念的发展,幼儿早期阅读越来越受到人们的重视。被看成是"学习的基础,教育的灵魂。"而幼儿早期阅读能力的培养,将直接影响其终生的学习能力和水平。但经常听到许多家长抱怨家里书很多,孩子就是不爱看,成天看电视,玩游戏。早期阅读的开展仅仅依靠幼儿园的教育和努力是远远不够的,家庭应充分与幼儿园形成合力,营造家庭阅读氛围,共同培养幼儿对早期阅读的兴趣和良好的阅读习惯,促进幼儿早期阅读能力的发展,提高幼儿阅读素养。     

浅议开展幼儿早期阅读的策略

幼儿园早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分,通过培养幼儿的阅读兴趣、创设良好的阅读环境、培养良好的阅读能力这些策略的实施,使幼儿园开展好这一教育活动,从而提高幼儿的语言能力,促进良好习惯的养成。     

谈幼儿早期识字阅读

阅读学习是个体进行终身学习的重要手段,阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素,是未来社会一个必须具备的能力。近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题,?幼儿园教育指导纲要?也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”有关研究指出,人的主要阅读能力,是在3－－8岁期间形成的。如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识,激发阅读兴趣,养成阅读习惯,幼儿入学后就可能出现学习适应困难。因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境,为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础,是目前幼儿园工作中的一个重要问题。     

幼儿教育的重要内容——阅读

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"因此,要培养幼儿良好的阅读习惯,并通过多渠道的方式促进孩子阅读的兴趣,使孩子从小养成良好的阅读习惯。     

为幼儿撑起一片绿色的阅读空间

《纲要》中指出:"幼儿园的语言教学应培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。""利用图书绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿前阅读和前书写技能。"因此针对幼儿的发展水平、生活经验、学习方式等特点,尝试选择适合幼儿的阅读内容,通过游戏激趣、体验表现、废物变宝等方法,摸索出一系列适合幼儿园早期阅读的方法,努力提高幼儿的早期阅读能力。     

建好幼儿图书室 养成阅读好习惯

基于对十堰市红苹果幼教机构为代表的市区幼儿园阅读现状进行调查研究，总结了当下市区幼儿园幼儿阅读习惯培养的现状和问题，试图分析了影响幼儿阅读习惯培养的原因，建议幼儿园结合幼儿自身特点及图书室的实际情况从多方面着手转变，以期能为在园幼儿创设更好的阅读环境，帮助在园幼儿养成良好的阅读习惯。     

幼儿园早期阅读教学对策分析

该文分析了幼儿园早期阅读教学的必要性,认为其有助于幼儿智力发展,为幼儿今后的学习与健康成长打下了基础。提出通过创设多元化的阅读环境、准备充足的阅读材料、挖掘读物的教育价值三种途径,发展幼儿的语言能力与思维能力,培养幼儿良好的阅读习惯与兴趣,促使幼儿逐渐热爱上阅读,真正体会到阅读的价值与魅力,在阅读中收获丰富的知识与人生道理,促进幼儿身心的全面发展。     

在分享中发展,在阅读中提高——浅谈分享阅读与幼儿语言发展

分享阅读主要是让孩子们来感受阅读,享受的阅读,"心理学家,教育学家根据幼儿认知规律编写的读本,在家庭、幼儿园实践的活动,提高孩子的阅读能力。"即为分享阅读。而对于幼儿而言,阅读活动又是他们在这一成长阶段必不可少的一个环节。《纲要》中也明确强调"幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"     

论中班阅读区的有效管理

阅读区,是设置在幼儿园班级中供幼儿自主阅读图书的专门区域,它是一种典型而有效的早期阅读环境。有专家指出,在幼儿园班级中设置适宜发展的图书角不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块,还是国内外幼儿园课程的有机组成部分,它对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。对于小班幼儿来说,培养其早期阅读的兴趣和习惯最为关键。     

关于低龄幼儿集体阅读的几点思考

目前,早期阅读活动已经成为许多幼儿园的常规教学活动之一。阅读活动通过对绘本中图画、文字、兴趣、方法和习惯的学习,促进幼儿观察思考、理解想象、语言表达等多种能力的发展,为幼儿提供积极的审美体验。幼儿园早期阅读活动类型多样,有作为集体教学的相对高结构化的集体阅读活动,也有低结构化的自主阅读、亲子阅读、合作阅读等。本文主要讨论低年龄幼儿(小班)集体阅读活动的组织策略。     

浅谈初中英语教学中阅读能力培养

培养学生英语阅读能力是个渐进的复杂过程.要通过培养阅读兴趣,指导阅读技巧,使学生形成良好的阅读习惯.要经过长时间、有计划、有目的的系统训练和一定数量阅读训练后,才能使学生提高阅读速度,增强获取信息的能力,为继续学习和运用英语打下坚实基础.     

浅谈以“学雷锋”活动为载体提高大班幼儿服务意识的实践与研究

服务是幼儿的内在需要,天性使然,幼儿通过服务他人,就能得到认同和接受。以往的幼儿服务意识只是由幼儿园单一化的教育培养,缺少来自家庭、社会和幼儿自身的主观能动性,成效不明显。为改善这一状况,笔者提出以家庭德育教育为根本出发点,结合幼儿园"学雷锋"主题教学活动和相关社区资源,建立全面、立体的提高幼儿服务意识的有效实施途径,培养幼儿良好的道德品质。本文呈现的就是我园大班幼儿以"学雷锋"活动为载体,提高服务意识的具体实践和思考。     

浅析激发幼儿早期阅读兴趣的教育策略

研究表明,8岁前是人学习阅读的时期,8岁后是运用阅读能力获取知识和信息的时期。可见,早期阅读是今后学习的基础。本文将从如何激发幼儿早期阅读的兴趣为出发点在教育策略方面展开深入研究。首先提出早期阅读的重要性,然后就如何提高幼儿早期阅读能力的策略做了论述。主要从伴随识字法、讲故事法两方面着重阐述,其中伴随识字法包括字形拆字法等4种方法,讲故事则需要双向交流式的讲故事模式,提高幼儿的早期阅读能力。     

搭建幼儿园引领平台 走进绘·乐教育魅力——论家园合作促亲子绘·乐教育的有效实施

绘·乐整合是我园特色课程,它是以绘本为载体,以音乐为主线,将绘本阅读与奥尔夫音乐教学法进行有效整合,培养幼儿音乐综合能力和绘本阅读能力。本文从家园合作中绘·乐体验教育的现状出发,通过幼儿园引领地位,提升家长的亲子阅读意识、亲子音乐游戏能力和家园合作意识,促进幼儿在绘·乐整合教育中焕发出本真的生命活动。     

图画书在亲子阅读中的运用

图画书主要是指以图画为主,文字为辅甚至是完全没有文字的书籍。图画书能够培养幼儿的审美能力,提高幼儿的认知能力,促进幼儿心灵的成长。亲子阅读的意义在于：可以培养幼儿早期阅读的兴趣;可以培养幼儿的形象力;可以培养幼儿的创造力。     

多元融合,开启篮球新乐章——试论在篮球游戏中发展幼儿的合作能力

"自然生长观下幼儿篮球启蒙教育课程"是本园的特色课程,篮球特色活动是结合传统的篮球文化,根据幼儿园的实际情况而形成的一种游戏化的篮球活动。篮球特色活动中发展幼儿合作能力是指在活动中通过分工合作、协调配合、互助支持、交流分享、个别指导等方法,为幼儿提供充分自主活动的环境条件,同时也为他们创造了更多协商、合作、共同解决困难的机会,培养幼儿合作意识与合作能力。     

幼儿园图书室建设存在问题及对策研究

幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,作为人的发展的起始阶段,早期阅读对培养孩子的完整人生起着极其重要的作用,充分利用幼儿园图书室,能激发幼儿阅读兴趣,帮助他们掌握阅读方法,培养他们爱读书、读好书的良好阅读习惯,文章就幼儿园图书室建设的意义、分析国内幼儿图书室建设情况、图书室建设应注意的问题及应采取的措施进行了阐述。     

幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养现状与研究

本文就《幼儿园入学准备教育指导要点》提出的"学习准备"中学习习惯在幼儿园的养成教育做出一些探索研究,设计了"幼小衔接背景下幼儿学习习惯培养现状调查问卷",结果显示存在几点问题:幼师群体对《指导意见》的了解和认识度不够;目前幼儿园幼小衔接未形成有效的衔接体系;幼师群体虽然有良好的幼儿学习习惯培养意愿,但目前幼师群体在指导方法和具体内容上欠缺科学指导和深度学习。对此,幼儿园可以从强化和加深幼师群体对《指导意见》文件学习,建立健全幼儿园入学准备教育中学习习惯的培养体系,促使幼师群体对学习习惯培养的态度转变,内化学习习惯培养实践要求,形成一套幼儿学习习惯的测评机制,督促幼师群体将学习习惯培养落实在日常保教生活中,以达到为幼儿将来入小学做好幼小衔接中的学习准备。     

让幼儿阅读充满乐趣

让幼儿对阅读产生兴趣,爱上阅读,一要向幼儿介绍书的作用,感受到阅读的趣味性,爱上图书;二要培养阅读习惯;三要开展亲子共读,增进亲子间的情感,提高孩子的阅读能力;四要抓好阅读表演活动,进一步培养阅读趣味性。