一纲多本的有效整合与教学策略研究初探

高中历史教科书的多样化是历史教学发展的一个必然不可避免的趋势,也是对当代社会多元文化价值诉求的反应。然而在"一纲多本"政策的实施过程中产生的问题也对历史教师的教学提出了更高的要求,针对教科书的编排模式和一些观点的阐述在实际教学中的影响,如何进行知识的有效整合,实现历史学习的连贯有效性,就实际教学过程中遇到的问题及采取的措施进行总结。     

为什么要进行基础物理课程改革

面对全球化的挑战,教育部在2001年启动了从幼儿园到普通高中的基础教育新课程改革,教科书政策.也从"一纲一本"走向了"一纲多本".     

教材概念与教学创新

教材不是单纯知识点的堆积。对"教材"概念意涵的认识差异体现了不同知识观、学科观与教学观的角力与互动。重建"教材"概念、优化教师的教材研究、维护"一纲多本"的教科书环境,是新课程改革背景下教学创新的基本条件。     

新史料新视野新领域——读石鸥、吴小鸥、方成智著的《中国近现代教科书史》有感

正笔者原以为,是十年前开始的基础教育课程改革,国家实行了课程的三级管理和"一纲多本",才为教科书研究敞开一些空间。但是,几年前看到彩色印刷的《中国教科书图解》,才知道石鸥教授早就心系中国教科书了。筚路蓝缕、开疆拓土,他带领他的学生终于完成了我国近现代百余年来教科书的历史述说,这便是图文并茂的《中国近现代教科书史》(上册,石鸥、吴小鸥著;下册,石鸥、方成智著,湖南教育出版社,2012年版。以下简称《教科书史》。)     

新史料新视野新领域——读石鸥、吴小鸥、方成智著的《中国近现代教科书史》有感

笔者原以为,是十年前开始的基础教育课程改革,国家实行了课程的三级管理和＂一纲多本＂,才为教科书研究敞开一些空间。但是,几年前看到彩色印刷的《中国教科书图解》,才知道石鸥教授早就心系中国教科书了。筚路蓝缕、开疆拓土,他带领他的学生终于完成了我国近现代百余年来教科书的历史述说,这便是图文并茂的《中国近现代教科书史》（上册,石鸥、吴小鸥著;下册,石鸥、方成智著,湖南教育出版社,2012年版。以下简称《教科书史》。）     

做教材的建设者

<正>策划人语教材从课改实验版到义务教育版,从一纲一本到一纲多本,历经时代变革,也伴随着一代代人成长。每个时代、每个版本的教材都有着自己浓郁的特色和主旨,也多少存在一些局限。教师不仅是教材的使用者,也是教材的建设者。这一期我们推出两篇文章给大家,期望教师在使用教材的过程中,学会比较和吸收,不受文本束缚,由表及里,读显解隐,     

部编本与人教版初中语文教材的比较分析——以七年级(上册)语文教材为例

语文教科书对学生学习语文起着至关重要的作用,我国语文教科书实施的是"一纲多本"的政策,其中有利也有弊。2016年发行使用的部编本初中语文教材是当前语文界研究讨论的热门话题,本文以七年级(上册)语文教材为例,从教材编写体系、课文内容选编、单元练习设计三方面切入,试图对人教版和部编本初中语文教材进行对比分析。     

顺“瓜”寻“藤” 执“果”索“因”——利用教科书结论性文字培养学生历史思维能力的教学探讨

无论是原来"一纲多本"下的多版本教科书(尤其是人教版),还是已经投入使用的统编版《中外历史纲要》,都有一个特点,就是"限于篇幅",历史事件多以结论性文字呈现。而这些结论又往往点到即止,对结论的缘由则未多提及。对于这些结论性文字,一些老师让学生背记观点,这样容易导致学生被动接受历史结论,不会主动探究历史结论的"来龙去脉"。论从史出是历史学科基本理念之一,教科书不会无故给出某个结论。为什么会有这个结论,这个结论是否客观、全面,顺着"瓜"去寻找"藤",执"果"索"因",归纳其得出的依据。     

弹力究竟应如何定义？

随着新课程改革的深入和推广,我国现行的高中教材都出现了一纲多本的格局,这是一件好事．“一纲多本”甚至“多纲多本”,是世界各国基础教育教科书发展的共同趋势．“一纲多本”从根本上说,能够充分综合地区间自然与社会环境以及教育对象的差别．     

新中国语文教科书60年之演进

新中国成立以来,语文教科书从改编到编审合一、编审分离,从一纲一本到一纲多本、多纲多本,实施国家基本要求下教科书多样化方针。在不断强调工具性和人文性中,语文教科书体现由"知识本位"向以学生的发展为本的转变,注重学生的学习方式的转变,加强与现实生活联系等。语文教科书历经了新中国成立初期17年语文教科书的规整、"文化大革命"10年语文教科书的异化、改革开放30年语文教科书的繁荣三个不同的阶段。     

《科学》教材第一册(实验本)分析

教育部<基础教育课程改革纲要(试行)>(以下简称<纲要>)的颁布,标志着以全面推进素质教育为根本指导思想的基础教育改革已进入纵深发展的新阶段.<纲要>指出,要"调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育的课程体系","小学阶段以综合课程为主".<科学>课程是<纲要>提出设置的一门新的综合性课程,也是北京市21世纪基础教育课程改革方案明确规定的新课程.北京教育学院综合理科部物理、化学、生物、地理等专业的部分教师在参与制订北京市<科学课程标准>工作的基础上,着手编写<科学>课教材,其中小学三年级上学期使用的第一册<科学>课本(实验本)已由北京出版社出版.下文将对这本教材做些概括性的分析.     

也谈"教科书事件"

世界历史上还没有哪个国家,编一本历史教科书,竟然酿成国际政治风波,大概也没有一本书,会招致亚洲数亿人们的憎恶与谴责.     

还“教材权威”一个真实的视角

“教材权威”在现实生活中被弱化,有理论简单化的批判而导致的矫妄过正,也有实践中僵化运用使教材“永恒”不变,要改变现实就要从理论上认清教材的本质属性,在动态生成中发展和实现教材应有地位,还“教材权威”真实面目。     

原著:“两课”教科书改革的一种取向

高校“两课”的开设 ,是为了引导学生实现以马克思主义为主导的精神建构。这种精神建构 ,只能以对充分展示马克思主义“客观精神”的“文本”的理解为根据。因此 ,“两课”的教改宜以教科书改革为前提 ,教科书的改革宜以选编马克思主义经典作家的重要著作为基本取向 ,对马克思主义经典作家“原始”“文本”再阐释的教科书宜居于辅助地位     

利益分析视角下"幼儿教材"泛滥问题的政府治理

"幼儿教材"的充斥与泛滥实质是与之直接关联的利益联合体在利益驱动下形成的一种逐利行为,它以学前教育的教育利益诉求、提供和实现为核心,进而蔓生和演化成为一种经济利益的实现手段和载体.在"幼儿教材"禁令的实施中存在着经济利益与教育利益之间、政府教育主管部门与市场及学前教育机构之间、教育利益的输出与输入之间的矛盾和冲突.政府教育主管部门应通过公共资源的合理配置和制度创新来协调政府、市场、学前教育机构及社会之间的利益关系,以此保障学前教育的公益性和科学性,从根本上解决"幼儿教材"泛滥的问题.     

给留学生教材一颗“中国心”

高校国际化教育近年来发展迅速。提升中国国际化教育在世界的竞争力,要突出有中国特色的教育理念和思维习惯,留学生教材无疑是重要载体。本文以《Probability and Statistics》课程为例,讨论了留学生教材的现状和问题,提出在教材编写和使用两方面,建立和发扬我国抽象思维能力培养之长,兼顾留学生具象思维习惯,进而建设有中国内核的留学生教材体系。     

《水工建筑物》教材建设与改革研究

《水工建筑物》是水利水电专业重要的一门专业课,该教材建设改革是势在必行的一项基础性、关键性的工作。结合我国水利水电工程专业技术教育的特点,根据其以现代水利需求为标准,以培养水电专业职业能力和综合素质为主线的专业教学体系要求,对"水工建筑物"的教材建设与改革进行了探讨和研究,提出了教材的编写应注重于实践,具有水利水电专业特色,具有先进性与科学性,并加强立体化教材建设的力度,进而推动我国水利建设事业的发展。     

从课文标题的设计看北师大版历史教科书的创新

北师大版的历史教科书在课文标题的设计上有许多创新,不仅表述新颖、活泼,而且能表现主题思想,体现新课程理念。     

浅谈初中物理课改教材中"实验"研究

新教材打破传统的物理实验课的教学模式,营造了一个适应学生全面发展所需要的全新物理实验课的教学模式,这种模式倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手;培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流合作的能力。这一年来,本人通过对新教     

《建设工程法规》课程教材建设研究

在工程法规不断健全、工程建设却乱象频发的现实背景下,《建设工程法规》通识课程在各高校土建类专业人才培养中受到重视,相关教材大量涌现。本文通过对已经出版的《建设工程法规》课程教材进行调研与分析,总结该类教材现状,提出主要问题,为教材建设的进一步研究提供资料。