研究性教学与高校思想政治理论课教学转型

研究性教学理念的引入,对高校思想政治理论课教学创新提供了一个新的视角。思想政治理论课的特性、当代大学生的心理发展和学习特点也决定了开展研究性教学的必然性。以研究性教学理念推进高校思想政治理论课教学转型,就是要由功能性教学向价值性教学转型,由单纯灌输结论向互动探讨问题转型,由＂以教为本＂向＂以学为本＂转型,由＂教＂＂学＂脱节向＂知行合一＂转型。     

谈数学教学中教育观念的转变

传统的数学教学仅重视教师怎样教,却忽视了学生如何学,使学生学习的主动性渐渐丧失。数学教学要求教师从＂传授者＂向＂引导者、组织者、促进者＂的角色转变;要求教师从＂教学生学会＂向＂引导学生会学＂转变;要求教师的教学由注重＂结果＂向注重＂过程＂转变;要求教师从注重＂单一评价＂向＂多元评价＂转变。本文从这四个方面呼吁教师要大胆进行教学改革,更新教育观念。     

新课程高中语文教学要关注生活

语文教学与生活是密不可分的。语文教学必须关照人,必须关注人的生活,引导学生去感受生活,激发学生的生活热情,启发学生去主动获取生活的意义和价值。语文教学要想完成这一目标,必须实现＂三个重心转移＂。即,由＂应试语文＂向＂生活语文＂转移;由＂课堂语文＂向＂生活语文＂转移;由＂被动学习＂向＂主动学习＂转移。     

《思想道德修养与法律基础》专题教学初探——以伊犁师范学院为例

专题式教学是实现教材体系向教学体系转换的有效途径。在《思想道德修养与法律基础》教学中实施专题教学,不仅在内容设计上可以直接凸显＂基础＂课的针对性和时代感,提高＂基础＂课的实效性,而且为＂基础＂课由教材体系向教学体系转换提供了可能。     

浅谈“说课”在生物教学中的渗透

＂说课＂这种创新的教学研究形式,是1987年河南省新乡市红旗区教研室推出的,＂说课＂活动已经引起了我国教育界的关注。所谓＂说课＂,就是以教育教学理论和教科书为依据,针对所授章节的具体特点,由说课教师向相关人员口头表述该章节的教学构想及其理论依据的一种教学形式。说课要有四个方面：①说教材。说出本章节的教学目标、教学重点和难点,     

物理教学中可以尝试的三种转变

在物理教学中,教师可以尝试三种转变：学习起点由学生的＂应该状态＂向＂现实状态＂转变;课堂中由＂传统问题＂向＂问题情境＂转变;作业批改由＂区分性评价＂向＂生动性评价＂转变。     

职高数学教学方法探究

数学作为一门基础学科,是职业高中学生的必修课。职高学生文化素质偏低,因此,要实现职业高中的培养目标,我们必须从学生的实际情况出发,改革传统的数学教学模式,注重新旧知识的衔接,培养学生学习数学的信心,在数学教学中渗透德育,实现数学教学由＂讲＂向＂导＂,由＂被动学习＂向＂师生互动＂的教学方式的转变,并针对不同知识层次的学生进行＂分层次教学＂,以全新的教育理念指导数学教学,实现数学教学新模式的构建。     

增强思想政治理论课教学实效性必须实现几个转变

目前高校思想政治理论课面临的问题,给教师的教学提出了严肃的课题和尖锐的挑战。要解决这些问题,增强思想政治理论课教学实效性必须实现四个转变：由注入式教学向互动式教学的转变,由教学专制化向教学民主化的转变,由＂千人一卷＂的传统考试模式向考核的开放性转变,由单纯坚持正面教育向坚持正面教育同时又不回避社会阴暗面转变。     

论高校思政课从教学体系向认知体系的转化——思政课课内实践环节探讨

高校思想政治理论课的教学改革需要通过从教材体系向教学体系的转化以提高课堂教学实效,在此基础上更需要进一步探索如何从教师的教学体系向学生的认知体系的转化。文章以＂思想道德修养与法律基础＂和＂中国近现代史纲要＂课程为例,以课内实践环节为切入点,探讨思政课教学从教学体系向认知体系转化的有效路径。     

关于思想道德修养与法律基础课教学体系构建的思考

＂思想道德修养与法律基础＂课的教学体系是以＂教案＂为核心的整个教学过程的内容安排。它是从教材体系到大学生展开教学活动的中间环节,体现了教师的再度创造。实现教材体系向教学体系的科学转化,是提高教学质量的关键。     

马克思主义基本原理课"协作式"教学模式探析

在＂马克思主义基本原理概论＂课教材体系向教学体系转化中,目前仍有两个根本的问题没有解决,一是分科研究导致的教师知识结构与教学的整体性要求不适应的问题;二是分科教学和研究与深化教材内容不适应的问题。整体性是＂协作式＂教学模式的基本要求,现有状况下解决这一问题的有效方式是进行基本原理课＂协作式＂教学。     

多媒体辅助英语课堂教学浅析

在现代化教学环境中,传统的英语教学与结合多媒体运用的教学的效果简直是可以用天壤之别来形容,信息化的多媒体教学完全将＂静止＂的内容飞跃到＂活动＂的形象,使学生充分体会到了学习英语的无限的乐趣,变＂沉闷＂为＂活跃＂,使得英语课堂教学达到了＂寓教于乐＂的目的,也实现了愉快教学和新课改的和谐统一。因此,作为学校的信息技术教师,应该充分研究如何利用先进的教学技术,促使我们的英语教师的教学方法、教学手段不断改进与创新,进而更新学校的教学理念,更好地面向全体学生,全面提高英语教学水平。     

以词汇为基点进行辐射式的中学英语教学

本文阐述了以词汇为基点进行辐射式的中学英语教学法的理论基础和教学实践,通过以词汇为基点进行教学过程中的＂三向辐射＂的实践,协调了中学英语教学中的词汇教学、语法教学与篇章教学及听、说、读、写技能教学的关系。     

在初中思想品德教学中培养学生“说”的能力

在当前素质教育背景下,初中思想品德教育正逐步实现＂应试教育＂向＂素质教育＂的转变,思想品德教学模式也从以往单纯的知识理论教学向知识、能力与情感并重的方向发展,其中,学生思想品德能力的培养被摆在了重要的位置。初中思想品德教学实践证明,在教学过程中对学生注重＂说＂的能力训练,可以促进学生在＂听＂、＂思＂、＂析＂等各方面能力的培养,     

论对外汉语教学与汉语国际推广

随着＂全球化浪潮＂的逐渐升温,在世界经济一体化和文化多元化这两股趋势的共同催化之下,90年代以来在语言学界和汉语教学界都掀起了＂汉语热＂浪潮,出于世界对于中国文化的关注和吁求以及中国对于提升国家文化＂软实力＂的需要,对于传统的以语言教学为中心的对外汉语教学提出了具有时代意义的挑战,呼吁着对外汉语教学向更大范围和更高层次的汉语国际推广转变。     

探索高中体育教学与学生创造力的培养

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,高中体育教学的指导思想,发生了巨大的变化,从传统的＂知识型＂教育向现代的＂智能型＂教育转变;从＂阶段性体育＂与终结体育向＂终身体育＂与终身健康转变。鉴于这种转变形式,体育学科以其自身的鲜明特性,为学生提供了独有的,开阔的学习和活动环境,以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创造力的开发提高,具有其它学科所无法比拟的优势。本文试图从教学环境、体育教材教学内容、现代互动教学模式和现代体育教学方法四个方面来探索高中体育教学如何培养学生创造力。     

谈思想政治教学中如何创设良好的教学氛围

在新课程教学理念下,良好课堂氛围的形成,是保证有效课堂教学的重要条件,更能激发学生的学习兴趣。教学不只是向学生传授知识,重要的是能够一起分享、理解。在教学中要鼓励学生质疑,变＂权威教学＂为＂共同探讨＂。在教师的指导下,让学生以发现者的心态去探索、求新,去寻觅独创性的答案。     

心理辅导活动课：学科性质、活动基点与教学成效

心理辅导活动课是学校心理辅导的一种形式,＂心理辅导＂是心理辅导活动课区别于其他学科的最基本的学科性质,明确并坚持这一学科性质,方能显示心理辅导活动课对于学生的特殊教育价值;心理辅导活动课的教学过程需要由＂教师的教＂向＂学生的学＂转型,将学生的＂自主体验＂作为教学活动的基点;心理辅导活动课的教学评价应从＂教师教了什么＂向＂学生得到了什么＂转变,将学生＂经验统整＂的程度作为主要评价指标。     

建构主义教学理论对大学英语教学的启示

文章通过比较建构主义教学理论与传统教学理论的不同,探讨建构主义教学理论对大学英语教学的启示：学生参与和协商;教学活动从＂双力＂向＂多边互动＂转移;构建以学习者为中心,以学生自主活动为基础的教学过程;为学生创建良好的学习环境。     

大学英语应从规范的统一教学向个性化教学发展

本文提出了我校大学英语课程设置暴露出的一些问题,并指出大学英语教学应采取＂分流教学＂,从规范的统一教学向个性化教学发展。