新时期高中汉语文人文性教学策略的渗透

新时期素质教育成为主流教育,各科教学方法不断发生变化,在教学改革过程中,越对学生人文精神的培养越凸显重要。尤其是高中汉语文教学方面,人文性教学策略要求将语文的工具性及人文性有机结合,从而提高教学质量。本文对于高中汉语文教学的人文性内在联系、意义做出了分析,并论述了人文性的教学策略。     

对中职语文生活化教学的思考

中职语文教学只有回归生活,才能更好地满足学生个人生活需要和社会生活需要,也包含了满足学生职业生活的需要。因此,语文教学应讲究生活化教学策略,使学生教育中生活,在生活中受教育。     

论语文教学策略的树人效应

思考语文教学策略，必须正视这样几个问题：一是策略的目标是放在如何获取知识还是如何运用知识；教学中着力解决某个问题还是致力于解决某类问题；把生活引进语文学习还是把语文学习当成生活。语文教育是树人的教育，教学策略应充分发挥其树人效应。为此，要认识学生成长的规律，要研究语文教育到底能为学生的成长做些什么?成长教育中的语文教学策略可以归结为四个字：品、评、悟、化。     

寻找文字中的生活元素——浅谈农村初中语文的生活化教学

"生活即教育,社会即生活。"寻找文字中的生活元素,采用生活化的语文教学策略,不仅可以丰富教学形式,激发学生兴趣,还可以使学生在语文实践的过程中加深理解,学会知识运用。本文通过分析农村初中语文生活化教学的意义,研究有效地生活化教学实施策略,在现实的生活背景中,提升学生的语文学习能力。     

基于“生活教育”思想的习作教学策略

生活即教育,教育来源于生活,"教学做合一"是生活教育的教学策略。在小学语文习作教学实践中发现:学生缺乏生活素材的积累,其关注局限于语文课堂与家庭生活,忽视社会生活中生活经验与语文习作的联系。基于"生活教育"思想,作文教学中应引导学生参与社会生活,积累习作素材,从而真正达到"教学做合一"的理想境界。     

语文教学中体验学习的基本策略

教学策略是指教师在教学过程中为达到一定的教学目标而采取的一系列相对系统的行为,体验学习是语文教学的策略之一.教师应把握住课堂教学主渠道,通过课内探究引导学生体验:利用语文与生活的交融渗透,拓宽课外学习空间,丰富学生的体验,以期最大限度地实现语文教育的目的.     

小学语文教学中情感教育的实施

情感教育主要是指在教育教学过程中,教师通过创设有利于学生学习的和谐融洽的教学氛围,合理处置教育教学过程中学生情感与认知的关系。通常情况下,情感教育既是一种教学模式,也是一种教学策略。情感教育在小学语文教学当中具有至关重要的作用,是提升小学语文教学效果,促进小学生语文学习的强心剂,为此,在小学语文教学中有效实施情感教育非常重要。     

生活化：语文教学的最终归宿

<正>语文是生活的一部分,教师与学生在语文课堂中要表达自己的真实情感,表明自己的生活态度,表现自己的生活观念。但是在实际教学过程中,受各种因素影响,高中语文教学严重脱离现实生活,并且出现了很多问题。因此,教师要不断更新教育理念,实施"生活化"语文教学策略,创设丰富多彩的"生活化"教学情境,为学生进行语文学习提供合理的指导和帮助。     

巧设情景优化小学语文教学

在素质教育和以学生为本的教育背景下,教师要通过持续的教学策略优化才能确保小学语文课堂的教学效率,全面提高小学生语文综合应用能力和综合素质。小学语文教学策略的优化方法包括激发激情,加深学生理解能力;利用情景,激发学生的学习兴趣;巧用多媒体辅助,创设优秀的教学情景;结合生活,为学生创设生活情景。     

试论小学语文综合性学习教学策略

小学教育是我国教育的重点,随着时代的发展,当前我国教育部门对于小学语文教学的要求逐渐提升。传统的小学语文教学方式是存在着诸多的问题的,这些问题是不利于小学生语文综合能力提升的。因此,当前小学语文教师应当要改变传统的语文教学思路,要在具体的语文教学过程中实施综合性学习教学策略来提升学生的语文成绩。就此,本文结合实际,试论小学语文综合性学习教学策略。     

小学语文教学中情感教育的重要性及实施策略探究——以苏教版小学语文为例

语文新课标指出,语文学习具有重情感体验和感悟的特点,应尊重学生在学习过程中的独特体验,应让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,为了更好地贯彻课程目标,情感教育应贯彻语文教学始终。情感教育在语文教学中承担着重要的作用,语文教师应该采用适当的教学策略启迪、培养、完善学生情感素养,丰富学生的学习成长过程。语文教育的工具性和人文性特点就决定了其更利于对学生进行情感教育,在教学中激发学生积极的情感因素,引领学生走进体验感悟的新课堂。本文基于语文教育的学科特点对小学语文情感教育进行初探并提出实施"熏陶感染"式教学策略的建议,通过创设情境,充分调动学生的已有经验,让学生"设身处地"地体验、合理地想象补白、换位体验等丰富学生的情感体验,以促进语文教学的提高。     

小学语文差异教学的现状与实施策略

差异教学是一种尊重学生个体性的教学方法,它体现了教学的个性化和教育的人文性,也是《语文新课程标准》所追求的目标。小学语文教学在教学过程中普遍被认为是最难教的一门学科,因为它不仅仅是教授给学生应学到的知识,还要教会学生知识观、人生观、价值观的树立,教会他们对人生的思考和情感表达与交流,所以语文是与我们的生活息息相关的一门学科,学好小学语文可以为学生以后小升初打好基础。本文通过对差异教学策略在小学语文课堂中的应用情况的分析,来探讨对这种现状的解决办法和相关策略。     

如何在语文教学中培养学生的创新能力

高中语文是培养思维能力的基础课,是实施素质教育的主渠道之一。语文教师在实际语文教学过程中应该认真研究教学策略与方法,寻找创新教育与语文学科教学的结合点,把创新精神的培养作为教学的灵魂,以其创造性的"教"来诱发学生创造性的"学",努力培养学生思维的流畅性、变通性和独创性等重要品质。     

小学古诗教育中渗透生命语文教育理念初探

<正>文本是一种生命的存在形态。语文教学中的文本、课程、学生、教师以及教学策略等都是具有生命活力的,这也是在语文教学中落实生命教育的前提和基础。对小学语文教育而言,生命教育要与教学内容、教学策略实现有效融合,教师在教学过程中要引导学生对生命进行探索。从人的培养角度来看,这样的语文课堂对学生的全面发展无疑意义深远,也更能实现教育立德树人的根本任务。     

情感教学策略融入中职语文教学的研究

在中等职业学校的语文教学中,情感教学策略发挥着越来越重要的作用。情感教学是教师运用一定的教学方法,激发和调动学生的求知欲和学习动机,优化教学活动过程的教学策略,其注重在教学过程中培养学生的情感、态度和价值观。中职语文教学实践证明,情感教学策略融入中职语文教学,能充分发挥情感因素的积极作用,调动学生的非智力因素,提高教学效率,并助力学生的全面发展。     

小学语文课堂教学策略浅谈

小学语文是小学课程体系中不可缺少的重要部分,合理地开展小学语文教学能够有效地丰富学生的词汇量,强化学生的语言组织以及表达能力。作为一门语言类课程,在小学语文教学的过程中教师需要合理的应用不同的教学策略,丰富课堂内容,提高课堂教学的有效性。重点探讨了小学语文课堂教学中常用的教学策略,希望能够为我国小学语文一线教育人员提供借鉴。     

语文实践性语用教学策略探究

语文是一门实践性很强的课程,必须在各个年级教学的过程中充分体现出实践性。语用教学是语言素质培养的重要版块,只有采取正确的教学策略,才能提高语用教学的有效性,才能提升学生语文素养。语文实践性语用教学策略是:读写结合,创建实践训练环境;融入生活,激发运用实践热情;开展活动,培养语用实践素质。     

培智学校生活语文教学策略

目前,在培智学校(教育对象为中重度智力残疾学生)教材没有出台之前,我国大部分培智学校都采用了上海卢湾区辅读学校编制的《实用语文》教材。作为生活语文教材系列的地方性教材,怎样才能达到生活语文教学的目标?文章从生活语文要体现生活化、要凸显语文味、要彰显特教性三个方面进行了阐述,就生活语文教学策略进行了一定的研究和实践。     

中学语文散文教学设计思考--以《春》单元为例

依据新课程理念，中学语文教师的教学策略也应由重知识传授转向重学生发展，由重结果转向重过程，由统一规格教育转向差异性教育，从而直面社会，回归生活，弘扬个性，培养创造性人才。当代语文教学的课堂应是学生情趣盎然的精神家因。     

试析初中语文教学中语文写作与生活情感的有效结合

<正>随着中学课程改革的不断深入,初中语文的教学策略也在不断完善,情感教学策略是近年来引入课程教学的新型教学方法,该教学方法通过在教学中激发学生的情感体验,使学生更加深入地接近教学内容,尤其是在语文写作教学中,生活情感能够使学生对语文写作产生更深层的理解。本文以情感教学策略在初中语文写作教学中的实践应用为例,分析了情感教学策略对初中语文写作教学质量的推动作用。一、语文写作与生活情感的有机融合