中职学生英语自主学习能力培养的策略

随着现代教育科学技术和信息技术的发展,完全的自主学习（即自学）已成为可能。因而,在学校教育逐步培养学生自主学习能力的过程中,教师要使课堂实现由＂教＂到＂学＂的转移,要使学生产生由＂学会＂到＂会学＂的转变。基于此,文章以激发学生的学习动机的切入点,从开展学生元认知策略训练以及让学生获得成功体验等角度探讨了中职学生英语自主学习能力的培养路径。     

英语协作学习中自主能力培养的探究

我国当代教育家刘佛年先生说:"有两种能力很重要:一种叫自学能力;一种叫独立工作能力."也有人说,21世纪的文盲,不是不识字的人,而是不会自学的人.的确,当今社会是信息时代的学习型、创新型社会,新的基础教育改革与新课程标准明确提出了人才的可持续发展战略,对学生的英语自主学习和合作学习能力也就有了更高的要求.英语自主学习、合作学习的核心就是利用一切可资利用的知识载体、设备器材,以主动进取的精神去独立涉取知识、探索知识,以开放合作的方式去学习新知识,运用新知识.如何在英语教学中培养学生的自主学习能力,是值得我们英语教师探讨的一个新课题.要使学生得到发展,要使课堂实现由"教"到"学"的转移,要使学生产生由"学会"到"会学"的转变,培养和发展学生的自主性素质,在合作、自主学习过程中注重自主能力的培养非常重要.     

初中英语“自主——引导式”教学探究

新课程改革的重大意义在于培养学生的创新精神,而学生自主学习能力又是创新意识形成和发展之源,是建构其他能力之本。英语学科认知性、实证性、逻辑性的思维特点不同于以伦理性、直觉性、形象性为主的汉语思维。要培养学生英语思维模式,更要求在教学中注重学生的亲身体验,倡导探究实践,从而形成个性鲜明的自主学习能力,实现由“学会”到“会学”的转变。     

高中学生英语自主学习能力的培养

学会与会学是两个不同的概念,“学会”是给学生“只供一顿饭”．“会学”是使学生“终生受益无穷”,因此培养学生自主学习英语的能力对学好英语尤为重要。     

从“自知”到“自觉”的高职学生英语自学能力培养

为提高高职学生自主学习英语的能力,要从重视对学生学习策略和自学能力培养入手,贯彻以学生为中心的理念,开展以小组为单位的合作学习,构建任务型教学模式。从而实现学生由“自知”到“自觉”的转变,形成符合高职英语教学特点的英语自主学习能力培养模式。     

浅谈在课堂中如何培养学生自主学习的能力

自主学习法是德国的职业教学中常用的一种教学方法,主要目的是培养学生自学的能力．充分调动学生的主观能动性。我将这种方法运在《Visual Basic程序设计》教学中的运用,突破原有的以“教”为中心的传统教学模式。学生通过有效的自我学习使课堂实现由“教”到“学”的转移．学生由“学会”到“会学”的转变。     

如何培养中学生英语自主学习的能力

要从根本上提高英语教学的效率,教师必须在了解学生的基础上注重对学生自主学习能力的培养,转变教学观念,使学生对知识掌握的过程由“学会”转变为“会学”。因此,要想提高英语教学质量,不应只在“教”上下功夫,而要在学生学习英语的“策略”上做文章。     

浅谈学生自主学习能力的培养

自学能力是运用已学知识去独立地获取新知识的能力。叶圣陶先生曾经这样说过：“教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。”这句话明确表明在教学中要培养学生的自主学习能力．让他们从学会知识转变到会学知识．     

高中生英语自主学习能力的培养

现代教育注重学生的个性发展，注重学法研究，促进学生“知、情、意、体”和谐发展，强调学生对知识、技能的主动探究、主动发现，形成适合自己的学习方法。如何使学生实现由“学会”到“会学”的转变，如何培养学生的自主实践能力，促进学生形成主动发展的终身理念，是当前英语教学中值得解决的问题之一。为了让“洋思经验”贯穿于英语教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，从而提高学生的学习成绩，本人认为，可以从以下几个方面入手。     

专业课教学中如何引导学生自主学习

专业课教学中注重培养学生自主学习的能力,以提高学生学习的主动性．自主性和创造性,有效地促进学生学习方式的转变,让学生由“学会”转变为“会学”,以提高专业课教学质量.     

高中英语"自主学习"探究

更新教学理念,树立以学生能力发展为本的教育观,培养学生自主学习的能力,使学生对知识的掌握过程由“学会”转变为“会学”,是提高英语语言教学质量的重要途径,现就高中英语“自主学习”问题谈点自己的看法。     

培养学生自主的能力

教师应教给学生的不仅仅是知识,更重要的是掌握知识的方法。要让学生对知识掌握的过程由“学会”转变“会学”。要从根本上提高英语教学的效率,必须注重对学生自主学习能力的培养。     

刍议高中英语教学中学生自主学习能力的培养

对学生自主学习能力的培养能够更加快速地实现教学目标的落实,让学生们对知识的掌握过程由学会转变为会学。随着新课标改革的目标要求,这要求在现在的教学过程中要更新教学观念,树立以学生能力发展为本的教育观。本文就探讨了如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力。     

高中英语的自主教学

本文探讨了在新课程下,高中英语自主学习的教学模式。要更新教学理念,树立以学生能力发展为本的教育观,培养学生自主学习的能力,使学生对知识的掌握过程由＂学会＂转变为＂会学＂,是提高英语语言教学质量的重要途径。要让学生走上自主学习之路,就要在教学中重视学生自主学习能力的培养,将学生潜在的自主学习能力激发出来,形成一个全程渐进的自主学习系统。     

基于教学案的自主学习型课堂教学模式的研究

自主学习能力是学生诸种能力的核心,是学生终身学习和发展的基础．当前,以学生为主体,以学生发展为本,逐步培养学生的自主学习能力已经成为现代教育的核心理念之一．实践表明,我校基于教学案的自主学习型课堂教学模式是培养学生自主学习能力的有效载体．在基于教学案的自主学习型课堂教学模式下,以“先学后教、以学定教、学教互动、少教多学”为基本原则,实现了从“有利于教师的‘教”’向“有利于学生的‘学”’的转变,突出了学生的主体地位,培养了学生的自主学习能力．     

新课程标准下学生英语自主学习能力的培养

新课程改革的重点是要改变英语课程忽视对学生语言应用能力的培养的倾向,使语言学习的过程成为一个“形成自主学习能力”的过程,这是英语语言学习方式和教学方式的重大转变,也是培养学生终身学习能力的需要。自主学习对学生的身心发展有着重要的意义。这就要求教师在教学中尽量少教而多引导学生主动去学,换句话说,教师在教育教学中只是起到“脚手架”的作用,并且要帮助学生尽快摆脱“脚手架”,获得自主学习的能力。当今世界瞬息万变,科技发展日新月异,知识也在不断更新,我们不仅要把书本知识传授给学生,而且要启发学生的心智,提高独立思考的能力,培养自主学习能力,使他们有能力自己去获取更多的知识。从“授人以鱼”转变到“授人以渔”是我们的主要努力方向。     

以学为中心,小学英语课堂构建探究

随着新课改的不断推进,国家对人才的需求发生了变化,从之前的让学生“学会”到现在要求学生“会学”,表明教师现在的工作不仅仅只是教给学生知识,更要教给学生学习方法,培养他们的自主学习能力,将学习的主动权交还给学生。因此,在小学英语课堂上,教师要做的不仅仅是传授语言知识,而是要培养学生综合语言运用能力,用英语去做事情,让学生主动探索英语的乐趣和奥秘,并培养学生的自主学习能力。     

浅谈在初中历史教学中学生自主学习能力的培养

我在历史教学中进行了以学生自主学习为主的课堂教学尝试。教师不仅要注重知识的讲解,更要注重在此过程中教会学生学会获取知识的方法．使学生由“学会”到“会学”。具体做法是：一、调动学生学习兴趣,培养自主学习能力。二、通过问题教学法．使学生主动探究问题。三、营造和谐的课堂气氛,使学生主动参与到学习中来。四、引导学生主动设疑,提高学生自主学习能力。五、采用多种手段,调动学生自主学习的积极性。     

新课标下如何培养中学生英语自主学习的能力

新课改中对高中课程性质明确指出“发展学生自主学习的能力”。英语学习需要自学能力的培养。特别是中学阶段学生英语自学能力的培养是非常重要的。它可以激发学生的求知欲,增加学习英语的兴趣,使自学逐渐成为他们的一种学习习惯,让学生从苦学到乐学,从学会到会学,使学生真正获得适应社会需要的学习能力。自学能力的培养需要教师有步骤、有计划地引导、监督和培养。     

初中化学教学中培养学生自主学习能力初探

培养学生自主学习能力是当前教育教学改革的重要内容之一。作者分析了在初中化学学习中学生自主学习能力的现状,通过培养学生自主学习的习惯,指导学生自主学习化学的方法,培养和提高学生自主学习能力,使学生由"学会"变为"会学"。