“读”在语文教学中的根本地位

阅读是学生重要的语文实践活动,只有加强阅读实践,才能真正有利于学生理解课文、语言积累、培养语感和说写表达,才能真正提高学生的语文素养。小学阅读教学的任务是培养儿童的阅读能力。养成认真读书的良好习惯。小学语文教学应该高度重视阅读,要把培养学生的阅读能力贯穿到整个阅读教学过程中去,使学生能在读中发现问题、提出问题、解决问题,在读中感知、感悟,受到情感的熏陶。     

加强教学实践 促进语文综合性学习

语文综合性学习强调语文知识的综合运用与实践活动的紧密结合。在高中新课程改革中,通过学生阅读自主体验和综合性专题学习,培养“大语文观”,从生活中发掘语文学习的各种因素,才能真正做到全面培养学生的语文素养。     

让学生真正读起来

阅读是学生重要的语文实践活动 ,只有加强阅读实践 ,才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达 ,才能真正提高学生的语文素质。小学阅读教学的任务是培养儿童的阅读能力 ,养成认真读书的良好习惯。阅读能力与习惯必须从小培养 ,它是学习各门学科的基础 ,是独立钻研学问打开智慧之门的钥匙。特别是文化科学知识突飞猛进的今天 ,既要有潜心精思、记取细节、由现象到本质的精读能力 ,又要有迅速阅览、掌握要领、了解大意的略读能力。这是进行语文素质教育的基本要求之一。因此 ,小学语文教学要高度重视阅读 ,要把培养学生的阅读能力贯穿…     

浅谈教学中阅读指导

阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为,阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。作为语文教学的主体,语文教学的各项任务,几乎都在阅读教学中直接或间接的得以落实,阅读教学是对学生进行训练的实践活动,在语文中它占时最多,任务最重,但有时收效甚微,如何改变这样的状况呢？这就要求语文教师努力培养教给学生阅读的方法和技巧,真正得到叶圣陶先生提出的‘教师为了不教’。只有让学生掌握了阅读的方法,自行阅读,才能真正提高语文阅读效果。     

比较法在语文阅读教学中的运用

语文阅读教学中,在强化个性体验、感受阅读的基础上,《语文课程标准》把培养学生探究性和创造性阅读能力的目标,摆在十分重要的位置。因为探究性阅读和创造性阅读它是要求学生将学到的知识、方法进行综合运用才能完成的阅读,从方法途径都给学生提出了新的要求,也反映出新的教学理念：即面向社会．培养学生的语文实践能力,提高学生的语文综合素养。     

提高小学生语文阅读能力的措施

阅读是写作的基础。重视阅读能力的培养,进而拓展到听、说、写能力的全面培养,才能全面提高语文教学质量。教师要培养学生阅读习惯,提高阅读兴趣,明确阅读目的,提高学生自读能力,注重积累,培养学生语感,展开想象,培养学生阅读能力,真正把学的权利还给学生,真正让学生成为课堂学习的主人。     

浅议怎样提高中学生的语文阅读能力

中学语文阅读教学,是教师指导学生进行语文阅读的一种实践活动,它是语文教学的一项重要内容。阅读教学的目的在于培养中学生养成良好的阅读习惯和具备独立阅读和分析文章的能力。作为中学语文教师,怎样进行阅读教学,才能提高中学生的语文阅读能力呢？通过近几年的语文阅读教学实践,我从以下几个方面进行了探索。     

回归阅读,还语文课堂的“亮点”——关于有效的小学语文阅读指导探讨

语文阅读是语文学习的核心部分,也是语文学习的一大难点。所以,想要在小学阶段对学生的语文基本素养有一个良好的塑造,必须从小培养学生的语文阅读技巧,提高学生的阅读能力。而只有回归语文阅读本色,预设教学目标阅读、优化教学过程、注重语言积累,真正还语文课堂的"亮点",才能对提高语文阅读的有效性具有积极作用。     

营造阅读氛围深化阅读内涵

“小学语文阅读实践活动”是指学生在广泛阅读语言材料的基础上感悟语言、理解语言、运用语言的语言实践。是学生在大量的了解内容、获取信息为中心的阅读中发展提高阅读能力和语文水平的语言活动。我们认为，小学语文阅读实践活动的开展，就是要求让学生在广阔的时空里，在语文阅读实践活动中学语文、用语文，培养学生阅读实践能力，全面提高学生的语文素养。     

在阅读实践中形成阅读实践能力

语文教学的目标主要是培养学生的语文能力。以往培养语文能力主要是技能训练,课标颁布后强调语文实践：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径,也应是语文实践。”如何进行技能训练,我国语文教育界已有颇多研究,可如何进行语文实践及在语文实践中形成语文实践能力,尚处探索阶段。语文实践包括口语实践、阅读实践和写作实践等,本文拟探讨在阅读实践中阅读实践能力的形成。     

朗读能力培养之我见

阅读是学生重要的语文实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解课文，语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语文素养，而朗读教学中最常见，最重要的训练方式。因此，加强低年级学生的朗读指导，是提高学生语文素养的重要一环。     

温故、知新、内化——漫谈初中语文阅读教学

阅读教学是语文教学的主要内容,是学生语文素养的重要方面,学生阅读能力的高低直接关系着学生语文成绩的提升。如何优化语文阅读教学,让阅读能力的培养真正助推学生的语文素养?笔者结合平时的教学实践略谈点滴浅见。     

新课程视野下高中语文阅读新教学模式的实践

在新一轮的课改要求下,为了培养学生的学习兴趣,满足学生对语文阅读的情感需求,高中语文阅读新教学模式已经逐渐应用到了高中语文教学中。但由于受到传统教育观念以及社会其他方面因素的影响,新的阅读教学模式还需要进行深入的研究,才能从真正意义上提高学生的阅读效率,优化阅读思维,提升学生的综合素质。     

温故、知新、内化 ——漫谈初中语文阅读教学

阅读教学是语文教学的主要内容,是学生语文素养的重要方面,学生阅读能力的高低直接关系着学生语文成绩的提升.如何优化语文阅读教学,让阅读能力的培养真正助推学生的语文素养?笔者结合平时的教学实践略谈点滴浅见.     

拨云逐月 书韵飘香

良好的阅读习惯能促使学生自觉、持久地进行阅读实践,并逐步内化为阅读能力。如何引发兴趣,养成习惯至关重要。培养学生的阅读能力是一个艰难而复杂的过程,教师要在教学实践中不断探索适合学生的教法,逐步培养学生阅读兴趣,提高学生的语文阅读能力,才能让学生的语文阅读水平得到真正提升。     

浅议语文阅读教学的优化途径

在小学语文的教学里面,阅读是教学的主体,是学生写作的前提和基础,是培养学生说话识字等各方面能力的重要途径。要真正有效提高学生的阅读能力,显然传统的教学模式是不行的,必需知识学生的课外阅读,重视学生的自身阅读体验,重视学生阅读方法的培养,只有这样,才能真正有效地提高学生的阅读水平和理解能力,起到明显的实际效果。本文下面就将探讨小学语文阅读教学的优化途径方面的问题。     

加强阅读与写作 提高学生语文实践能力——新课改下语文课堂的有效性教学策略

要提高学生的语文实践能力,就必须培养学生的阅读能力与写作能力,也只有从课堂之内、课堂之外去下工夫,多种形式、多种手段去培养,才能实现语文课堂的有效性教学。     

小学语文拓展阅读教学的实践研究

小学语文是学生接触汉字,认识汉字的启蒙阶段,通过小学语文的学习,培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,提高文章的阅读效率,奠定将来语文的学习基础。通过拓展阅读的教学方式,以课文为中心,拓展到内容、写法相似的其他文章,拓展到同一作者的其他文章,可以尽可能的丰富学生的阅读量,提高学生的阅读能力,培养学生的阅读意识。文章针对小学语文的拓展阅读教学的实践进行了一定的探索研究。     

谈小学生语文阅读能力的培养

在小学语文教学中,培养学生的阅读能力是极其重要的。学生阅读能力的好坏,直接关系到语文学习的效果。尤其是在小学低年级的语文教学中,对学生阅读习惯的培养和阅读能力的提高就更加重要。学生只有养成了良好的阅读习惯,才会在今后的语文学习中自觉地去进行阅读实践;只有具备了初步的阅读能力,才能一步步地扩大阅读面,逐渐增强自己的阅读能力,为语文学习中的写作打下坚实的基础,才能开阔学生的视野,了解更多的知识,得到更多的思想熏陶和人生感悟。     

浅谈如何提高和深化学生的阅读能力

在阅读方面如何让学生学得主动、学得有趣呢?这是我们语文教师一直在不懈探讨的问题之一。只有让学生掌握阅读方法,能主动地获取知识,才能真正提高语文阅读的效率,才能让学生爱阅读并积极投入阅读。