幼儿园乡土资源开发实践探究——以张家港市南沙幼儿园为例

幼儿对乡土资源有很高的学习积极性,开发乡土资源可以发展幼儿的创造性思维。南沙幼儿园地处AAAA级风景区香山脚下,香山周边有着极其丰富的自然资源及人文资源,构成了南沙幼儿园最好的课程资源——香山资源。本文结合陶行知教育理念,利用乡土资源开发幼儿区角游戏,提升幼儿核心素养。     

有效利用社区资源 开展幼儿园美术活动

幼儿园在开展美术教学活动中,可以对就近的社区资源实施有效利用,帮助幼儿在广阔的社会资源中拓展创作视野,帮助幼儿去发现和感知美。幼儿园的美术教师可以结合社区资源,丰富幼儿园的美术活动,提升幼儿的创造力和想象力,让幼儿在多样化的社区资源中,创造和发现生活美,将其运用在美术创作里面。对社会资源加以有效利用,提升幼儿美术活动的成效性。     

废旧材料在幼儿创意手工中的应用

<正>日常生活中废旧物品在幼儿教育领域的利用,具有一定的价值与意义。废旧材料在幼儿手工创意制作课上的运用,符合资源循环利用的原则,能够提升资源的利用率,还能积极培养幼儿的创造力与资源保护意识,从而更好地实现社会资源的积极、健康发展。一、废旧材料在幼儿创意手工教学中的教育意义尽管人们生活水平随着经济社会的发展得到一定提升,而且幼儿的玩具各种各样。然而,在对幼儿的观察中发现,他们对废弃物品,如饮料瓶、一次性纸杯及各种包装袋的兴趣比     

观察推进户外场地资源运用的思路探析

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效地促进幼儿的发展。环境资源内涵较为丰富,户外场地资源是其重要组成部分。因此对场地资源的充分利用能够更好地服务于幼儿的发展,促进幼儿游戏水平的提升。观察能力是教师的专业能力之一,只有对幼儿进行充分地观察并了解幼儿的发展水平、行为特点、...     

本土教育资源在幼儿园创意美术课程中的应用分析

在以往的幼儿美术教育教学思路的引导下，美术资源的运用往往局限于课堂内部，缺少生活化拓展，影响了幼儿艺术创作能力的提升与发展。本土资源是幼儿创意美术课程中非常重要的素材，将本土资源应用于美术活动，能够丰富创意美术活动的形式、内容，有效促进幼儿创意美术活动质量提升。在开发与运用本土资源的过程中，教师首先要对本土资源有充分的了解，在解读本土资源的过程中拓展创意美术形式、丰富创意美术课程内涵，在课程评价中也要充分关注本土资源的特征，发挥本土资源的优势和作用。     

立足统整理念，优化乡村幼儿园田园游戏微课程

田园资源是乡村幼儿园特有的教学资源,教师可以充分利用这一资源开展田园游戏微课程的开发与建设,通过田园课程的统整和研发、实施,让幼儿在游戏中加深对自然科学的认知,提升幼儿思维能力,使幼儿获得综合素养的有效提高。     

在主题活动中有效发挥家长资源的作用

幼儿园的活动,不再是教师或家长强加给幼儿知识经验,而是鼓励幼儿在各种自主探索过程中,得到学习发展。幼儿年龄小,为了能让幼儿有目的、有层次地学习,发挥家长资源的各种作用,能提升主题活动对孩子的教育功效。我尝试从以下几方面,将家长资源贯穿于整个主题活动中,使家长资源成为促进幼儿主动学习和发展的有效资源。一、通过调查表,有效发挥家长资源的互动作用。调查表在主题探索的过程中,发挥重要作用,能帮助幼儿贴近生活与环境产生互动:能作为收集     

幼儿园篮球活动的组织与实施北大核心CSSCI

发展幼儿的身体和提升幼儿的身体素质是幼儿园教育的重要目标,也是构建健康中国的战略基础,幼儿园体育活动要重视幼儿身体的全面协调发展。篮球是一种需要全身参与的运动,可以有效发展幼儿的各项基本运动技能,提升幼儿的身体素质。幼儿园开展篮球活动要依据幼儿的年龄特点与动作发展水平,合理选择和组织篮球活动内容,创新篮球活动的开展方式,建立篮球教师团队,与传统体育游戏相结合,增强篮球活动对幼儿的吸引力,同时充分利用家长资源,提升幼儿参与篮球活动的积极性。     

关于乡土资源在幼儿美术教学中的应用分析

美育能够提升幼儿的审美能力,激发他们对艺术创作的兴趣,对幼儿形成良好的美术核心素养具有积极的促进作用。因此,教师在幼儿美术教学活动中要充分挖掘乡土资源,丰富课程教学内容,创新美术教学模式,培养幼儿的审美意识,增强他们的艺术创造能力。本文基于幼儿美术教学资源开发与实践应用目标,对乡土资源的概念进行阐述,同时对乡土资源在幼儿美术教学中发挥的作用进行了分析,深度探讨乡土资源与美术教学融合的现状,并制定了具体的应用策略,旨在发掘乡土资源与美术教学相融合的价值,以促进幼儿美术教学取得良好成效。     

开发与利用乡土资源,努力培养幼儿动手能力

<正>随着素质教育的深入发展,党和国家对幼儿教育的重视程度逐渐加大。如何在幼儿时期对幼儿进行多方面培养,成为值得各方思考的问题。幼儿具有好动的天性,利用好这一天性,结合本地区的特色资源,通过家长和校方的共同努力,培养幼儿的动手能力,从而丰富幼儿的学习生活,并提升幼儿的综合实践能力,促进幼儿智力发育,使幼儿的身心得到健康发展。一、家校共同配合,收集乡土资源由于幼儿年龄较小,认识能力与理解能力都较弱,在开发与利用乡土资源的过程中需要家长和校方共同配合,为幼儿     

多元文化背景下幼儿园少数民族文化课程实施途径探析——以丽江纳西族为例

多元文化背景下,充分利用本土文化资源,选择适合幼儿、对幼儿发展具有实际价值的内容,并对其加于有效的组织和实施,具有重要的现实意义,它不仅能体现园本课程生活化,凸显办园特色,同时也是提升幼儿教师课程资源开发意识和能力的有效途径,通过民族文化教育,使民族文化扎根于幼儿的心中,增强幼儿的民族认同感和归属感,最终有效促进幼儿健康和谐的发展。     

发挥乡土资源优势 开展幼儿园区角活动

幼儿园区角活动作为日常教学活动中的一种重要组成方式,在促进幼儿知识经验增长、培养幼儿社交意识、丰富传统文化表现形式及促进幼儿综合素养提升方面大有裨益。区角活动的创设不仅给幼儿提供了一个与更多同伴接触、互动的机会,也有助于幼儿教师更好地了解幼儿,从而深度挖掘他们的活动特点与兴趣爱好,促进幼儿教育教学活动的有序开展。教师在开展活动的过程中将乡土资源的优势融入区角活动中,有利于幼儿的心智发展与道德素养的全面培养。本文就如何利用乡土资源开展有效的幼儿园区角活动进行了全面探究,以期引起广大教育工作者的关注,促进幼儿园各项教育活动质量的稳步提升。     

教师如何有效指导幼儿阅读

在集体阅读活动中,老师应该依据幼儿的特点和生活经验及认知规律,以开放式提问,引发师生互动和幼儿生生互动,以游戏活动帮助幼儿理解阅读材料,整合多方资源,运用有效指导方法,提升幼儿的阅读能力。     

幼儿园创意美术活动中废旧资源的开发运用思路

我国的幼儿教育事业正在快速发展,为了响应国家资源循环利用、绿色环保理念,进一步丰富幼儿的创意美术活动内容,将废旧资源的开发利用融入日常的美术教学当中,在启发幼儿想象能力、创新能力方面具有重要意义,同时也能极大地激发出幼儿的学习、探索兴趣,提升幼儿的综合素养。本文主要是以幼儿园的创意美术活动开展为核心,分析了废旧资源的开发与应用,真正发挥出幼儿教育的特色。     

为孩子铺就美好的人生之路——上海市金山区枫泾幼儿园的办园探索

充分挖掘利用本地区的优质文化资源,体现幼儿所处的文化环境特点;给幼儿清晰的社会文化定义,让幼儿感受体验地区民间艺术作品的美;借此对民俗文化产生景仰之情,让丰富的民间艺术资源像种子一样植入幼儿的心灵,生根发芽。让幼儿获得自信自尊、开启心智、提升人格素质,让幼儿在全球化的进程中树立起应有的民族自信心,培养新的文化继承者和未来文化创新者。这是金山区枫泾幼儿园近年来的办园目标追求和不懈探索。     

巧用竹资源激发大班幼儿对音乐活动的兴趣

利用自然资源开展幼儿教育,是《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出的要求,不仅有利于提高幼儿教育的生活化水平,而且也有利于促进幼儿综合素质的提升。本文就如何利用竹资源开展幼儿音乐教学进行了研究,在简要分析利用竹资源对幼儿音乐活动价值的基础上,提出了一些应用策略。     

共建幼儿园户外活动圈的策略探究

幼儿园户外活动丰富多彩,有利于充分释放幼儿的情感,满足他们好动、好奇的天性,促进幼儿身心健康发展。但当前幼儿园户外活动存在资源开发利用单一、不注重幼儿的经验、教师指导缺乏针对性和开放性等问题。为此,文章从整体、联系、开放、动态的视角,引领师幼共建户外活动圈,实现活动空间、时间、资源的最大化利用,由此激发幼儿的学习兴趣与探究欲望,促进幼儿获得适宜性发展的同时提升教师的专业能力。     

领略吴地之神魂——吴文化深入幼儿教育的探究

吴文化历史悠久,有着深厚的地域文化,拥有着丰富的文化内涵资源,对现代教育具有多样化的价值,可以为大众提供重要的人文教育基础。幼儿园可以积极开发吴文化,充分利用吴文化资源,以培养幼儿品德为基础,提升幼儿人文素养,并且对幼儿了解传统文化,有着积极的重要意义。     

地域民间文化资源在幼儿园音乐教学中的融入研究

地域民间文化资源在幼儿园音乐教学中的融入,对于满足幼儿多层次的音乐发展需求、提升幼儿音乐教学效果、实现我国优秀传统文化传承与发展等多方面都具有无比重要的促进意义。针对目前地域民间文化资源在幼儿园音乐教学融入中存在的问题,应采取下列策略:充分挖掘并筛选民间音乐文化资源、以幼儿发展为中心进行音乐教学设计、实现民间资源与教学过程的深度融合。     

如何将农村特色资源融入幼儿园课程中

在幼儿阶段的教学工作中,相关教育文件强调一定要加大幼儿与自然环境的接触力度,培养幼儿亲近自然、热爱自然的良好天赋,利用环境的育人价值,开发幼儿创造力、想象力和观察能力,实现全面素质培养的重要教育目标。而农村自然资源极为丰富,很多特色资源可以引入幼儿园的课程教学中,以充分丰富教学内容和教学素材,也有利于发挥环境的促进价值实现更为多彩多样的教学形式,提升幼儿学习情感体验,提高学习热情,激发各项潜能。为此,在幼儿园教学过程中,教师应积极将丰富多彩的农村特色资源引入教学活动中,改变传统教学模式中的不足之处,探索更为有效的应用路径,以发挥农村特色资源的教育价值。文章围绕农村特色资源展开深入分析,探究幼儿园教育教学中如何巧妙借助这一资源优势提升教学成效,培养幼儿各项素质潜力,促进全面健康成长。