情感策略在高职英语教学中的介入研究

情感策略在高职英语教学中的实施有利于形成学生积极的学习情感,避免学习过程中出现消极的情感,从而增强教学效果.文章首先阐述了情感在高职英语课堂教学中的重要意义,其次分析了影响高职学生英语学习的情感因素,并由此提出了相应的解决策略,从而发挥情感因素在教学中的积极作用,以实现教学目标、增强教学效果.     

融培养积极情感于高职英语教学之中

随着高职英语教育的发展,情感因素引起了人们的极大关注.情感教育的运用,能陶冶学生的情操,激发学生的学习动机,提高学习的效率,促进英语教学.文中结合教学实践探讨在高职英语教学中培养学生积极情感的策略,以期提高高职英语教学效果.     

高职英语教学中情感教学的应用思考

高职英语教学过程不仅是英语知识传授的过程,也是人们之间情感交流与表达的过程。因此,高职英语教师应该在教学过程中,本着"以人为本"的教学宗旨与原则,切实重视发挥出情感因素在英语教学中的积极作用,帮助克服学生的消极情感因素,真正让高职英语教学与情感教学有机地统一起来,从而使高职英语教学过程中切实有效地应用起情感教学的手段,让高职学生更好意识到高职英语的实用性与可操控性,提高他们的学习热情,进而让高职学生在轻松愉快的英语教学氛围中提高自己的英语能力与水平。     

谈情感教学在中学英语教学中的应用

情感教学在英语教学中起着重要的作用。对学习者情感的控制是影响学习效果的最大因素之一。本文对情感教学的内涵、英语学习中的情感性以及如何在中学英语教学中实施情感教学作了分析和探讨,以便能培养学生积极的情感态度,促进英语教学。     

剖析情感因素,提高高职英语教学水平

在高职英语教学中,情感因素起到非常重要的作用.高职学生的情感因素主要有动机、自信心和焦虑这三种,本文细致分析这三个方面对高职英语课堂教学产生的影响,并通过激发学生的学习动机,增强学生自信心,化焦虑为动力等策略来提高高职英语教学水平.     

浅析高职英语教学中的情感因素及其应用

影响高职英语教与学的因素有很多,实际教学时人们过于强调英语语言的认知因素,而忽视了情感因素的影响。情感因素是一个隐性但却不容忽视的因素,无时无刻不影响着师生的教学过程。文章首先对高职学生在英语学习中的特点进行了分析,并总结了情感因素对英语教学的影响,同时对情感因素在英语教学的应用提出了几点建议,探讨了如何利用情感体验的积极方面来提高教学效果,以促进学生的综合发展。     

浅谈情感教学理论在高职英语教学中的运用

新五年制高职课程标准将关注学生情感列为课程目标的重要组成部分。该文通过分析高职校学生消极情感的主要心理特点及其对英语学习的影响,阐述高职英语教学应倡导积极情感,提出高职英语教学中实施情感教育的策略,以提高英语教学课堂有效性。     

探究情感因素在高职院校英语教学中的作用

情感因素作为非智力因素,在高职院校英语教学中的重要地位不可忽视。从高职院校英语教师与学生两方面,提出调动情感因素对英语教学的影响;从外语教学心理学的角度分析情感因素的积极作用;结合自身高职英语教学经验,帮助学生积极投入英语学习,并在教学活动中成为主体,最终促进英语教学效果的提高。     

论高职英语教学中的情感教学

随着高中、大学的普遍扩招,职业学校学生的基础课成绩越来越不尽如人意,尤其是英语。教师应发挥情感教学的作用,调动学生的积极性,帮助学生重建对英语学习的信心,培养学生积极的情感态度,使学生具有学习英语的兴趣和愿望,乐于了解异国文化和学习异国语言,从而从不学到主动求知,达到增强英语教学效果的目的。本文从高职英语教学中情感教学的重要意义和实施方式两个方面论述高职英语教学中的情感教学。     

情感态度在英语教学中的运用

情感因素对英语教学发展有着不可忽视的作用.正确应用情感因素是英语教学成功的关键.积极的情感有利于培养学生的浓厚兴趣、坚强意志,并使之转化为接受教育的内部动力,从而使英语学习有更大的进步.本文试着阐述注重情感因素的必要性,分析了情感教学的现状,初步探讨了情感教学的实施措施.     

浅谈英语教学中的情感教学

在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为.本文介绍了实施英语情感教学主要应遵循的原则,以及实施情感教学的主要教学策略.     

高职酒店英语教学中情感因素的重要作用

情感因素在教学中有着重要的作用,教师应该巧妙地利用好情感因素,使之为教学服务,让学生在课堂上能够保持积极正面的学习状态。文章在分析情感因素重要性的基础上,探讨了在高职英语教学中,应该如何融入情感因素,缩小教师与学生之间的距离,提升酒店英语教学效果。     

用情感之火点燃高中生学习英语的热情——高中英语教学中实施情感教育有效策略的研究

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用。因此,如何实施高中英语情感教学,培养学生积极的情感,促进学生健全人格的发展,就成了高中英语教学迫切需要解决的重要课题。本文通过建立良好的师生关系、激发学生的学习兴趣、挖掘教材的情感因素和采取积极的情感评价四方面对高中英语教学中实施情感教育的有效策略进行了研究。     

高职英语教学中积极的情感因素的培养

情感因素对外语教学具有重大的影响,本文针对高职英语教学中,在对影响外语教学的情感因素进行概述的基础上,提出在高职高专英语课堂教学中进行积极情感因素培养的有效教学策略。     

关注学生情感，促进高职英语教学

关注学生情感是高职英语教学的关键之一,情感态度与语言学习密切相关,在高职英语教学中实施情感教学是十分必要和可行的。建立和谐、平等、相互尊重的师生关系,采用多种形式与学生建立多方面的情感沟通渠道,在日常英语教学中,关注学生情感态度的发展,把培养学生情感态度渗透到学科教育和教学中,是在高职英语教学中成功地实施情感态度教育的方式。     

对高职英语教学中情感因素的再认识

情感因素对高职英语教学具有重大的影响作用,本文试图从教学经验出发探讨如何将消极的情感因素转化成积极的情感因素,从而更好地促进高职英语教学水平的提升和教学效果的优化。     

英语教学中实施情感教育的课堂设计

《英语新课程标准》强调,"在教学过程中要关注学生学习中的情感态度,培养和发展学生学习英语的积极情感态度,实现教学中师生共同参与并和谐发展。"可见,在初中英语教学中实施情感教育至关重要。本文分析了英语教学中学生的主要情感因素,探讨了实施情感教育的课堂设计。     

高职院校大学英语课堂中情感因素的利用

在当今职业教育中如何针对高职学生的特点,发挥他们的长处,学好英语。大学英语教师如何能够让情感因素在教学中起到积极作用,让学生们从根本上爱上英语,改善英语教学的困难处境。本文就如何利用情感因素提高教学效果,提出了一些建议。     

情感因素在高职院校英语教学中的应用

笔者对高职院校学生英语学习现状所进行的问卷调查显示:积极的情感因素在学生英语学习过程中受到冷遇,而消极的情感因素却在学习过程中发挥着作用,从而抑制了学生的英语学习.因此,教师在英语教学中要挖掘积极情感因素的巨大作用,更好地为学生的英语学习服务.     

高职英语教学中的情感教育

本文从情感教育与语言学习的关系入手,分析了高职院校学生的特点,引出了情感教育在高职英语教学中的必要性,以及如何在实际的教学中实施情感教育。