幼儿园美术教学中的暗示

幼教工作者在幼儿美术教学中适时地给孩子们一些暗示,会收到事半功倍的结果。那么,怎样在美术课中给孩子们一些暗示呢,笔者有如下几点体会。一、幼儿美术课要暗示孩子的自信心美术教学中除了知识技能的教学外,更重要的是发展幼儿的兴趣,进行审美教育和情感教育,在美术活动中培养幼儿的自信心。让幼儿以一种美好的心态去面对周围的一切,面对未来。有时候一句"孩子,你真聪明!"、"你     

幼儿美术教学四法

在幼儿园,教师如何通过美术教学使幼儿受到初步的美的熏陶呢?通过多年的教学实践,我总结出如下几点教学法。一、暗示法幼儿年龄小,好奇心、好动性强,对于绘画更多表现出来的是好奇,而没有太大的兴趣。为此常听很多幼儿教师无可奈何地说:“他们哪里是画画,纯粹是捣乱。”对以上这种认识,我也曾有过,但随着时间的推移和教学经验的不断积累,我便尝试利用两种暗示的方法,逐步培养幼儿对绘画的兴趣,而且收到了良好的效果。1.绘画工具暗示:对刚上小班的幼儿让他们每人准备一套绘画工具,如水彩笔、油画棒、绘画本(纸),放在幼儿可以自由取放的地方。…     

小学美术课堂中运用暗示的实践研究

小学美术具有的艺术性、抽象性、形象性等特征,使暗示法在美术课堂实践中的应用更有必要。暗示法可以帮助学生从无意状态进入有意状态,激发他们的潜在感受,开发美术潜能,提升美术课堂教学的有效性。     

思想政治课教学中的暗示教学

暗示教学从本质上讲是一种启发式教学方法,但它又不同于我们习惯上理解的启发式。暗示教学侧重于启发学生的情感和潜意识,是对传统启发式教学法的发展和深化。在初一思想政治课教学中,我注意积累经验,逐步形成了教学效果良好的暗示教学法。言语暗示教学方法无论怎样变...     

让孩子们在美术课中找到自信心

人的自我意识中的一个重要组成部分是自信心。学生拥有强烈的自信心,能够给予学生积极的心理暗示。在美术教学中,运用多样的教学方法,让学生用多样的表现方式体现美术作品内涵,调动学生的参与积极性,激发学生的美术学习兴趣,帮助学生建立学习美术性的自信心。     

浅谈良性暗示在教学中的应用

美国教育家罗森塔尔通过大量实验证明,良性心理暗示能够对学生的心理、行为、情绪等产生一定的积极影响,尤其在教学中起着巨大的作用。我也结合自己多年的实际教学从良性心理自我暗示、微笑暗示、评价语暗示、欣赏暗示这四个方面谈谈这个问题。     

教学暗示艺术的技能构成与运用

教学研究在经历了纵深发展之后,正在寻求新的拓展空间。教学研究转向艺术的发展方向是未来的趋势,将心理暗示运用于课堂的教学暗示艺术具有独特的教学功能。教学暗示由语言类的教学暗示、动作暗示、艺术暗示、距离暗示、教师的人格魅力暗示等构成。教学暗示艺术已经在不同学科教学中得到运用,提高了教学效果。     

教学暗示艺术的技能构成与运用

教学研究在经历了纵深发展之后,正在寻求新的拓展空间。教学研究转向艺术的发展方向是未来的趋势,将心理暗示运用于课堂的教学暗示艺术具有独特的教学功能。教学暗示由语言类的教学暗示、动作暗示、艺术暗示、距离暗示、教师的人格魅力暗示等构成。教学暗示艺术已经在不同学科教学中得到运用,提高了教学效果。     

将电教手段引入美术课教学

美术是形象的、直观的视觉艺术。因此,美术教学也必须是形象的、直观的。在教学中我曾试用过各类直观教具,它们各具特点,各有用途,为美术教学增添了不少色彩。近年来,我又将电教手段引入美术教学,取得了很好的效果。一、利用录音,创设情境,发展想象力小学生好奇心...     

网络环境下的高中美术欣赏研究性学习

依据新的国家课程标准,在美术教学中倡导愉快教学、自主教学、探究学习、合作学习、综合学习。我在高中美术欣赏教学中,依据现代高中生极具个性和创造性的特征,集合网络资源和技术,引导学生在美术欣赏过程中实现研究性学习作了一些探索。     

“网络环境”下的美术教学

依据新的国家课程标准,在美术教学中倡导愉快教学、自主教学、探究学习、合作学习、综合学习。我在美术欣赏教学中,依据现代学生极具个性和创造性的特征,结合网络资源和技术,引导学生在美术欣赏过程中实现研究性学习作了一些探索。     

运用信息技术,优化美术课堂教学

美术与信息技术学科之间存在诸多联系,在信息时代,计算机、网络是美术创作和美术学习的重要工具。因此美术与信息技术整合教学将会是美术教学的新趋势,是现代美术教学的新形式。近几年来,我就"美术与信息技术学科整合教学"进行了探索与实践,下面谈谈我在实践中的体会和思考。一、视听结合,加强感悟体验,丰富创作素材美术是一种视觉艺术,孩子们渴望在课堂中"大饱眼福",也只有大饱了眼福,让丰富的造型形象深深印在孩子们     

发现:美术教学中的新窗口

笔者在多年的美术教学中,有不少新的发现和探索,有不少新的希望和收获.在这里,我看到了美术教学的新窗口,也拓宽了美术教学的新领域和对美术教学的新评价.     

浅谈多媒体在小学美术教学中的运用

随着现代科技的迅猛发展,现代教学媒体运用于美术教学将成为美术教育最具特色的一道风景线。尤其是多媒体辅助教学,它不仅刺激学生的视觉和听觉,而且能有效地唤起学生的兴趣,情绪和思维。利用多媒体教学为学生理解美术、表现美术、创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径。我是一名从事多年的美术教师,在教学实践中接受了新的理念,感受到了多媒体教学在美术教学中的无限魅力,下面是我应用多媒体进行课堂教学实践的点滴体会。     

暗示之妙用

暗示,即“非语言信号”,主要指教师用微笑、目光及一些动作来暗示学生,从而达到引导教育学生的目的。在教育和教学中若能合理运用非语言信号可以收到较好的效果。我在多年的教学经验中对     

针对学生心理提高体育教学的有效性

在体育教学过程中,很多教师都注重技术训练、素质训练,在教学的过程中要求严格,却忽略了练习的活泼性、启发性,尤其缺少了针对学生心理特点的训练,使教学单调、枯燥、缺少灵性的局面,影响了教学的效果。本文对心理暗示的概念及应用于体育教学中的依据进行了分析,然后分析了体育教学中心理暗示的条件、形式、特点以及应用心理暗示的时机,最后给出了体育教学中应用心理暗示的注意事项,希望这些能为体育教学中更好地使用心理暗示提供帮助。     

信息技术在美术鉴赏教学中的应用

随着信息化教学的开展,我在信息技术与美术鉴赏教学的深度融合方面进行了大量实践与研究。我发现利用信息技术进行美术鉴赏教学有利于为学生营造良好的艺术氛围,有利于优化教学活动各环节。本文从美术鉴赏信息化教学的实践出发,总结了幻灯片、音乐、视频以及网络课程在美术鉴赏教学中的应用。     

初中美术课堂中的“数字化美术”教学尝试

正随着信息时代、数码时代的到来,计算机和网络的普及与频繁使用,数字化教学手段正越来越多地被运用于美术课教学中。数字化美术即以电脑为平台,结合相关的美术方面专业软件,利用键盘和鼠标进行图形图像制作。近年来,我在初中美术课堂教学中,分层次地进行了数字美术教学的尝试。回顾整个过程,我就自己的指导思想、尝试过程     

更新观念 开拓视野：赴美学习音乐教学的体会及思考

前不久，我有幸成为赴美学习小组的一员，参加了美国盖蒂艺术中心在内不拉斯加州艺术教育培训基地举办的“草原之光”培训班的学习，在学习中，极具美国文化氛围的艺术教育方法深深地吸引了我，使我受益非浅。现将我个人在学习中一些感受与大家分享。一、运用暗示教学法，营造愉快的学习氛围保加利亚著名心理学家洛札洛夫从１９５５年就开始了暗示教学法的专门探讨，经过将近１０年的研究，形成了他的暗示教学理论和暗示教学法体系。这种教学法，强调通过精心设计活泼愉快的学习环境，运用教师的威信、音节、节奏等各种暗示因素，充分调动人…     

浅谈小学美术欣赏课教学

从教小学美术以来,我发现,在美术教学中,我们的美术教师在学生的技能技巧训练培养与欣赏能力、创造能力素质的培养上,存在着很大的差异,两者之间的发展是不协渊的.在我们的美术教学中,我们的老师通常把训练学生的美术技能技巧当作其终极教学目标,在教学中主要重视学生的造型能力、手工制作能力,或会制作一些简单的实用教学用具能力的培养.把技能技巧的训练,作为整个美术教学内容来抓,从而忽略了对学生的艺术审美的熏陶.基于此,我在教学中作了一些尝试,今笔录如下.……