初中化学课堂有效“问点”的选择

在初中化学课堂教学中,提问是十分重要的。有效的课堂提问有很多组成要素,其中"问点"的选择是关键要素。初中化学课堂有效"问点"选择要强调针对性、层次性和思考性。     

让初中化学教学的课堂效益“问”出来

随着现代教育改革的推进,初中化学教学也在发生改变,教师要从学生的角度出发,调整教学方案,设计具有针对性的教学方案,提高学生化学综合素养。教师要重视教学中的提问环节,让学生在解决问题的过程中一步步养成良好的化学学习习惯,打下坚实的化学基础,将初中化学教学的课堂效益在"问"的环节中体现出来,提升课堂教学质量,跟上教育改革节奏。结合初中化学教学现状,探究如何有效开展"问"的教学环节。     

浅谈初中化学课堂实验的有效运用

由于初中化学教学内容的实践性、基础性、科学性,使初中化学课堂实验成为了初中化学教学的主要手段,并且,由于初中化学知识及其实验与日常生活联系紧密,也为初中化学课堂实验提供了便利的条件.了解"有效运用"的定义,体会课堂实验方法,才能使初中化学教育水平得到有效提升.本文将从有     

“教学做合一”是初中化学生本课堂的有效构建

初中化学教学承担着培养学生化学科学精神和促进学生全面发展的重要任务,但是由于受传统灌输式教学模式的影响,很多学生的学习热情不够高涨,因此课堂教学效率相对低下。"教学做合一"教学理念在初中化学教学中的应用,充分保证学生的主体地位,有助于生本课堂有效构建。     

探究“互联网”+“微课”课堂教学模式——以初中化学教学为例

在初中化学教学中,"互联网"+"微课"课堂教学模式的运用可以拓展学生知识面、锻炼学生合作能力、培养学生化学思维、构建学生化学知识框架。本文借助互联网和微课两大现代元素,来谈谈教师如何构建初中化学教学课堂的"新模式"。     

“任务驱动”化学教学模式研究

教学模式中"任务驱动"教学是较为常见的教学模式。但是在初中化学学习中"任务驱动"教学模式应用的较少。采用"任务驱动"教学模式可以增强学生学习积极性,从而有助于提高课堂效率。本文主要从"任务驱动"的角度出发,探讨该种教学模式在初中化学中的应用情况,希望可以通过本文的研究对初中化学教学起到一定的指导作用。     

在初中化学教学中构建“有效提问”的策略

随着新课改的不断推进,初中化学课堂越来越强调学生的主观性,教师在进行初中化学的教学时,需要时刻将学生作为教学的主角,这样才可以不断提升学生的学习效率,让学生可以更加高效地学习。而通过不断进行有效提问,可以不断提升学生的学习主体性,让学生成为教学的主角。有效的教学提问,可以不断转换学生的思维方式,而且可以不断提升课堂的教学效率,让学生可以更加高效地进行初中化学的学习。接下来,我将针对初中化学教学中构建有效提问展开策略探究。     

打造“问题”很多的课堂——课堂教学提问技巧初探

初中化学教学中,问题是打开学生思维的金钥匙。好的问题能够激活学生的思维。著名特级教师缪徐的《二氧化碳制取的研究》课堂中,"问题"很多,这些问题都来自缪老师的巧妙提问。研究本课例中的问题,可以有效促进初中化学教师对化学教学的理解。     

关于如何将“抽象”的初中化学课堂“形象化”的思考

课堂教学作为初中化学教学的基本形式,是推动学生实现高效学习的基础,也是进行素质教育的前提和保障。近年来,如何实现将"抽象化"的初中化学课堂进行"形象化",成为目前不少专家学者关注的热点,就此话题进行了深入探讨。     

初中化学“教·学·评”一体化教学模式的构建与实施策略分析

随着素质教育的深入发展,越来越多新型的教学理念应运而生,其中"教·学·评"合一,以其增加学生的自主意识,提高课堂的高效性的优势受到了越来越多教学工作者的青睐,使初中化学课堂呈现了一副积极向上的新面貌。文章主要从初中化学的教学现状、"教·学·评"一体化教学的相关概念和如何在初中化学中实施"教·学·评"一体化三个方面作了详细的阐述和研究。     

让初中化学教学的课堂效益“问”出来

随着教育改革的不断深入,课堂教学效率越来越受到广大教育者的关注。在初中课堂教学中,提问是必不可少的教学环节。在初中化学课堂教学中,教师进行有效的课堂提问,不仅能够开动学生的思维,调动学生学习化学的积极性,而且可以强化化学课堂教学效果。文章从初中化学课堂教学的现状出发,具体论述了在初中化学课堂教学中,如何通过课堂提问提高化学教学课堂效率。     

“适时使用”多媒体,让语文课实现“教学双赢”

多媒体是语文教师"传道、授业、解惑"的好助手。但只有适时使用才能让它尽其所长,通过教学实践笔者发现在课堂起始时使用、解决课文重难点时使用、记忆课文时使用、课外拓展时使用能起到有效激发学生学习热情,促进课堂师生互动,有效提高教学效率,达到"教学双赢"的良好效果。     

初中化学教学中如何实现“教、学、评一体化”

近几年新课程改革一直在不断推进和发展,初中化学教学也面临着前所未有的教学改革,在以后的初中化学教学过程中更加侧重学生素质教育的提升。基于此,初中化学教学应该向前迈出一大步,将独立化的教、学、评转化为一体化,把教过程、学方法、科学评价有效融合,打破传统教学观念,创新教学思路,构建一体化的初中化学课堂。基于此,本文从对“教、学、评一体化”的理解出发,通过初中化学教学实践构建一体化课堂进行分析,希望能给广大教师同仁提供帮助。     

基于初中化学“生本课堂”构建下的创新思维培养

随着时代的发展和社会的进步,初中阶段的教学目标和教学要求同过去相比产生了非常大的变化,在这样的情况下,"生本课堂"这种教学形态随之产生,并且被应用到了初中化学课堂上,而"生本课堂"的构建和培养学生的创新思维之间有着非常重要的关系。本文将以"生本课堂"在初中化学教学过程当中的构建为基础,深入探讨如何培养初中生的创新思维。     

谈“翻转课堂”下的初中化学实验教学

"翻转课堂"是一种创新的教学方法和教学模式,是指教师对学生学习流程的重新构建,强调的是学生的学习主动性和主体性,改变了以往教学中学生被动接受知识的局面,让学生在课堂开始之前可以先学习、理解相关的知识,课堂上和教师一起积极探索深化对知识的理解。化学实验是初中化学的重要内容,将"翻转课堂"应用到初中化学实验教学中能够优化课堂流程,提高教学质量。     

初中化学“导学式”课堂提问策略的研究报告

<正>一、研究背景近年来,随着新课程改革的进行,要求教师在课堂中要引导学生学会主动学习,有效的课堂提问是达成这一目标的重要环节。有效的课堂提问可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学生学习效率。我在查阅文献时发现,虽然关于课堂提问的研究很多,但结合初中化学"导学式"课堂特点进行的课堂提问的研究寥寥无几,因此,本文对初中化学"导学式"课堂提问存在的问题进行研究并提出策略。二、研究的过程和方法     

初中化学课堂教学中“有效提问”的策略探究

在初中化学课堂教学活动中,教师应运用"有效提问"方法,这是对学生成果的一种考验,学生只有在认真学习的时候才会主动思考课堂中的问题,并针对课堂内容提出自己的想法,所以,教师也应重视学生在提出问题时遗留的一些缺陷,发挥课堂中的主导作用,将学生提出的问题变得更具有启发性、引导性,从而达到理想化的"有效提问",也进一步加强学生的"有效提问"。本文主要分析了初中化学课堂教学中"有效提问"的相关策略,期望经过此研究为未来的有关研究提供参考。     

浅谈“教、学、练”在初中化学中的应用

本文对"教、学、练"在初中化学中的应用分析,提出了通过:完善教学思路设计模式,激发学生"学"的兴趣;改进学生学习模式,配合教师"教"的思路;转变课下练习设计模式,紧密练习教学思路展开。本文拟通过对"教、学、练"在初中化学中的应用开展分析,最终为各学校化学课堂扬弃传统教学模式,密切结合实际开展高效课堂的建设提供新的思路。     

摭谈“引导-探究-创新”教学模式的运用——以“铁生锈的条件”教学为例

在初中化学教学中灵活运用"引导—探究—创新"教学模式,可使学生的"学"与教师的"导"巧妙融合,有效增强课堂的参与率和实效性。在运用"引导—探究—创新"教学模式时应创设情境,启发引导;凸显核心,探究讨论;借鉴整合,实现创新。同时,要在引导中探究、创新中注重课堂的"主体性""启发性""实效性"。     

让学之路,且歌且行——初中化学“让学”课堂教学探究

国家督学成尚荣先生在2010年《人民教育》第23期《教学改革决不能止于"有效教学"》一文中提出教学的根本性变革在于以学生的学习为核心,是"让学"。文章指出,"让学"就是让学生学,只有让学生自己学,学生才能真正学会学习,教学才能根本性得到变革。本文阐述了"让学"教学理念,"6+4"的"让学"教学模式在初中化学课堂中的运用,对初中化学教师有一定的参考价值。