新课程理念指导下的初中数学活动课

数学活动课的教学可以促进学生兴趣、个性、特长等自主和谐的发展,使学生获得直接经验并培养其实践应用能力,从而全面提升学生的数学素质。在新课程理念指导下,学生综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题的能力也将会得到更大程度的提高。     

在活动课中培养学生“创造性”数学能力

中学数学教学所要培养的三大能力——运算能力、思维能力和想象能力,主要属于学习数学的数学能力。这三大能力是新课程标准明确规定在教学中进行培养的三大能力。那么。作为激发学生兴趣、发展学生思维、提高学生数学素养的数学活动课,应注重培养学生的“创造性”数学能力。这种“创造性”数学能力应当包括观察能力、理解能力、记忆能力和运用能力等。     

注重积累 循序渐进—谈小学生口语交际能力的培养

培养学生积极的数学情感是新课程改革的一个重要内容。《数学课程标准》明确将“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”并列作为数学课程的整体目标。而小学数学活动课其内容具有广泛性,方法具有灵活性,活动具有自主性,在数学活动课中培养学生积极的数学情感更有利于学生全面健康的发展。     

初中数学实验活动课有效教学探索

为了培养学生的数学学习能力,激发他们学习数学的兴趣,新课程在数学教学中引入了新的教学形式——数学活动课.数学活动课作为一种新的课型,不仅能发展学生智能,培养思维能力,而且能优化学生思维品质,提高数学修养.     

用新理念指导数学活动课的教学

通过数学活动课的教学，可以促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展，使学生能够获得直接经验并培养其实践应用能力，从而全面提升学生的数学素质。在新课程理念指导下，学生综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题的能力，也将会得到更大程度的提高。     

浅谈新理念下数学教师面临的新挑战

课堂教学作为数学教学的核心,它主要是培养学生的基本运算能力、逻辑演练能力、掌握常规的解题思路和方法,更重要的是培养学生的创造力。随着新课程的改革,数学课堂教学由传统的教学模式走向了一次新的革命。新课程改革,它以课堂教学改革为核心．以转变教学理念为先导,以提高教师的基本素质为起点,最终目的是培养和提高学生的创造力和实践力,以便全面推进和实施素质教育。新课程改革为教育的发展带来新的机遇,同时也为新课程教育下的教育工作者带来了新的挑战。教师角色的转变将是学生研究问题探究知识的引导者、将是学生掌握知识的传媒者、将是学生将知识转化为能力的设计者。所以新课程改革为教师提出了新的更高的要求。那么新课程改革对教师提出了哪些新的挑战呢？     

新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略

以培养学生应试能力为主的数学教学已经不能满足时代发展的需要,全面提升学生的数学能力和综合素养才是广大数学教师共同追寻的目标。教师要以新课程理念为指导,不断优化课堂教学,鼓励学生在课堂活动中多说、多做,培养学习兴趣和学习习惯,让学生成为数学课堂真正的主人,从而提高数学教学的有效性。文章分析了影响初中数学课堂有效性的因素,论述了提高初中数学教学有效性的策略。     

小学数学教学中如何培养学生的核心素养策略探讨

随着国家新课程教育理念的提出,培养学生的核心素养成为社会关注的热点。它涉及到学生的知识、技能、价值观、世界观等各个方面。如何在小学数学教学中培养学生的核心素养,事关学生今后的学习、工作和生活,也是素质教育背景下教师的一项基本技能。经过长时间的课堂探索,遵循国家新课程改革的要求,挖掘运用科学的教学方法,仔细揣摩学生的心理,可以切实提高学生的数学能力,培养学生的核心素养,为未来学生的全面发展奠定良好的基础。     

浅谈开展数学活动课的注意点

数学活动课是数学课堂教学的延伸,是学生运用所学知识解决实际问题的舞台,是培养学生探索能力的有效途径。数学活动课运用得好,对于培养学生学习数学的兴趣有着极大的促进作用。上好数学活动课对于培养学生综合运用能力,提高学生数学素质,促进学生个性特长的发展都具有重要意义。我在近几年的教学实践中,发现要想发挥数学活动课的最佳效率应注意以下几点。     

浅谈小学数学实践活动课

随着新课程的推行,作为数学新课程标准课改之一的＂实践活动＂以其鲜明的教育性、科学性、实践性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣,提高创造能力,发展数学思维和问题意识。以下是笔者在数学教学中对小学数学实践活动课的几点认识。     

新课标下，如何改变传统数学教学方式

传统数学教学中注重的是知识的传授和对学生智力的发展。数学新课程改革要求数学教师以学生为主体，全面发展学生的能力。     

一节数学活动课的尝试与反思

数学活动课是在教师指导下,通过学生的自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程,它可以弥补数学学科实践能力培养的不足,促进学生兴趣、个性、特长和谐发展,从而全面提高学生的数学素质,数学活动课提倡的是学生参与、探索、思考、实践的学习方式,真正体现了新课程理念所倡导的自主探究与合作交流的精神。     

论数学能力在数学教学中的建构

中学数学教育界对数学能力和数学能力教学的研究多数是浮于浅表的,这将有碍于新课程改革的深层次推进和数学高考命题理论的深入发展.随着高考命题理论的不断发展与创新,在数学高考中采取了以"能力立意命题"的思想,这就要求数学教学不仅是传授知识更是培养能力的过程.同时,新课程标准十分强调"数学创新和数学实践等数学能力",因此中学数学教育必须重视培养学生的数学能力,以达高考和新课程标准之要求.     

让生命光芒在课堂中闪现——小议生命教育在初中数学教学中的呈现

新课程的核心理念是＂以学生发展为中心＂,促进学生全面和谐发展。学生的生命意识是一切发展的前提。初中数学课程在培养生命意识方面有其独特优势,因为初中数学教学中有大量的与生命教育相关的知识,教师应充分利用这些资源,＂润物细无声＂地将生命教育在数学教学中进行渗透。     

探究发现 放手体验

<数学新课程标准>要求数学教学,不仅要让学生掌握数学知识与技能,更重要的是要培养学生独立获取新知识的学习能力、勇于创新的意识和实践能力,促进学生全面发展.     

新课程下的高中生数学思维能力培养

数学思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展均有十分重要意义。在新课程背景下,数学教师要依托于教学过程最优化等现代教学理念,运用各种思维方法来阐述教学内容,启发学生用正确的思维方法学习知识,形成正确的思维习惯,从而切实提高教学效率,以促进学生的全面发展。     

浅谈中等职业学校数学教学改革的体会

新课程改革提出了以＂为了每个学生的发展,为了学生的全面发展＂为基本理念,要让每个学生的个性获得充分的发展,要培养学生各方面的能力。为此在职业学校数学的课堂教学中要体现数学的应用性,趣味性。实施分专业模块化教学,使职业学校的学生在数学上人人有发展,个个有提高。     

新课程背景下高中数学课堂教学思考与探索

新课程的基本理念是构成新课程标准的支撑点,新的数学课程是面向全体学生,其目的是＂促进学生发展,教师提高和改进教学实践＂。而实施新课程的关键是一线教师的课堂教学,因此如何主动地去挖掘教材的知识内涵,如何用新课程理念和方式探索＂呈现新知识＂的多样化的课堂教学模式,以达到培养学生＂积极主动、勇于探索的学习方式＂和＂培养学生的数学思维能力＂的目的,较好地驾驭课堂,是一线教师的思考和探索的首要任务。     

新课程理念下的小学生数学核心素养培养策略探析

新课程理念在小学教育中的提倡,让各门学科都以传授学生基础教学知识为基础,以培养学生核心素养为主要目标来开展各项教学任务,小学数学教育也不例外,教学中将学生的实际应用能力及思维发散能力着重培养起来。笔者认为小学生数学核心素养的培养,体现在合作学习、实际演练和情境创设三方面,笔者结合这三大方面,对新课程理念下,小学生数学核心素养的培养策略做出探析。     

提高初中学生分析应用题能力的策略

新课程初中数学强调生活经验、生活感知,注重运用数学解决实际问题的能力,以教学生学数学、用数学为目的,因此应用题成为体现新课程理念的重要题型,越来与受到关注.另一方面来说,初中数学在实际应用型问题上的教学是培养初中生数学兴趣的一种手段和方式,不仅提高了学生对数学知识的实际运用能力,也培养了学生的主动参与和自我建构,让知识的形成更牢固的扎根于学生的脑海.本文结合笔者应用题教学体会,谈谈新课程下初中数学在实际应用型问题中的一些教学策略.