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<正>《高考评价体系》中的“四翼”是连接“四层”与高考命题实践的纽带。试题通过“四翼”实现对“四层”的有效考查;反之,也可通过“四翼”对试题质量进行有效评价。问题情境作为考查载体,将“四翼”考查要求与“四层”考查内容有机融合,最终实现对考生素质的评价。评价内容要以生物学大概念、重要概念等主干知识为依托。原创试题的命制要以学业质量标准为依据,指向对学生生物学学科核心素养发展水平的考查,关注对学生的生命观念、科学思维发展、科学探究能力和社会责任意识的评价。 相似文献
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近年来,以考查学生基础知识和探究能力为主要目标的实验设计类试题成为各级各类生物学考试的必备题。这类试题的编制,重要的是试题所提供素材的真实性。笔者尝试以“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验方法探究”一文为素材,提炼出试题情境,进行原创试题的编制: 相似文献
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以2022年高考全国卷为背景,探索在新课标及高考评价体系指导下高考生物学试题的情境设置。生物学试题从概念事实、模型解析、原理方法、实验探究等四个角度创设问题情境来考查学生的学科核心素养。可引导学生通过知识认识唤醒、关键细节把握和责任态度树立等多种途径来应对相应的问题情境。 相似文献
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以2022年山东省生物学高考第21题为例,分析试题创设情境的承载性、真实性以及试题达成“四翼”的基础性、综合性、应用性、创新性四个角度的考查,从而正向引领高中生物学课堂教学:把握基础,重视生物学概念教学;提升综合,注重科学思维培养;学会应用,改进实验教学方式;努力创新,优化生物学试题演练。 相似文献
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本文以2022年高考广东省选择性考试生物试卷部分试题为例,分析了创设中华传统文化、科学探究、生产生活实践提高劳动效率和社会热点四种情境,对落实生物学核心素养的作用,提出了高中生物学教学实施策略,期望为今后的情境化教学和情境化试题命制提供一定的指导. 相似文献
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基于对高考试题的举例和分析,提炼出从“情境化”“、本质化”“、问题化”和“具体化”四个方面构建生物学复习课,是对现有课堂复习的一种有益补充。 相似文献
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在现阶段“一核四层四翼”的高考评估体制的指导下,我国的高考数学教学改革呈现出一种新的发展态势。从课程教学情境、创新情境、生活实践情境三种情境入手,全面落实“四翼”考查要求和“四层”考查内容。本文主要从基础、综合、应用、创新四个层面,对近年来的高考试题与相关学子的备考策略进行了全面的梳理与探究。 相似文献
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学业质量要求和标准的提出为基于学科核心素养的学业评价和试题命制提供了重要依据,而试题情境是考查的重要载体。以“江苏省2021年新高考适应性考试生物学试题”为例,对试题情境的类型及作用进行分析,为新高考生物学试题的命制提供思路和方向。 相似文献
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探究能力是生物学核心素养的重要组成部分.从建构思路、遴选素材、创设情境、设计问题、打磨试题等方面例析中考生物学探究试题命制过程. 相似文献
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郑彬琼 《福建基础教育研究》2021,(2)
科学探究是福建省生物学中考考查的重点,也是初中生物学教学的薄弱点。文章从素材选择及加工、情境创设、问题设计、试题实测等四个方面探讨如何运用生物学科技论文命制原创探究性试题,以期提高教师命题能力,提升复习教学的精准度,让学生摆脱题海战术,发展生物学学科核心素养。 相似文献
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<正>在新的高考评价体系下,“无情境,不命题”情境化试题就是以材料情境为载体编制的试题。这类试题情境以引出学科任务问题、刺激考生作答反应和完成特定学科任务作为依托,是测试考生思政学科核心素养的载体。高考情境化试题对关键能力的考查是通过材料情境与学科任务的内在链接,把学科必备知识与“生活实践情境”“学习探索情境”衔接起来,着重考查考生迁移运用学科必备知识的认知过程中体现出来的。 相似文献
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高考试题具有很强的导向性,文章对高考数学“学习探索情境”试题进行深入剖析,揭示新高考“问题探究”类试题的基本特征,给出关于“问题探究”类试题价值取向的教学启式. 相似文献
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许娉婷 《中国小学语文教学论坛》2024,(7):71-74
目前,许多一线教师对“情境”的认识仍然局限于较容易理解的社会生活情境和个人体验情境,对学科认知情境还缺乏深入认知,所以不能精准地围绕课程、单元、文本、学生确立教学目标、设计学科认知情境任务。但伴随新课程、新课标、新教材而来的全国新高考语文试卷在情境化试题设计上有诸多开创性举措,其中的学科认知情境试题,往往被看作内含语文学科必备知识、关键能力及核心素养探究与运用过程的综合性试题。[1]文章着重探讨在随文写作学科认知情境试题的启示下,随文写作情境的任务设计、问题设计或测评题的创设,从而促进教学评一致。 相似文献
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基于高考评价体系构建命题框架,以“科学实验和探究”为试题情境,从学科素养的4个方面进行联系搭架,以“现象-探究-机理-应用”为主线,创设不同层级的问题情境考查考生的素养水平,并对试题进行论证和测评。 相似文献
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2022年广东高考生物学试题核心考点清晰,重视对基础知识和概念的考查;注重联系生活实际,创新试题形式,完善情境设计,体现综合性、开放性、应用性和探究性;突显价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的综合考查要求。据此,建议在高中生物学教学与备考复习中教师以课程标准、高考评价体系为准绳,实施高质量的课堂教学,做到教有所依;以情境为线索,引导学生在情境中学习,激发学生的探究动力;注重大概念构建,强调“零存整取”和应用思维导图,促进学生深度学习;训练答题技巧,规范答题,进行错题“复盘”,提升“踩点”得分命中率。 相似文献