怎样写好大学英语四级作文

大学英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标．也是大学四级考试的一个重要内容。新的《大学英语教学大纲》对写作提出了新的、具体的要求，分为基本要求和较高要求。     

浅析影响英语阅读理解能力的因素

随着我国科学技术的迅速发展和国际往来的日益频繁,人们对于提高英语阅读能力的要求越来越迫切.而对于阅读理解能力在大学英语教学中的重要性,《大学英语教学大纲》中则有这样的明确规定:“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,……”.从《大纲》规定中可以看出来,对各种能力的要求提法不同,阅读能力的培养放到了首位.使学生具有较强的阅读能力,能以英语为工具获取所需要的信息,是大学英语教学的主要目的.目前,在各种类型的考试中,阅读理解都是一项非常重要的项目.与其它项目比较,它所占的篇幅最长,分数比例最大,尤其在大学英语四级统考中,阅读理解的分数占40%.因此,怎样提高阅读能力是大学英语教学中的一个重     

提高英语短文写作水平刍议

<正> 听、说、读、写是测验英语能力的四大要项。全国大学英语四、六级统考都含有短文写作一题,旨在考核学生英语书面表达的能力,体现《大学英语教学大纲》规定“初步的写作能力”的要求。鉴于“初步的写作能力”,四级考试对作文的评分要求是:切题,表达清楚,文字通顺,连贯性较好,基本上无语言错误。尽管这一要求不算高,但学生的作文成绩总是令人很不满意,几年来一直处于低谷,徘徊不前。据有关资料统计,85级到88级全国高校四级作文平均成绩分别为4.89,5.89,5.32、5.72分。可见努力提高学生的写作水平已为大学英语教学的当务之急。本文试图从目前学生写作过程中普遍存在的问题入手提出解决这些问题的方法与途径,以期对学生的学和教师的教都有所裨益。     

大学英语泛读课与写作训练相结合的尝试

大学英语泛读课与写作训练相结合的尝试吉林工业大学林珊玲在《大学英语教学大纲》中明确规定：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力。这一要求是我们组织教学活动的核心所在。所以，近几年来．我们十分重视大学英语教学中阅读和写作能...     

英语写作的学习障碍及应对策略

英语写作足一项能够客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力的主动性技能。我国新修订的《大学英语教学大纲》明确指出：“本大纲的最终目的是培养学生具有以书面或口头进行交际的能力。”由此可见，写作教学已经成为大学英语教学中不可或缺的重要组成部分，是英语学习者必须掌握的一项基本技能。     

大学英语精读授课模式新探

自1985年全国高等院校开始贯彻新《大学英语教学大纲》至今，已近十年。与其同步，笔者参与了新大纲的实施教学及全国大学英语四级统考（CETBandFour）的应试工作。根据现代语言教学理论和教育心理学的最新成果，总结分析多年来从事大学英语教学实践，笔者试就大学英语精读授课模式与各位同行磋商探讨。问题与提示《大学英语教学大纲》提出的教学目的是分层次的。首先，主要是“培养较强的阅读能力”，其次是“一定的听和译”的能力，再其次是“初步的写和说的能力”。大纲的这一要求符合我国国情，符合对人才需要的基本要求。贯彻大纲，…     

体裁教学法与大学英语写作教学

随着我国改革开放的深入及国际交往的增多，现代社会对大学生的英语交际能力提出了更高的要求。新颁布的《大学英语教学大纲》中规定：“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写、译的能力”，与原大纲中规定的“具有初步的写作能力”相比，明显提高了对写作能力的要求。然而，当前英语写作教学的状况却令人担忧。从历年的大学英语四、六级全国统考结果看，学生的写作能力明显滞后于其它能力，学生的平均分一直达不到及格标准。大部分学生对英语写作课不感兴趣，每次作文应付了事，更有少数学生根本不入门，动不了手。 导致学生英语…     

大学英语写作课教学的状况与走向

大学英语写作能力的培养日益受到英语教学界的重视。这既是《大学英语教学大纲》的要求，也是现行考试制度的压力所在。本文分析了四六级考试的特点及影响，通过总结部分教材在写作部分的编排要点，归纳出大学英语写作的要点，提出对写作教学进行修改反馈的方式。     

高中英语“书面表达”教学尝试

“英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力。”这是《全日制中学英语教学大纲》给我们英语教师提出的任务和要求。《大纲》又指出:“写,是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。”根据《大纲》要求,近年来高考的 MET 试题把书面表达题作为一个重要题型,以考核学生综合运用英语知识的能力。这也迫使中学英语教师把培     

谈提高大学生英语写作能力

谈提高大学生英语写作能力孟艾萍英语写作作为一种书面形式的主动技能，是掌握英语语言的不可分割的部分，它能够较客观地反映学生使用语言能力的高低，所反馈的信息可以促进和指导英语教学。《大学英语教学大纲》对大学英语写作提出的具体要求是：“能运用学到的语言知识...     

试谈英语四级考试中的阅读理解

试谈英语四级考试中的阅读理解李盈光，田野《大学英语教学大纲》要求培养学生有较强的阅读能力，并在大学英语四级考试中以占总分４０％的份量来测试这一能力，可见＂阅读＂在英语教学中的地位。英语四级考试中，阅读理解部分一般有４篇短文，词汇量在１０００－１２００...     

英语听力与课堂教学

英语听力与课堂教学刘升民（武汉交通科技大学）大学英语四级考试，是根据《大学英语教学大纲》作了规范的设计和安排的，因此能够科学地测试学生的“听”能力。从目前的英语教学和四级测试情况来看，“听”一直是学生感到比较困难的项目，也是学生在英语学习中的一个薄弱...     

大学英语四级试题阅读题材的特点分析

本文通过对1990年至2002年间22套题共88篇全真大学英语四级阅读理解短文题材的归类,结合《大学英语教学大纲》、《大学英语教学考试大纲》分析了四级考试题中阅读材料的几个特点。希望这些分析有助于教师和学生在平常的教与学中选择阅读材料,以实现《大纲》“大学英语应有助于开阔视野、扩大知识面”的要求。     

大学生英语写作常见错误归类分析

新世纪之初，我国改革开放和经济建设又进入了一个崭新的阶段。随着我国与世界各国交往的日益频繁，彼此间交流合作领域的日益广阔，英语写作越来越受到人们的重视。相应地，大学英语教学大纲及英语四、六级考试大纲都对学生的英语写作提出了一定的要求。可以说，大学英语作文是衡量大学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标。纵观历年的四、六级考试成绩，写作部分相对来说是弱项。     

阅读理解与阅读教学

国家教委新颁布的《大学英语教学大纲》明确规定,高校学生经过两年的英语学习应该具有“较强的阅读能力,一定的听说能力和初步的写作能力”。可见该大纲把阅读能力提到学生英语能力的首要地位,把对学生的阅读能力的培养作为对学生的英语能力培养的首要任务。为了切实贯彻大学英语新大纲,使学生真正具有较强的阅读能力,有必要弄清与阅读教学有关的一些理论问题。     

大学英语四、六级统考笔试“新”题型补充

根据社会发展对大学英语教学的要求、根据对大学英语和英语专业英语教学大纲、考试大纲、历年四、六级试题以及现行大学英语和英语专业英语教材的研究,本文提出了大学英语四、六级统考可以补充的六种题型,期望能在更大限度上实现四、六级考试大纲所描述的各项测试目的,提高四、六级考试的效度,并通过测试的反拨作用更好地引导大学英语教学向《大学英语教学大纲》提出的培养目标靠近。尽管有些题型对目前的大学英语学生有些超前,但社会发展对大学英语教学与测试的要求会让它们有用武之地。     

浅议大学英语分级教学

浅议大学英语分级教学程文华《大学英语教学大纲》（以下简称大纲）提出：理工科大学英语教学目的是：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力，以及初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。这一...     

论大学英语四级考试的负面影响

全国大学英语四级考试的设计目的是检测非英语专业大学生经过二年英语学习后是否达到《大学英语教学大纲》对基础阶段的要求。四级考试规模大，考生多，出于信度、效度和操作性考虑，其题型以观题为主。从测试角度讲，四级考试的确取得了巨大成功，有力促进了大纲的实施，并使之蜚声全国，深受大学生的欢迎。然而，四级考试也对大学英语教学产生了巨大的负面影响，并不能全面反映学生真实的英语能力。     

浅谈大学英语四级写作

英语写作是最能反映学生英语综合水平的一项指标,也是大学考生最惧怕和担心的一种考试题型.尽管考生在英文写作上投入大量时间与精力,但从历年大学英语四级考试的成绩分析中可以看出,写作是多数学生的弱项,普遍分值较低,考试成绩仍不尽如人意.《大学英语教学大纲》对大学生英语写作水平的要求是在半小时内,根据所给题目,写出120-150词的短文,要求表达意思清楚,无重大语言错误.为什么《大纲》的要求不高,而考生的写作成绩如此偏低呢？文章将从分析学生写作成绩较低的原因入手,浅谈大学生应从那几个方面提高写作成绩.     

英语四六级考试改革方案

教育部公布了《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。大学英语四、六级考试是教育部设立的一项教学水平考试，17年来为我国大学英语教学质量的提高作出了巨大贡献，但随着情况变化以及大学英语教学改革的需要，须对四、六级考试进行改革。教育部提出改革的总体思路主要包括三个方面：一是按照《大学英语课程教学要求》修订考试大纲，开发新题型，改革考试内容和考试形式，突出加强对学生英语综合应用能力特别是听说能力的测试。