教学为例如何引导小学生自主学习英语——以三年级Unit2《In the library》（story time）

培养小学生的自主学习能力是未来学习的要求。从教师的角度而言,他不应仅是知识的传授者,更应是学生良好学习习惯和学习能力的培养者。教育家叶圣陶先生说：教是为了不教,不教是为了培养学生有终身自学的能力。小学英语教学当然也要为学生继续学习打好基础,其中就包括培养学生的自学能力。为此,教师不但要教会学生学什么,而且要教会他们怎样学;不仅要使学生＂学会＂,还要使学生＂会学＂。     

浅谈初中数学作业的批改

传统的数学教学模式是教师上课教,课后批改作业;学生上课机械地听,下课忙碌地做作业。当教师的负担重到他们没有或很少有时间来研究学生的学习问题时,教师就不能准确地把握自己的教学效果。工作的焦虑度就会相应上升,于是通过让学生做大量练习来保证起码的教学水准便成了他们聊以自慰的选择。     

教学生会学习数学 培养独立学习能力

教学生会学习数学培养独立学习能力□陈梦璋原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“小学首先应当教会儿童学习。”教小学生会学习数学，发展他们的独立学习能力，是发展其数学认知结构的“奠基工程”。离开了学习的基本学习能力，其数学认知结构的发展就无从谈起。如果学生会学...     

如何让“认识钟表”的练习更有效

<正>“认识钟表”是小学阶段认识时间的起始课。由于“时间”对一年级学生来说比较抽象,钟表、表盘又比较复杂,学习起来有一定难度。因此,在练习中,教师要结合多样化的活动,将抽象的时间特性转化为可触摸、可理解的活动。如何让“认识钟表”的练习更有效？可采用如下教学环节。一、写一写教师出示如图1的练习题,让学生用两种记录方法记录整时。     

浅谈小学儿童记忆能力培养

小学教育是基础教育中的基础教育，因此教好小学儿童是我们小学教师义不容辞的责任。要教好小学儿童，就必须了解他们，要了解他们就得从心理入手。基于小学儿童记忆差的特点，笔者就如何培养儿童记忆进行不断实践探索，有了一点体会。[第一段]     

初中信息技术教学的一点体会

信息技术课是对现在中小学生新设的一门课程,计算机知识和相关软件的掌握运用知识又是信息技术课学习的主要内容,每天甚至每刻都有大量的新软件和新硬件出现,如果我们不是让学生学习其中的规律而仅仅教会他们会使用和掌握眼前的这些操作系统和应用软件,那么学生以后每学习一个软件都要靠教师去教,没人教就不会。因此在教学过程中必须教会学生根据规律自学的能力了。     

中师物理教学要渗透小学自然内容

中等师范学校是小学教师的摇篮,培养全面发展的合格的小学师资是师范教育的任务。小学自然部分内容属于物理现象,一个好的自然教师除了应掌握一些自然教学方法外,还应掌握有关物理现象最本质的东西——物理规律,才能正确引导学生认识自然,为他们今后学习物理知识奠定良好的基础。因此,对中师物理教学提出了一个新的课题,改革传统的教     

英语音标教学初探

现在的初中生在小学三年级就开始学英语了。但是,到了初中有相当一部分学生的英语成绩很差,甚至到了九年级,有些学生连48个音标也不认识,更不会根据音标来读记单词。作为一个初中英语教师,怎样才能使学生的英语学习有一个好的开端。使他们一开始学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢？每次接手七年级新生时,笔者都不急于教新课,总是先教会他们音标,等他们能够认读、会写、会划分音节,会根据音标读单词、根据音标记单词时,笔者才开始上新课。这样单词关就很容易过了,不再需要为教单词而大伤脑筋。笔者教起来顺手,学生学起来也轻松多了。下面是笔者在多年的英语教学实践中总结出来的音标教学的一点粗浅的经验。     

小学教师生存状态调查(之三)——生活在城市

策划人语 城乡差距,在中国一直是一个无法回避的现实问题。 因此,生活在城市,至今是许多农村小学教师无法实现的梦想。 江苏有大小几十座城市(包括县城)。在这些城市里,目前生活着近10万名小学教师(差不多占全省小学 教师的三分之一)。他们每天早出晚归,穿过繁忙的街市。在农村同行眼中,他们是像神仙一样快乐的。他们 穿着体面的衣裳,出门就是马路;每月不仅准时拿到工资,还会有一些奖金;他们教语文便教语文、教数学便 教数学,不必丢下铁锹拿锄头;办公室里有电脑有电话,上网就像喝茶一样方便,绝不会为了一支粉笔头打架     

调动学生的学习积极性提高劳动课的教学效果

小学劳动课是一门综合学科，教师在教学中应注意培养学生独立思考，勇于创造、勇于探索的精神，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用，调动学生的学习兴趣及主动性，同时应该让学生亲自参加劳动实践。第一、教师要了解学生的学习情况，劳动观念。培养学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。用语言、动作或实物及劳动工具的原理，操作方法使学生形成一个整体印象。教师的技艺在于教会儿童思考和应用，只要我们教师作适当引导，他们就会觉得世界上有许多有趣的东西，需要他们去探索、去发现、去实践。劳动课的内容丰富、形式多样活泼、富有…     

有领导、有步骤地展开小学在职教师业余文化学习

为了适应祖国社会主义建设的需要,加强小学在职教师业余文化学习,逐步提高现任小学教师的文化水平,这是当前教育事业重要课题之一。中华人民共和国教育部最近颁发“关于加强小学在职教师业余文化补习的指示”,就是显示出国家对提高小学教师质量的最大决心。我省全体小学教师应该认真学习这一指示,正确地认识到这个措施的重大政治意义,深刻体会到党和政府对于教师的关怀与爱护,并用积极行动来响应祖国的号召。业余补习文化的优点是:(一)利用业余时间学习,对小学教师提高文化科学知识水平,有很大的帮助。(二)随着系统文化科学知识的增进,更能够有效地提高工作效率和教学质量。(三)在人力、物力、财力的使用上比较经济。(四)正因为如此,国家就可以较少的经费、师资来组织更多的小学教师接受应得的师范教     

浅论小学语文应该教什么

小学语文是学生终身学习的基础学科,小学语文应该教什么,不应该教什么,语文教师应该有清晰的认识。应该教识字,而不应该盲目追求学生对文章的彻底理解;应该教会学生阅读,而不应该直接告诉学生道理;应该教学生学习语文,而不是让学生死背答案。     

小学数学教学之我见

现代教学论认为：“教学不单是传授知识,更重的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。”“教学的实质就是教学生学会学习。”我国杰出的教育家陶行知先生明确指出：“教师的责任不在教,而在于教学。在于教会学生学。”“教会学生学习”的核心问题就是教给学生学习的方法。如果教师能够教会学生自学的方法,使之逐渐具有自学的能力,不但能学好数学,而且会终身受益。本文就小学数学教学中学生自学能力的培养谈谈自己的认识。     

新课改 新角色 新素养——浅谈新课改下小学教师的角色定位和品质培养

新课程的多样性、选择性要求小学教师具有良好的综合素质。这就要求小学教师有能力胜任不同的课程，既能教基础课程也能教系列课。教师不仅是解惑者，还应是问题的诊断者，学习的启发者，还要求教师能了解所教学生的个性发展。现代小学教师的角色主要有：     

浅谈小学儿童记忆能力培养

小学教育是基础教育中的基础教育,因此教好小学儿童是我们小学教师义不容辞的责任。要教好小学儿童,就必须了解他们,要了解他们就得从心理入手。基于小学儿童记忆差的特点,笔者就如何培养儿童记忆进行不断实践探索,有了一点体会。     

中小学数学中方程内容的衔接

中小学教师一起进行教研活动,本身就存在很多争议,而方程内容是引起争议的焦点之一．小学教师反映：学生在做应用题时宁可用算术法也不愿用方程法,他们觉得方程反而更累赘．小学教师觉得花了很多时间教方程,但教学效果并不理想;     

谈小学新教师试用期的校本培训

小学新教师试用期培训，主要是对新分配到小学任教的中师毕业生进行有目的、有计划的，使其尽快适应教育教学工作的培训，是教师队伍建设的一个重要环节，也是小学教师继续教育的重要组成部分。试用期是新教师成长的关键时期，在此期间及时对他们进行培训，不但对他们健康成长有利，而且对加强小学教师队伍建设，对实施九年义务教育，深化小学教育教学改革，提高初等教育水平，都具有重要的意义。为促使小学新教师在中师教育的基础上进一步在实践领域内加以深化和提高，促进他们从理论到实践，从认识到能力的转化，帮助新教师尽快适应教育教…     

培养学生习作自改和互改的能力

<正>古人云:"授之以鱼,不如授之以渔"。这就是说教师不仅要教会学生知识,更重要的是教会学生获得新知识的方法。我们"教是为了不教","不教"是为了激发学生潜在的自学能力。学生一旦具备了自学能力,就能够在学习中独立自主地学习,就会不断地思考问题、解决问题,就能吸收消化教师所传授的知识。如果把它用到习作教学中,同样会让学生受益匪浅。笔者就近几年来在习作教学中做的一些尝试,摸索出的一些方法。一、小学习作教学的现状     

小学新教师见习期培训模式初探

小学新教师见习期培训是为新分配到小学任教的新教师尽快适应教育教学工作需要而进行的培训，是小学教师继续教育工程的一个重要组成部分。我校自１９９２年以来举办了九期新教师见习期培训班，经过不断的努力探索与实践，形成了“常规讲练、示范观摩、互动研讨、实践考核”的培训模式，取得了较好的成效，受到了学员的普遍欢迎。一、指导思想近年来，新分配的小学教师的学历层次都比较高，这些教师在师范院都经过系统的理论学习，因此，小学新教师见习期培训就不能过于侧重学习，而应该把重点放在帮助他们把理论与实际相结合，把所学的理论…     

浅谈提高小学数学的课堂教学有效性

对于小学数学科目来讲，新课标要求我们必须学会改变传统课堂教学模式，将数学老师一个人唱独角戏的情况变成“全民参与”，让小学生有自己的活动空间和机会。这就要求我们不但要教会孩子们必要的数学知识，培养他们对数学的学习兴趣，同时还要教会小学生掌握知识的方法，学习的方法，只有这样才能提高小学数学的课堂教学效果．才能让我们的课堂教...