体验式学习在小学数学教学中的应用探究

新课改背景下的小学数学高效课堂构建,要求教师注重学生学习潜能和主观能动性的激发,引入体验式学习模式,让学生在开放性的氛围中,学习更多更全与更加实用的知识技能,从而达到理想的教学效果。本文主要对体验式学习在小学数学教学中的应用意义和对策进行阐述,希望对小学数学教学改革起到积极参照作用。     

基于信息时代下的小学数学教学改革

随着信息技术的不断发展,小学生对信息技术也充满了好奇心理,信息技术在小学数学教育教学中的应用能够充分满足学生的这种心理,并激发学生的数学学习兴趣,提高小学数学教学的质量,使小学数学教学效果达到最佳,因此,基于信息时代下的小学数学教学改革意义尤为重大。     

浅谈新课程下小学四年级数学的教学改革

小学四年级数学注重培养学生思维能力和解决问题的能力,新课程对小学数学教学提出了新的要求,也为小学数学教学改革指明了方向。小学四年级数学教学改革要充分考虑本阶段学生的心理特征和认知规律,从教学方法、学习方法、学习习惯等三个方面,探索教学改革的新思路,激发学生的学习兴趣,促进小学生的数学思维能力,具有重要的理论意义和现实意义。     

如何上好小学数学课

随着新课程教学改革的不断深入,课堂教学变得灵活自由,学生的学习状态也随之变得积极、愉快。小学数学做为数学的基础,它的学好有着至关重要的作用。由于数学知识的联系性要远远高于其他学科,因此小学数学学习的好坏直接影响到以后数学的学习,甚至还会影响到以后物理学科和计算机学科等相关学科的学习。为了能够让学生把小学数学学得更加扎实牢固以及全面透彻,在教学中,数学教师要激发学生的数学学习兴趣,让学生感受到数学魅力所在,以便能够主动地去探究数学的美。那么,在小学数学教学中,教师如何做才能让数学教学更加成功     

如何上好小学数学课

孔子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜的变化。     

小学数学如何搞好新课程教学改革

小学数学课堂教学是教师和学生根据教学内容展开的教学交流和互动的过程。在这一过程中,教师是课堂教学的指导者、参与者和组织者,学生才是课堂教学的主体。教师要在课堂教学中充分发挥指导作用,积极引导、组织、参与学生的学习活动,充分发挥学生的主体作用,让学生在教师的组织、引导下进行自主探究性学习。小学数学教师更好地发挥学生的主体作用,是搞好小学数学教学改革的关键所在。     

新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性

随着我国社会经济的逐步发展,教育教学改革也在不断地拓展延伸。《数学课程标准》明确指出,小学数学教学应当体现生活性。在新时期,教师应当结合新课程改革要求,以学生为中心,培养学生的合作探究能力与思维能力,给予学生更多独立思考的空间,使学生在自主学习过程中恍然大悟,提高自主学习能力。随着新课程的改革与实施,越来越多的教师重视提高小学数学课堂教学效率,结合时代发展需求创新教学方法。本文简要分析新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性,并提出具体的教学策略,希冀促进小学数学教学形式与教学水平的改革与创新,提高学生数学学习素养。     

如何把握实施对话教学在小学教学中的应用

小学数学教学改革已经迫在眉睫,为了进一步地促进小学数学教学改革,教师应该积极地实施对话教学,通过这种方式促进小学数学教学改革的推进。     

巧用电教媒体,滋润数学课堂——浅谈电教媒体在小学数学教学中的应用

在小学数学教学过程中巧用电教媒体,能使教学重点更突出,主题更有趣,形式更灵活,个性更突出,有利于优化教学效果,提高教学效率,学生的数学学习就可能取得预期的效果。     

浅议多媒体教学手段在小学数学教学中的有效运用

在小学数学教学改革推进中,教学手段的改进为教学成效的提高发挥了积极的促进作用,尤其是以多媒体手段为代表的现代信息教学手段,更是让小学数学教学改革工作如虎添翼。我们小学数学教师更要注重发挥多媒体教学手段的作用,以此为切入点,在激发学生学习兴趣、优化师生教学互动、突破教学难点等方面提高教学效果,全面提升教学成效。     

融入生活实践,强化小学生的数学应用意识

在小学数学教学中,教师应充分激发学生学习数学的兴趣,探索新型教学理念,营造和谐文化氛围,促进小学数学教学改革,使学生的学习由被动变为主动,鼓励学生主动参与教学实践全过程,改变传统教学方法,发挥创新精神,激发学生探究热情,为学生营造良好的学习氛围。     

合作学习在小学数学课堂中的应用研究

随着我国教学改革的进程不断加快,小学数学课堂教学模式也随着教学改革的变化而产生了巨大的变化,在很大程度上促进小学数学教师的教学理念改革。在当前的小学数学教学课堂中,合作学习模式是非常重要的教学模式,以学生团体为主对课堂内容进行合作研究分析,从而激发学生对数学知识的自主学习积极性,在不断合作学习的过程中,更能养成良好的学习习惯,就合作学习在小学数学课堂中的应用研究进行简单的探索分析。     

多“媒”并举 让数学课堂充满活力与色彩

努力提高40分钟课堂教学的效率,是教学改革的一个永恒主题。在小学数学教学中,适时适当地利用多媒体辅助教学,让多媒体以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣和动机,使其真正成为数学学习的主人——这是新课改的理念,也是提高课堂教学效率的重要因素。     

核心素养视角下小学数学课堂教学的人文素养培养研究

随着素质教育的深入推进,要更加重视对小学数学教学中人文素养的培养,但受滞后的教学理念与教学方式单一等因素影响,数学教学效果并不理想。文章主要对核心素养视角下的小学数学课堂教学展开研究,围绕人文素养培养的教学现状,根据学生认知规律等学习特征,提出针对性的整改对策,旨在尽快完成三维教学目标,希望对学生全面发展与教学改革起到积极的参照作用。     

小学数学探究式教学的实践研究

随着教学改革的推进,对于教学的重视程度不断提高,也对教学进行了很多创新,更加注重学生在教学过程中的主动性。小学是学生学习的最关键阶段,在这个阶段学生不单单是学习知识,所养成的学习习惯,对未来的学习过程也有着重要的影响。数学作为小学教学中一门重要的课程,如何对教学进行改革,提高学生学习的积极性,是当前在教学过程中最重要的一点。     

基于数学核心素养的小学数学教学改革研究

当前我国最重要的基础课程之一就是小学数学,这个阶段积累的数学基础必然会对以后的学习有所帮助,所以学生应该在这个阶段具备必要的数学思维能力。如今数学核心素养的要求是能够适应社会,敢于挑战的复合型人才。那么素质教育对小学数学教学提出了更高要求,而基于数学核心素养下的小学数学教学改革也成为现代教育的重中之重。     

让学引思构建精彩小学数学课堂

在小学数学教学改革中,提出了"让学引思"的教学思想,即充分体现学生学习者的主导权,由教师对学生进行指引,促进学生思考,从而帮助学生更加深入透彻地学习知识。在这一教学思想的应用中,教师必须要打破常规,积极创新,引导学生从多个角度去看待数学问题,学习数学知识,构建精彩小学数学课堂,激发学生对数学学习的积极性,切实提高小学数学教学效率。     

联系现实生活 探究创新思维

根据近几年小学数学教学改革经验，要求注意促进学习的迁移，培养学生的刨新意识。小学属于基础教育阶段，应抓住小学生的心理特征，结合教学内容联系生活的素材，采取灵活的教学方法来培养学生的刨新意识，提高学生的创新能力。通过实践活动，使学生体会数学知识与实际生活的联系，达到培养学乍的迁移能力和对知识的构建能力。笔者结合人教版九年义务教育六年制数学第五册中的有关内容作为尝试，下面谈几点体会。     

关于小学数学解决问题方法多样化的探究

在我国实施义务教育的现阶段,数学教学改革提出了“解决问题方法多样化”理念。尽管数学解决问题方法多样化教学在日常教学活动中已普遍存在,但与之相对应的研究却很少。因此,在现行的小学数学教学过程中,教师应该积极进行教学改革和创新,在课堂教学活动过程中体现学生的学习 主体地位,引导学生自主思考、分析,促使学生自主解决问题,发展学生全面素养。本文就关于小学数学解决问题方法多样化的教学策略进行探究。     

核心素养视野下的小学数学教学思路探讨

小学数学教学要遵循以学生为主体的原则,聚焦核心素养的数学教学培育理念和精神,全面推进小学数学的教学改革,使小学数学教学呈现出新的生机和活力,在小学数学教学课堂之下,教师要充分发现学生的数学学习潜能,采用各种有效的手段,更好地激发学生在数学学习中的创新思维和质疑思维,在和谐、快乐的数学课堂上,更好地生成数学核心素养和能力。