"两课"教学多媒体辅助手段应用初探

伴随信息技术的发展，多媒体教学手段越来越多地应用于高等院校的“两课”。教学实践证明，多媒体教学手段对提高“两课”教学的感染力、说服力、吸引力和实效性是十分必要的。但同时在如何制作多媒体课件、更好地运用多媒体技术为“两课”教学目的服务等方面也提出了新的课题。本仅就多媒体教学与“两课”改革的关系、如何做好CAI课件、多媒体教学与发挥教师主导作用的关系、多媒体教学与学生主体作用的关系、多媒体教学与教师素质的提高、多媒体教学与教材的关系等六个方面进行了初步探讨。     

构建与完善发展性多媒体教学评价指标体系

多媒体教学已成为高等学校培养人才的重要教学手段,对多媒体教学水平的评价在高校评价体系中占据举足轻重的地位。多媒体课件和教师教学水平是多媒体教学中两大评价体系。本文围绕“多媒体课件”、“课程”、“教师”、“学生”四点一线,以发展的教育评价观,建立科学合理的多媒体课件评价指标体系和教师教学评价指标体系,进一步完善多媒体教学评价指标体系,以提高高校多媒体教学水平。     

走出高效开展语文多媒体教学的误区

高中语文多媒体教学存在的主要误区表现在三个方面：一是教学中认为多媒体运用“越多越好”;二是多媒体教学课件的选择“照搬照抄”;三是语文课堂中使用多媒体“随意性大”。教师应当在语文教学中自主设计教学课件提高针对效果,合力控制教学使用频率以及选准使用契机,更好地服务于教学成效提升。     

“两课”教学运用多媒体手段的几点思考

分析了多媒体教学手段对提高“两课”教学效果的四大作用，探讨了提高“两课”多媒体教学有效性应注意的两个问题，阐述了“两课”教学中运用多媒体手段需要处理好的三种关系。     

直观教学法在水土保持素质教育中的应用探索

1、成果主要内容 本教学成果含多媒体教学光盘1套，其中包括国内多媒体教学课件31个，国外多媒体教学课件26个，内容涵盖“水土保持基础理论研究”、“水土保持概论”、“水土流失动态监测及应用”、“水土保持生态修复”、“开发建设项目水土保持”和“国外水土保持理论与技术研究”六大领域。同时，为使直观实践教学更生动形象，课题组还多方收集资料，制作了声像图文并茂的水土保持与荒漠化防治教学VCD三套，重点介绍了国内外水土流失与荒漠化现状、危害与防治途径，并以重庆市和四川省巴中地区为例，介绍了小流域综合治理的措施与成效。     

大学英语多媒体教学的效率调查与思考

多媒体应用于大学英语教学已经成为必然趋势。但是,大学英语多媒体教学效率和学生满意度究竟如何？通过“大学英语多媒体教学情况调查”的校本研究和分析,作者提出了关于大学英语多媒体教学、课件准备、教学实施等方面,教师常常忽略的几个问题。     

＂主页式＂多媒体教学法的理论与实践

随着多媒体教学在中学的不断普及。多媒体教学越来越成为中小学普通的教学技术和手段。本人在多年的教学实践中,总结了一套多媒体教学方法,暂称其为“主页式”多媒体教学法,下面我就以地理课为例谈谈“主页式”多媒体教学法。     

浅论多媒体技术在高校“两课”教学中的运用

“两课”教学运用多媒体技术,具有传统教学不可替代的优势。“两课”多媒体教学实施有三 种方式:(1)基于课堂的“两课”多媒体教学;(2)基于校园网的“两课”多媒体教学;(3)“两课”远程网络教 学。“两课”教师要自觉地转变观念,提高自身素质,以适应“两课”多媒体教学的要求。     

初中历史多媒体在教学中的应用

多媒体技术在初中历史课堂中的运用,已经成为教学改革的必然形式。在课堂教学中,教师们需要将多媒体教学与传统的教学经验以及实际的教学内容进行相互结合,从而发挥多媒体技术的重要教学作用。本文首先分析了多媒体技术在初中历史课堂教学中的现状,并从“传统与多媒体教学的相互结合”“重视多媒体教学的优势”两个方面进行更深一步的教学探索。     

谈高校多媒体教学存在问题与对策

在高等院校,多媒体技术的教学应用日益广泛和深入。然而,存在着教师教学观念滞后、教学设计理论知识困乏、为“多媒体”而多媒体教学等问题。为此,文章建议,要充分发挥多媒体教学的优势,应在更新教育观念、加强教师培训、开发教学资源、正确实施教学和建立科学的多媒体教学监控与评价机制等五个方面做好工作。     

浅谈计算机辅助教学在数学课中的运用

计算机辅助教学又称为多媒体教学。多种多媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优的教学效果。多媒体教学有如下优势：使用多媒体调动学生学习兴趣,让“要我学”变成“我要学”;利用多媒体创设教学情景,引发学生的求知欲;多媒体教学,会帮助学生突破重点和难点;使用多媒体教学,培养学生实际操作能力;利用多媒体教学,培养学生的创新能力。     

“数控技术”专业框架下多媒体应用体系的优化

多媒体教学方法在数控技术专业课程学习过程中的应用日益广泛.针对不同的教学对象和目标,可将各种多媒体教学方式作为一个应用体系加以研究,分为“初级课堂学习、中级仿真演练、高级实战加工”三个层次,着重研究上述三个层次在不同教学层面中的侧重点,同时探讨与多媒体应用体系相关的几点问题,以寻求多媒体教学方法应用的最优效果.     

英语课堂教学中多媒体（CAI）的合理应用

多媒体教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路；但过多、过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨。本文主要阐述在英语课堂教学中使用多媒体教学的几个突出问题和使用时应注意的问题。     

多媒体也是一把双刃剑——公开课《病梅馆记》失误的教学反思

本文从《病梅馆记》教学的失误引发对多媒体教学的全面而深刻的反思,提出使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位,使用多媒体教学时不能忽视学生主动探求知识的过程,多媒体作为教学的手段,它永远是为目的服务的等主要观点,并对多媒体“双刃剑”的“利刃”和“弊刃”作了透彻的研究,归纳了“利刃”的“十大好处”和“弊刃”的“十大不足”,探索并回答了中学语文教育应如何正确使用多媒体的问题。     

“两课”多媒体教学中存在的问题及对策

目前我国高校“两课”多媒体教学过程中存在许多问题。如对多媒体教学的认识不足，夸大多媒体教学的作用，课件制作背离教学规律等。针对这些问题本文提出了提高“两课”多媒体教学有效性的对策。     

引进多媒体技术 创建“工程制图”CAI教学环境

将多媒体CAI（计算机辅助教学）应用于“工程制图”教学中的基本途径是根据教学大纲和教学目标,把教材和教师在教学过程中所起的作用,映射成多媒体CAI课件,利用多媒体CAI的功能和特点来完成整个教学过程。 一、“工程制图”多媒体教学环境的建立 多媒体教学环境有多种形式,其配置也不完全相同。在“工程制图”课程的多媒体教学中,从满足教学基本需求出发,可选用586DX/100多媒体主机（配置有CD—ROM光盘驱动器,声霸卡,视霸卡和数据压缩卡）,并通过接口与摄像机、放像机、话筒等多种输入设备和装置相连接,还可配置实物投影仪,从而建立起适用于“工程制图”课程教学特点的多媒体教学环境。图1是“工程制图”多媒体教学环境的结构框图。     

智用“双刃剑”——多媒体在语文课堂的合理运用

多媒体教学是一柄“双刃剑”。语文课堂教学鼓励教师使用多媒体,但是多媒体教学不能照“片”宣科,不能盲目滥用。教师应该合理运用多媒体,在设计多媒体课件时以学生为中心,以教学设计为依托,适度寻找课堂教学的切入点,充分发挥多媒体教学的作用。     

关于课程多媒体教学软件开发的若干问题

随着教学改革的深入开展,多媒体技术在课程教学中的应用越来越广泛,而多媒体教学软件是课程多媒体教学的关键。本文作者通过组织、参与广东省高校几年来所开展的“广东高校课程多媒体教学软件的研制与开发”项目以及最近国家“九五”重点科技攻关项目“计算机辅助教学软...     

强化课堂即时反馈调节培养学生思维品质

课堂教学中实施即时反馈调节,是我市“多媒体教学”中的重要组成部分。从1985年至今,我先后在小学语文、数学两个学科教学中进行“多媒体教学”实验,都取得较好的效果。应该说,这当中“即时反馈教育”起到了至关重要的作用。 “多媒体教学”认为,没有反馈调节的教学就是不完整的教学,而实施反馈调节,以“即时反馈”(瞬间)“及时调节”(当堂)为效果最好。做为即时反馈的反应工具,日本五十年代的四色方棱柱太土,且保密性差;当今国外的“集体教学机”(或称“反应分析器”国内也有仿制)价格昂贵且功能少。我市一些实验创制的“四色盘”“五色反应卡”,造价低廉,勿须专用教室,功能发展到15项(详见天津科技出版社出版的,由王时一、王志平主编的《多媒体教学的研究与实     

语文教学应用多媒体应注意的几个问题

多媒体应用于语文教学,确实给语文教学带来了巨大的好处;但是,在实际的应用中,也产生了一些问题。本文就“多媒体教学的辅助地位”、“声音、图像、视频和语言文字的关系”、“多媒体的使用要适时、适当、适度,要服从教学的需要”三个方面作了阐述。