体育院校大学生英语学习现状调查与对策

在提倡素质教育的今天,新时期的英语教育也要实施以人为本的教育。即人文教育、文化教育、素质教育为宗旨的综合教育。通过问卷调查的方式,通过对当前体育大学生英语学习状况调查与分析,并在此基础上提出了相应的对策,以期为改进体育大学英语教学提供一些借鉴。     

大学英语改革中的人文教育

大学英语教学中对工具性的强调不应以牺牲其人文为代价,大学英语教学中人文教育有其自身特点,在教学实践中应结合大学英语教师的教育背景与教学内容,凸出语言学习中文化交流的重要性,这也是对他者的理解与接受意识过程。     

大学英语领域人文素质教育的理念及实施

从大学英语领域人文素质教育的理念出发,分析大学英语领域人文素质教育的现状,阐释人文素质教育的必要性,并对大学英语领域实施人文素质教育的导向提出建设性意见。     

融英美文学于大学英语教学中的调查与研究

尝试融英美文学于大学英语教学中,实践与调查的结果表明,英美文学的融入有助于激发学生学习英语的兴趣,培养其人文素养,提高其语言综合应用能力,从而提高大学英语教学水平,是当前大学英语课程走出困境,实施英语教学改革的成功选择。     

人文精神重构背景下理工科院校大学英语教学改革

英语具有鲜明的人文性。但是在理工科院校,英语教学还是沿用固有的教与学的模式,并没有把人文精神渗透到整个教学过程中。本文在问卷调查、随堂听课和访谈的基础上,分析了理工科院校大学英语教学进行人文教育的现状和存在的问题,并提出了人文精神重构背景下理工科院校大学英语教学改革策略,旨在通过人文教育在理工科院校英语教学中的渗透,充分调动大学生学习英语的积极性,培养其人文素养。     

建构主义视阈下大学英语教学与大学生人文情怀的培养

人文情怀是当代大学生必备的一种素质。建构主义教学理论与我国高等教育正在实施的素质教育在诸多方面不谋而合。本文从建构主义教学观出发,提出课堂教学"以人为本",立足于教材内容,创设教学情境,互助合作以完成学习任务,探讨如何在大学英语教学中实施素质教育,培养大学生的人文情怀     

大学英语教学中推行素质教育的探索与实践

大学英语教学是高等教育的一个重要环节。为适应新形势、新要求,大学英语教学不能再延续单纯传授语言知识和语言技能的教学模式,而应创造性地将素质教育融入到大学英语教学过程中,帮助学生在学习语言知识的同时,增强语言运用能力和交际能力,培养自主学习的能力,提高其人文素养和道德情操。这不仅是大学英语教学改革的目标,更是社会发展对高素质人才的要求。     

大学英语课程中文化素质教育的原则及策略

大学英语是一门兼具工具性和人文性的课程,但长期以来的教学只重视它的工具性而忽视了它的人文性。本文通过对大学英语教学中文化素质教育的现状分析,提出了文化素质教育的原则及策略,即文化素质教育的内容、教师应具备的素质及文化素质教育的手段和方法。     

在医学院校大学英语教学中融入人文素质教育的研究

在医学院校中开展人文素质培养教育是我国医学院校人才培养方案中的重要组成部分。大学英语是一门人文学科,通过在大学英语教学的背景下,分析人文教育的实质内涵,从而在分析医学人文素质培养必要性的基础上,探讨大学英语教学中如何培养学生的医学人文素质。     

浅谈大学英语教学在素质教育中的作用

当今教育体系中的素质教育是我国当前教育行业的标准,而大学教育也不无例外需要关注素质教育。本文首先阐述素质教育与大学英语教学之间的关系和大学英语教学在素质教育中的作用,然后分析大学英语教学中存在的问题并探究实施素质教育的举措,以探讨如何通过英语教学达到提高学生语言表达能力、交际能力、互动沟通能力,增长文化知识和培养综合文化素质,最终帮助学生找到适合自己的学习方法、建立学习语言的自信心等素质教育总目标。     

寓素质教育于体育院校大学英语教学中

通过对大学英语教学与素质教育的关系的分析，提出在体育院校的大学英语教学中可以对体育大学生进行德育、智育、美育、体育及能力等素质方面的培养，同时指出体育院校大学英语教学中的素质教育要注意的几点问题及体育院校大学英语任课教师自身应具备的素质。     

高职英语教学中的人文素质教育研究

当今社会需要高素质的人才,高职学生不容乐观的人文素质现状对人文素质教育提出迫切要求,在高职英语教学中,将人文素质教育渗透其中具有非常重要的意义。高职英语教师要充分开发和利用它对高职学生人文素质教育方面的功能和作用,注重学生的人文素质教育。文章从六个方面阐述在高职英语教学中进行人文素质教育的途径,以促进学生人文素质的不断提高,培养适应我国社会发展和国际合作的人才。     

计算机网络环境下的大学英语自主学习模式探究

随着我国大学英语教学改革的不断深入,越来越多的高校掀起了大学英语自主学习的热潮。本文对大学英语自主学习模式进行了探讨,并由此提出了计算机网络环境下自主学习与多媒体课堂教学相结合的大学英语教学新模式。     

文学视角下的大学英语阅读教学

文学是学生学习语言的最好材料,但在中国的大学英语教学中,英美文学知识却长期被边缘化。本文试从大学英语的阅读教学入手,通过分析传统大学英语阅读教学中存在的问题,从而提出如何通过英美文学知识的渗透来改变现状,并切实提高学生的阅读能力和人文修养,最终达到英美文学和英语阅读教学的完美结合。     

大学生人文素质养成教育中的开放式英语教学研究

大学教育质量的提升必须以大学生人文素质养成教育为基础。开放式英语教学可以提升大学生人文素质养成教育中的英语教学功能。根据构建主义理论、行为理论和认知心理,通过教材开放、教学环境开放等的具体方式,发挥现场英语教学的优势,带动非现场教学,充分利用非现场教学的潜能;变封闭保守的英语教学为开放创新的英语教学;变无成就动机的被动性负面性英语教学为有成就动机的主动性积极性英语学习,充分彰显英语教学的交际与智慧功能,凸现学习者的个性理念,以英语教学增进不同思想意识的理解,扩大思维模式的跨度,缩小传统习惯的束缚,英语语言教学与各种教学相互交融相辅相成,人文知识由输入、内化、输出,从而激活内在的人文素质。     

基于CLIL理念的大学英语与人文素质融合教学实践

根据英语学科的人文特色,阐述了大学英语与人文素质融合的有效教学实践:在CLIL理念指导下,充分挖掘教材中的人文内涵,课堂教学活动中融入人文内容,优化教学评价体系,提升教师人文素养,从而为提高大学英语课程教学质量和推进素质教育提供新思路。     

提升大学英语教学效果路径优化的探讨

在全面推动素质教育的今天,英语教学已经成为高校教育体系中的关键组成部分。现如今,在高校英语院校的发展中,英语教育朝着“专业化、标准化、国际化”的方向发展。但是从整体角度分析,我国大学英语教学现状不容乐观,存在着缺陷与不足,这不仅使英语教育受到挑战,并且也在一定程度上阻碍了大学生的英语学习水平。针对于此,笔者结合多年执教经验,针对性地对提高大学英语教学效果的路径优化进行探究,旨在促进综合英语的可持续发展。     

大学英语教学中人文素质的培养

大学是人文素质教育最集中的园地,其作用是家庭和社会不能比及的。大学应该坚持以人为本,遵照学生成长规律,重视学生人文素质培养和创新能力的提高。人文素质培养体现在方方面面,大学英语课堂也不例外。英语教师要充分发挥其在人文素质教育中的主导作用,抓好课内教学的主渠道建设,通过英语课堂增强大学生人文素质。     

大学英语分级教学问题与对策初探

《大学英语教学大纲》中强调:大学英语教学应坚持以人为本,注重培养和提高学生的个性化学习及自主学习能力,使学生掌握实实在在的英语交际本领,进而提高大学英语教学质量。英语分级教学模式是提高英语教学质量的有效途径之一,本文结合大学英语的教学现状从英语分级教学的优势、存在的问题以及相应策略三个方面对分级教学问题进行探讨,以求抛砖引玉。     

优化大学英语第二课堂教学的对策研究

大学英语第二课堂是大学英语教学改革的重要组成部分,也是促进大学英语学习的重要途径。本文通过阐述大学英语第二课堂教学中存在的问题,并尝试寻求适当的解决对策,使之真正成为大学英语教学的有益补充。