《散步》课堂教学案例

今天语文课的教学内容是莫怀戚的《散步》。我按精心设计好的教案讲课．教学流程按部就班地进行着，课堂气氛活跃，学生神采飞扬，就这样顺利地进入到第四个环节——让学生提出有价值的问题，然后联系课文进行品味探究。我期待着学生能马上提出我所预设的问题，以便直奔教学难点，落实教学目标，进入下一个环节。学生沉默，思考，课堂一片寂静，我等待着。可是，两分钟过去了，     

一堂习作课的启示

小学作文教学中常常要求学生写一位熟悉的人。如果每次都用一种模式进行教学与指导，学生势必会产生厌倦心理。如何进行教学创新?最近。我上了一堂习作课——《我有一面放大镜》，并从中得到了许多有益的启示。     

一堂探究实验课的感悟

我在“探索多边形的内角和”一堂课教学试验中，采用了探究程序进行教学试验。我选择多边形的内角和来培养学生的探究能力，教学过程是：     

教学反思的"升空"与"落地"

最近，我读了两篇教学反思。一篇是在活动中进行识字教学的体会。从对教学过程的描述看，整堂课热热闹闹，活动一个接着一个，学生上课仿若在做游戏。读完反思不免让我产生这样的疑问：教师注意调动学生学习的积极性是应该的，可是整堂课学生没有一点儿安静下来思考和练习的时间，这样的识字教学能有好的效果吗？     

提高数学教学效果方法浅探

随着新课标的全面实施，“把课堂还给学生、以学生为主体、改变传统灌输式教学及创新教学理念”等提法已逐步落实到教学实际中．我作为一名新课标的实践者，围绕如何提高数学教学效果这一主题，进行了大胆探索，并取得了阶段性成绩．下面将我的一些做法与大家交流．     

学生为啥不举手

那是今年三月，我要参加省好课比赛。我查阅了大量资料，花了很多时间研究教案。看着紧凑的教学设计、诗意的教学语言、精美的教学课件，我满怀信心走进了六（2）班级进行试教。因为我觉得学生对课文比较熟悉，所以注重启发学生对课文的感受。可是一次又一次的提问，教室里仍然鸦雀无声。我环顾了一下四周，见没有一个人举手，无可奈何地说：“如果没有人举手，     

活动，让作文也可爱

在语文教学实践中，我发现学生都怕写作文，原因是课堂习作遵循着传统的：“命题-作文-批改”循环往复。教学形式趋于一致，师授生受，逼得学生闭门造车，无病呻吟，或东拉西扯，抄袭交差，因而作文水平不容乐观。针对这一情况，我对如何让学生喜欢作文进行探索和实践，开展了活动作文教学。     

农村小学作文教学应实现“三个突破”

一年多来，我对农村小学作文教学现状进行了调查研究，对有关材料作了认真分析，发现农村小学作文教学状况令人担忧。一是大部分学生作文无话可说，有话写不出来，作文内容空洞；二是有些教师不知如何指导作文，任凭学生信笔涂鸦。如何充分开发农村的教学资源，改进农村小学作文教学，切实提高农村学生的作文水平呢，我认为应做到以下几方面。     

融情入境，让谋堂充满生机与活力——谈小学数学中的情境教学

我是一名小学教师，现从事小学低年级的数学教学。刚工作时，我发现我的学生在上课时，总足不能认真听讲．交头接耳．做小动作……我批评教育他们，都收效甚微。后来，在一次教学中，我联系生活实际，精心创没了教学情境，采用了学生喜闻乐观的教学形式，意外地发现课堂气氛格外活跃，教学效果也非常好。我开始意识到只有把知识赋予某种情境中。使学生置身于浓烈的情境氛围中，才能让学生保持长久注意力，化枯燥为有趣，化被动为主动。激发学生的学习兴趣和探究欲望。     

精心设计问题引导学生探究—“生态系统能量流动”教学例谈

教学过程是教师和学生共同进行的认识客观世界的过程，教与学是辩证统一的。要处理好教与学的矛盾，既要使教师的“教”能有目的、有计划、有组织地进行，又要使学生能自觉、积极、主动地掌握知识、发展智力、提高能力。在“生态系统能量流动”一节的教学中，我运用启发式教学，在调动学生的学习主动性、培养学生科学的思维方法方面进行了这样的尝试。一、精心设计问题，引导学生探究根据教材内容以及学生特点，提出问题，诱导学生去想，引导学生去探究。在设计问题时，我采取了以下几种方式：1.从旧知引出新知。新知识是由旧知识发展而来的…     

浅谈小学低年段的写字教学

对低年段学生进行写字强化教育．是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。通过几年来的教学实践，我总结出了以下几点教学经验。     

在作文教学中如何激发学生作文的兴趣

学生作文是小学语文教学的一项重要任务。但是，多年的教学经历告诉我，小学生面对作文，往往由开始的兴奋逐渐转向惧怕，学生作文水平很难提高。为提高学生的作文水平，近两年我进行了大胆的尝试，在提高学生对作文的兴趣方面进行了大胆的探索，取得了一定的成效。现从以下几方面进行分析，和各位同仁共同探讨。     

让学生写日记，我在其中享受快乐

在近三十年的教学工作中，我始终把学生写日记作为一项重要工作来抓。根据笔者平时的教学实践，我真切地感受到了日记带给学生的巨大好处．它就像一面镜子，照出了一个个真实的学生与自我；它就像一座桥梁．沟通着学生与我的心：它就像温馨的家园。让学生在其中快乐的成长，让我在其中享受快乐……那么我是怎样让学生写日记的呢？     

飞翔的叶子

我是一名数学教师。我总觉得，在小学数学教学中，应追求儿童情感的放飞、思维的碰撞和人格的升华，着重培养学生数学情感和数学智慧并促进二者的相互融合、和谐发展。我也进行了一些尝试。下面便是我结合六年级教学实践，对几个学生进行的个案分析。     

愉快教学例谈

教学实践表明，愉快教学是充分调动学生的主体性、提高教学效率的有效途径。为此，我在自己的教学中，进行了一系列尝试。     

老师，您会背吗

用这句话向我将了一军的，是我十我年前的学生王晓丽。正是由于那一次当人人出丑，使我横下心来，大练“背功”，以至敢于和学生进行背诵课文比赛。也正因为如此，十多年来，我的“背功”征服了学生，赢得了学生的信赖与效仿，致使我的语文教学成绩在全校乃至全县一直名列前茅。     

低年级学生说数学习惯培养刍议

在小学低年级数学教学中，激发学生学习兴趣，创设和谐有趣的教学情境，优化课堂教学过程是培养学生说的能力和提高教学质量的有效途径。在教学实践中，我从以下几方面对低年级学生学说数学习惯的培养进行了探索，收到了良好的效果。 一、激发学生学习兴趣，使学生好问敢说 兴趣是学习的先导。“学起于思，思源于疑”。学生的好问敢说也是从疑开始的。在教学中，可通过巧设问题，来激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，好问敢说。如教学一年级第８８页例５第１小题时，我是这样做的：第一步，先出示左图，把图下的条件“又飞来６只”和问…     

探索数学教学中如何运用情境教学法

心理学原理认为：教学过程的实质是使学生的心理得到全面发展的过程，只有当教学过程符合学生心理发展的规律时，才能充分发挥教学的教育功能，才能更好地促进学生的整体发展，让学生走出单纯的模仿，也不能让学生单纯地机械地记忆，而是让他们自己动手实践，让学生去探究，相互交流，这种学习方式是最重要的，我是一位多年从事初中数学的老师，在教学中，我注意对学生进行情境教学，取得了很好的效果，极大地提高了他们的学习兴趣，下面就自己的观点进行论述。     

《政治经济学》教学中的目标教学法

近几年来，我一直担任政治经济学课程的教学工作。在教学过程中我初步摸索出一套适应政治经济学教学的目标教学法，深受学生欢迎，取得了较好的教学效果。     

"一严二教三放"体育教学初探

我国著名教育家陶行知指出：教师不能满足于把知识传授给学生．而应将开发知识的钥匙交给学生．做到教学合一。在教学过程中．要上好一堂课，教好每一位学生．我采取“一严二教三放”的方法进行体育教学，收到了良好的效果。