中学生物教育现状及对策

生物科学迅速发展,21世纪将是生物科学领先的世纪.目前世界先进国家非常重视生物科学的发展,大力加强中学生物教育.然而,我国从1994年起取消生物高考,中学生物教育出现大滑坡,我国生物科学的前景令人担忧.我们呼吁,加强中学生物教育,改革教材内容和教学方法,提高生物教学质量,把我国生物科学的发展推向一个新的高潮.     

中学生物教育现状及对策

生物科学迅速发展，21世纪将是生物科学领先的世纪。目前世界先进国家非常重视生物科学的发展．大力加强中学生物教育。然而，我国从1994年起取消生物高考，中学生物教育出现大滑坡，我国生物科学的前景令人担忧。我们呼吁，加强中学生物教育，改革教材内容扣教学方法，提高生物教学质量，把我国生物科学的发展推向一个新的高潮。     

浅谈新课程背景下高中生物科学史的教学价值

生物科学史指的是生物科学发生发展的历史,包括生物科学知识的发展,生物科学方法的演进以及生物科学家的科学精神,它具有很高的科学教学价值.     

浅谈生物实验教学

生物科学是20世纪的领先科学,是21世纪最有发展前景的学科之一,有极大的发展空间。人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将越来越突出,而这些问题的解决,都将在很大程度上依赖生物科学的进步,可见生物科学的重要性。有人更是将21世纪称为＂生物学的世纪＂。作为一门以实验为基础的学科,实验课在生物科学中占有十分重要的位置。     

提高学生学习生物积极性的几点做法

生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多方面发挥的作用越来越大,有力地促进了现代社会文明的发展。对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。生物科学日益呈现出主导学科的地位。21世纪人类将进人生物科学技术的新时代。如何激发学生学习生物的积极性,让生物科学更好地为人类服务呢？     

生物科学史料在教学中的运用

普通高中生物课程标准提出,学生要"知道生物科学的主要发展方向和成就,知道生物科学发展史上的重要事件"。生物科学史是生物课程资源的重要组成部分,是教学活动中的优秀素材,利用生物科学史料来组织教学活动,可以让学生在学习生物科学知识和方法的同时,更能领     

高三复习中几种教学观念的碰撞

1 要知识，还是要能力？ 知识和能力是历年来高考考查的重要“纬度”，而且两者之间存在着紧密的联系。2005年高考《生物科考试大纲（新课程版）》明确提出的能力要求有5个方面，知识点的要求若干；《普通高中生物课程标准》将知识要求归结为3个方面：获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件；了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用；积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。     

面向21世纪高校生物科学课程体系改革探讨

本阐明了课程在教育改革中的中心地位和生命科学的发展及高校生物科学教育的使命；分析了高校生物科学课程改革的发展趋势，提出了高校生物科学的教育目标，面向21世纪高校生物科学课程设置体系及课程管理。     

生物科学

专业解读 生物科学是目前我国发展最迅速的科学之一。现今,人口、环境、食物、资源与健康等日益严重的社会问题的解决很大程度上依赖于生物科学技术。可以说生物科学专业已经渗透到人类生产和生活的各个领域,因此生物科学的发展前景十分乐观。     

在生物教学中渗透心理健康教育

生物科学是自然科学中发展迅速的科学之一,因为生物科学与人类生存和健康、社会发展密切相关,这意味着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。而随着社会竞争的日益激烈,人际关系的错综复杂,人们的心理承受能力面临严峻的考验．心理健康教育已成为人们关注的焦点。所以,在生物教学中渗透心理健康教育,是预防和解决学生心理问题,促进学生个性全面发展的有效手段,在现代教育中是一项不可忽视的基础性工作。     

如何培养学生的生物科学素养

在现今的社会发展形势下,作为一位高中生物教师,具备良好的生物科学素养是至关重要的,也是必不可少的。什么是生物科学素养？生物科学素养是指参加社会生活,从事经济生产,作出个人决策所必需的对生物学的概念和过程的理解,以及一定的探究能力．还要较好地理解科学技术与社会的相互关系和科学的本质．形成科学的态度和价值观。因此,生物科学素质与教育内容主要包括科学知识、科学方法、科学态度、科学精神和科学价值五个方面。教师要真正达到培养科学素质．特别是一个普通公民终身发展所需要的生物科学素质的目标．就要在认真学习和领会新课程标准的基础上结合学生和学校的实际,转变教育理念,创造性地进行教学。那么,教师怎样在生物教学中培养学生的生物科学素养呢？     

生物课程资源开发与利用初探

生物科学与技术是20世纪以来发展最为迅猛的学科之一。仅靠有限的课堂教学难以满足学生了解生物科学与技术进展的渴求。义务教育生物课程标准对课程资源的开发与利用提出了新的要求。研究、探索生物课程资源开发与利用的基本途径和主要方式，将有助于提高生物教师的专业化程度。有助于培养学生的探究能力，提高学生的生物科学素养。从而促进每个学生的发展。     

例谈怎样将课外信息资源引入生物课堂教学

1课外信息资源引入生物课堂教学的必要性 由于生物科学发展迅猛,教科书不可能全面而及时反映生物科学、技术与社会的发展,具有明显的滞后性。因此,客观上需要师生广泛利用各种媒体资源,不断收集各种生物学信息;而教师恰当的将课外信息引入课堂教学,不但可以帮助学生理解生物知识的丰富多样性,有效激发学生学习生物科学的兴趣,培养他们自信自主和独立批判的精神,而且还可以引导学生关注社会热点问题,关注生物科学的发展及其对社会生活的影响,正确认识和处理人与生物圈的关系,学会健康地生活。     

STS教育在生物高考复习中的尝试

从近几年生物高考命题的指导思想、生物学的学科特点、生物科学的发展方向、学生的长远发展来看,在生物高考复习,实施科学、技术、社会(STS)教育是非常必要的。通过介绍生物科学技术的新发展、生物科学与人类健康的关系以及生物科学与可持续发展的关系,促进了教学大纲的实现,全面提高了学生的科学素养,提高了学生运用知识解决问题分析问题的能力,增强了他们的社会责任感和价值观。     

例谈新课程背景下学生生物科学素养的培养

本文结合一个具体的课堂案例来阐述新课程背景下学生生物科学素养的培养。学生在搜集资料、分析资料的过程中体会知识的获得过程,提高知识素养和能力素养;结合科学史的学习,并将知识与生活紧密联系起来,提高能力素养和情感态度价值观素养;进而不断地培养和提高学生的生物科学素养,达到学科的知识、科学探究、态度情感和价值观,以及对科学技术和社会的认识等四个领域的全面发展。     

浅析生物科学史的教育价值

科学史是人类认识自然和改造自然的历史,生物科学史是生物科学的产生、形成和发展及其演变规律的反映。新的课程标准更加注重科学史学习,《普通高中生物课程标准》在课程目标中明确提出：“获得生物学基础事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识．知道生物科学和技术的主要发展方向和成就,知道生物科学发展史上的重要事件。”在实施建议的教学建议一栏中,第七个专题就是“注重生物科学史的学习”。     

学生参与校生物标本室建设——培养学生生物科学素养的有效途径

提高学生生物科学素养是生物新课程的一个重要理念．是高中生物教学的核心任务．我校在学生中开展的自制生物标本并将其充实到学校生物标本室的活动，能较好地把“知识、能力、情感态度和价值观”的要求有机融合在一起，是提高学生生物科学素养的有效途径．     

新课程背景下高中生物教学探析

一、转变教育理念,培养学生的生物素养1.提高生物素养,培养对自然和社会的责任感。生物科学素养在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性等诸多领域相关问题时将会发挥重要作用。强调学生在生物科学知识、科学探究技能、科学态度与价值观、思维品质等方     

中学生物学法指导五则

生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学关于DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施、SARS等疾病对人类的威胁等的研究取得了许多重大突破。这些生物学的研究，将对我们人类社会产生越来越大的影响。显而易见，培养下一代人的生物科学素养具有重要意义。正确地、切合实际地认识问题的方法，灵活的具有创造性的思维方式，不仅是生物也是未来研究各门科学的工作必备的素质。教师在生物教学中，不仅要让学生了解和掌握生物学知识，更重要的是让学生掌握如何学习生物学的方法。     

谈高中生物课堂的情境创设

新的生物课程标准要求高中生物课程要在义务教育基础上,进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力,帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观。课程的基本理念为：提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系。