电子技术课程"主题导学"教学法的理论框架与实施策略

"主题导学"是在行动体系与学科体系互为依存的教学空间中构建的更加灵活、有效的电子技术课程教学方法."主题导学"的主要特点是:围绕行动主题,构建导学方案,导引自主学习.在具体实施中,坚持主题即中心、行动即学习、问题即导学、放手即调控的行动策略.     

网络课程“导学”实践初探

在网络课程建设中,导学设计至关重要。本文结合中央电大《建筑材料》网络课程开发过程中导学设计的实践,揭示了导学设计必须要有先进的教学理论作指导,要彻底改变教学观,要努力贴近远程教育学员的自主学习需求。设计了《建筑材料》网络课程导学模式、导学栏目及评价体系。     

丹络环境下“学——导互促”教学模式初探

一、前言网络导学是开放教育下电大教师课程导学的一个重要模块．是引导学员自主学习的一条重要途径。网络导学与传统教育的课堂教学相比．具有自身的独特优势。网络导学打破了传统的、封闭的教育方式,教师以网络教学平台为媒介,利用信息技术的支持．构建起适合学员自主学习的开放的、交互的、灵活的、丰富的学习环境,为电大学员的在职学习和多样化的自主学习提供了良好的学习支持。所以．导学教师充分利用网络实施课程导学．能够更大地发挥导学、助学、促学、评学的功效,     

远程开放教育网络导学效果比较研究:学习者视角

网络导学是开放教育重要的教学方式之一,也是教师引导学生开展自学的重要途径.本研究通过抽取部分课程实施网络导学,收集学生的反馈意见,对导学前后学生的学习特点、导学需求、资源利用等进行对比,针对不同专业的学生进行分科导学,观察和分析网络导学的有效性.实践证明,建构网络时代远程教育的导学模式能够促进学生的学习,满足学生的自主学习需求,提高教学质量.     

成人在线学习导学策略与技巧探析

从微观层面看在线学习的导学策略是指导学教师对在线学生进行引导、调节和控制的一系列可操作的方法、技能和技巧。根据英国开放大学商学院的吉丽·萨曼博士的在线导学的“五步模型”及美国在线课程的学习经验,从成人学习者的特点出发,成人在线学习的导学策略应主要包括学习活动的引导策略、学习过程的督导策略、学习情感支持策略、学习交互的促进策略、知识建构的深化策略以及个体学习策略的指导等六个方面。     

网络协作学习中教师导学策略分析

在互联网时代,网络协作性学习对于提高教学质量具有十分重要的意义。网络协作学习的特点使得教师由原来的"教学"为主转变为"导学"为主,因此分析教师在网络协作学习环境中应采取的导学策略就尤为重要。依据网络协作学习的过程模型,对每一个阶段教师应该采取的导学策略进行了分析。     

基于有效导学的高校人才培养模式的创新

高校在提倡大学生自觉学习和自主学习的基础上,全程导入教师对学生课程学习、学术探索精神培养和人生观形成等方面进行正确引领的有效机制,通过整体构建以有效导学为核心的高校人才培养模式,以体验式导学、互动式导学、开放式导学和服务式导学为基本范式,建立个性化指导的学生事务服务体系、以“专业渗透+执业体验”为主要内容的学生社会实践体系、鼓励学生自主学习与发展的学导互动体系、引领学生职业发展的学业规划辅导体系,跟进学生的现实需要,优化人才培养目标,拓展高校教育改革的有效途径.     

转变教育观念做好导学支持服务--在开放教育教学中市级电大课程责任教师如何做好导学

中央电大实施的"人才培养模式改革和开放教育试点"项目的研究,要求建立"以学生自学为主、多种媒体教学为辅、面授辅导为补充"的电大远程开放教学新模式.在该模式中,要求教师树立全心全意为学生服务的理念,为学生的自主学习提供尽可能周到的导学支持服务.如何做好导学,做好学习支持服务,是摆在每一个市级电大课程责任教师面前的新问题.     

例谈师生教学论坛主题帖的导学策略

师生教学论坛导学主要是在异步环境中展开,论坛导学的意义绝不止于"答疑",如何通过主题帖引导、组织、调控、深化课程学习才是教师导学的"主题"。主题帖不仅仅是课程重点的简单呈现,其反映着教师导学的理念、策略,并显现出师生交流的深度和广度。本文以"现代教师学导论"和"人文社会科学基础"两门课程为例,循着选题—导题—结题的层次脉络,就如何组织论坛学习、提高论坛导学质量提出了相应的策略,以期对导学工作有所裨益。     

有机化学实施“问题导学式教学模式”的探索

从三个方面构建有机化学"问题导学式教学模式".通过<有机化学导学手册>的编写与使用;"问题导学式教学模式"的实施;充分体现"问题"的"导学"功能和"教师为主导、学生为主体"的教学思想,有利于提高学生的学习能力和教师的教学能力.